初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)有效性分析

劉雄

【內(nèi)容摘要】函數(shù)教學(xué)過(guò)程是初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的難點(diǎn)問(wèn)題之一，采用初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)有效性策略，是促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升的關(guān)鍵一環(huán)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 函數(shù)教學(xué) 有效性分析

一、進(jìn)行初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)有效性分析的重要意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生形成函數(shù)思維意識(shí)，讓學(xué)生把握住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，才能夠提升初中生解決函數(shù)問(wèn)題的能力。針對(duì)這樣的情況，需要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，不斷研究總結(jié)相應(yīng)的函數(shù)教學(xué)方法，提升初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)效率，為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力打下基礎(chǔ)。

二、初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.函數(shù)教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)目的不明確，制定的初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)方法和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況脫節(jié)。在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣難以得到有效保證，影響到初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提升。

2.初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)連貫性不足

作為初中數(shù)學(xué)的重要組成部分之一，初中數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)具有很強(qiáng)的串聯(lián)性和系統(tǒng)性，如果能夠充分把握住這一特點(diǎn)，就可以提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。但是，在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，并沒(méi)有對(duì)初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的基本內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)分析研究，數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)內(nèi)容難以形成一個(gè)整體，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程淪落為機(jī)械地學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生難以真正理解初中數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)只是表面上的皮毛，并沒(méi)有掌握完備的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維理念。

3.初中數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)點(diǎn)把握不夠精確

截至目前，函數(shù)考察仍然是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲，這就要求在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的過(guò)程中，充分重視教學(xué)方法有效性的總結(jié)研究。但是，初中數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)點(diǎn)的把握不夠精確的問(wèn)題，依然存在。只有重視初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)“有效性”，以學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)為依托，才能促進(jìn)初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)效率的提升。

三、初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)有效性分析

1.合理選擇函數(shù)教學(xué)內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的研究中，要充分結(jié)合初中生的實(shí)際特點(diǎn)，制定合適的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法并在教學(xué)的過(guò)程之中貫徹“以學(xué)生為核心”的教學(xué)精神，合理選擇教學(xué)內(nèi)容的插入時(shí)機(jī)。

例如，可以在“數(shù)軸”的教學(xué)過(guò)程中，向?qū)W生展示不同數(shù)值在數(shù)軸上的位置，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣度。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，既不偏離教學(xué)的中心目標(biāo)，也可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，幫助學(xué)生更加有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基本運(yùn)用能力，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

2.合理規(guī)劃初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)

為了保證初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的教學(xué)效率，在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)方法設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要充分結(jié)合初中數(shù)學(xué)知識(shí)的具體知識(shí)點(diǎn)分布構(gòu)造，開(kāi)展初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)策略的研究：首先，要保證數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容可以合理地串聯(lián)在一起；其次，要保證數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱緊密結(jié)合在一起；最后，要保證規(guī)劃好的初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)可以有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

例如，在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師就可以利用多媒體技術(shù)手段，在PPT課件上建立一個(gè)一整冊(cè)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的知識(shí)架構(gòu)圖，并在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的分析研究工作，讓學(xué)生自己動(dòng)腦對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系的進(jìn)行分析。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，既可以防止學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中死記硬背，又可以讓學(xué)生形成初中數(shù)學(xué)知識(shí)的總體認(rèn)知，進(jìn)而有效促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

3.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)函數(shù)課堂討論氛圍

在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要充分考慮函數(shù)教學(xué)方法的實(shí)際需要，通過(guò)師生之間的互相討論，高效提升促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

例如，在“絕對(duì)值”的教學(xué)過(guò)程中，可以就絕對(duì)值在數(shù)軸上的范圍開(kāi)展課堂討論。并讓學(xué)生對(duì)絕對(duì)值的大小進(jìn)行交流，通過(guò)學(xué)生之間的相互討論，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)理解。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在問(wèn)題的研究，結(jié)合初中生的實(shí)際特點(diǎn)，制定進(jìn)行相應(yīng)初中函數(shù)教學(xué)方法，對(duì)初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)效率的提升有著一定的促進(jìn)作用。

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（作者單位：江西省瑞金市第二中學(xué)）