大學生就業(yè)問題與高校培養(yǎng)模式的轉變

顧婷婷

摘 要：隨著高等教育逐步市場化的深入，大學生就業(yè)問題成了中國社會發(fā)展過程中不可回避的一個問題，究其原因，既有國家政策、社會經濟層面的問題也有大學畢業(yè)生自身的原因。主要從中國高等教育培養(yǎng)模式的角度闡述目前大學生就業(yè)難的問題。高校作為市場和學生的中介，同時肩負著培養(yǎng)、教育學生的職責，如何通過優(yōu)化高校培養(yǎng)模式，提升教學質量從而促進學生就業(yè)乃至推動社會進步是目前高校面臨的共同問題。

關鍵詞：高等教育;培養(yǎng)模式;大學生就業(yè)

中圖分類號：G647 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）18-0119-02

大學生就業(yè)問題不僅是一個經濟問題也是一個社會問題，事關每個家庭乃至國家的發(fā)展和穩(wěn)定。近幾年，不少學者從各個方面對大學生就業(yè)問題進行分析和探討，也提出了些具有可行性的意見和對策。但這些對策基本集中在勞動力市場改革、政府政策傾斜方面，而忽視了目前中國高等教育培養(yǎng)模式中的弊端和問題。

一、何為大學生就業(yè)困難

筆者認為，大學生就業(yè)問題不僅是指其初次就業(yè)率不高，也包含大學生的就業(yè)滿意度。大學生初次就業(yè)率就是指在應屆生中，已經就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)除去畢業(yè)生總數(shù)得到的數(shù)值。從1999年擴招至2009年，中國大學畢業(yè)生的初次就業(yè)率基本維持在75%左右。2010年后，初次就業(yè)率開始穩(wěn)步上升。與此同時，高學歷畢業(yè)生的初次就業(yè)率開始出現(xiàn)下滑趨勢。比如2009年，碩士的初次就業(yè)率較前一年下降了18.7%，博士下降了13.2%。過去，不管是社會還是高校都將就業(yè)率作為衡量高校就業(yè)情況的唯一指標，而徹底忽視了就業(yè)質量問題。調查顯示，大學生初次就業(yè)后，出于種種原因對自己職業(yè)的滿意度并不高。盡管這部分學生被統(tǒng)計入已就業(yè)人員當中，但他們極有可能跳槽甚至自愿事業(yè)。

二、大學生就業(yè)困難的原因

有部分學者將大學生就業(yè)困難的原因歸結為高校擴招。其實不然，擴大高等教育的普及范圍，提升國民素質和人力資本質量是整個世界發(fā)展的趨勢。雖然中國是人口大國，但是目前中國高等教育的毛入學率只有15%左右，與世界發(fā)達國家還存在一定差距，只能說是達到了世界平均水平。而且，高校擴招并沒有導致就業(yè)總人口的增加，也就是說，不管有沒有高校擴招政策，中國始終面臨著同等數(shù)量的待就業(yè)人口。更有學者認為，高校擴招某種程度上緩解了當前的就業(yè)問題。筆者認為，造成當前大學畢業(yè)生就業(yè)問題的成因，主要有以下幾個方面。

1.當前中國經濟結構的失衡

當前中國經濟的增長主要還依賴于第一和第二產業(yè)的拉動，第三產業(yè)發(fā)展緩慢，而第三產業(yè)對勞動力的吸納能力是最強的。同時，隨著中國經濟從以勞動密集型產業(yè)為主向技術密集型發(fā)展，以及國有經濟和國家事業(yè)單位的調整，第一、第二產業(yè)對勞動力的依賴程度也在下降，大學生的就業(yè)空間被壓縮。

2.二元勞動力市場及大學生自身的問題

二元勞動力市場理論，也稱勞動力市場分割理論，是由美國經濟學家多林格爾和皮奧里于20世紀60年代提出的。一級市場主要存在于中國東部發(fā)達地區(qū)，集中于機關事業(yè)單位、國企等傳統(tǒng)優(yōu)勢單位。由于這些發(fā)達地區(qū)擁有良好的居住環(huán)境和豐富、先進的生活方式，很多大學生寧愿在這里等待機會而不愿意去欠發(fā)達或偏遠地區(qū)就業(yè)。所以就出現(xiàn)了在大城市里人才供大于需，而在欠發(fā)達和偏遠地區(qū)又急缺人才。某種程度上也是對人才的極大浪費。要改變這一問題，一方面需要國家政策的引導，大幅提高欠發(fā)達地區(qū)人才稀缺崗位的各項待遇，鼓勵學有所長的大學生往這些地區(qū)流動。另一方面培養(yǎng)大學生樹立正確、理性的就業(yè)觀，正視自己的能力，準確定位，樹立終身學習的理念。

3.高校培養(yǎng)模式中的弊端

第一，專業(yè)設置與社會經濟發(fā)展現(xiàn)實不符。一般來講，高校的專業(yè)設置都是根據社會發(fā)展的需求而不斷調整的，目前高校在專業(yè)設置過程中，無法對經濟、社會發(fā)展進行有效預測，只看到當前的某些熱點行業(yè)，設置所謂的熱門專業(yè)，并以此為賣點擴大招生人數(shù)。而隨著社會的發(fā)展，有些熱點行業(yè)會逐漸變成夕陽行業(yè)，對人才的需求量下降。而高校專業(yè)設置、淘汰速度明顯滯后于社會發(fā)展的要求。高校這種追求社會熱門專業(yè)的短視行為，直接導致專業(yè)人才供大于求。

第二，教育質量下滑，濫發(fā)文憑，畢業(yè)生無真才實學。隨著1999年高校開始擴招，大學畢業(yè)生尤其是本科畢業(yè)生的數(shù)量呈幾何式增長，但真正的高精尖人才卻很少。不少高校既不注重理論教育也不注重學生應用能力的培養(yǎng)，放松對學生學習的要求，甚至為了追求畢業(yè)率和學位授予率，對學生考試和畢業(yè)設計（論文）進行放水。這種環(huán)境中培養(yǎng)出來的學生的競爭力甚至不如職業(yè)學校的學生。

第三，注重應用型人才的培養(yǎng)，忽視了基礎學科人才的挖掘?，F(xiàn)在的高校為了迎合社會需要注重對應用型人才的培養(yǎng)，因為應用型人才對企業(yè)的短期效應最為明顯，而相比之下基礎學科卻受到冷遇。和應用類專業(yè)招生人數(shù)爆棚的現(xiàn)狀相比，很多基礎學科專業(yè)如歷史、哲學、數(shù)學、物理等專業(yè)面臨招不滿人的尷尬局面?；A學科是探索和研究社會基本發(fā)展規(guī)律，提供人類生存與發(fā)展基本知識的學科。人類社會的每一項進步都以基礎學科的發(fā)展為前提條件的，不能因為一時的就業(yè)率而忽視了對基礎學科人才的培養(yǎng)和挖掘。

三、建立符合社會經濟發(fā)展規(guī)律和需要的高等教育培養(yǎng)模式

1.充分、合理利用市場，優(yōu)化高校專業(yè)設置

進入21世紀，高等教育受到市場、政府、高校本身三方面的影響，尤其是市場的介入程度越來越深。在市場經濟條件下，高校和市場的關系應該是既要充分利用市場因素，又不能盲目依賴市場。高等院校在專業(yè)設置的過程中應遵循：合理性、前瞻性、可行性、社會參與性等幾大原則。

所謂合理性就是專業(yè)設置要以社會對各類專門人才的需求為出發(fā)點，尤其是要充分考慮本地區(qū)經濟的發(fā)展程度和特點，要在專業(yè)分布、層次、特色方面體現(xiàn)地區(qū)特色;同時結合本地高校的特色、層次和教育科研能力，因地制宜、量力而為。

由于人才培養(yǎng)有一定的周期性，因此要求地方和高校在專業(yè)設置上具有前瞻性。要充分研究社會、經濟發(fā)展的規(guī)律和發(fā)展趨勢，使高校的專業(yè)設置方向和專業(yè)結構調整方向與國民經濟發(fā)展和社會發(fā)展的遠景規(guī)劃相一致。也就是說高校培養(yǎng)出來的人才不僅能滿足目前社會經濟發(fā)展對人才的需求，同時又能為未來國家經濟的發(fā)展做好人才儲備工作。

可行性是指高校專業(yè)設置必須結合本校實際的辦學條件、師資力量、科研能力等要素。辦好一個專業(yè)，最重要的是具備相關學科的師資力量和科研能力，此外還要進行相當數(shù)量的資金投入。尤其是地方性高校應該從本校實際情況出發(fā)，量力而行，不能盲目利用自己在專業(yè)設置上的自主權，不顧自己的實際能力，一味跟風，最后只能是東施效顰，不僅毫無效率，更造成國家資源無端浪費。

高校專業(yè)設置本質上是為社會經濟發(fā)展輸送有用人才，只有滿足社會對人才的需求，高校的培養(yǎng)模式才能獲得真正的認可。但是目前在高校專業(yè)設置過程中，占主導地位還是高?；蛘?，社會力量的參與度極低。筆者認為各地區(qū)的工商團體、行業(yè)協(xié)會均可以參與到高校的專業(yè)設置過程中來，一方面高?？梢粤私庾罴皶r、最可靠的社會人才信息，另一方面也可以通過和社會力量的合作獲得相應的辦學經費。

2.提高高等教育的教學質量

培養(yǎng)通識型人才的同時也要注重對高精尖人才的培養(yǎng)。隨著高等教育走向平民化和大眾化，一方面上大學不再是遙不可及的夢想，凡是希望接受高等教育的公民都有機會享受到高等教育，另一方面，招生規(guī)模的擴大也考驗著高校的軟硬件設施，如實驗室、教室、圖書館、教學管理能力、師資隊伍建設等，不可避免會帶來教學質量的下滑。

目前在高校的人才培養(yǎng)模式中主要存在幾個問題，一個是課程很多但不成體系，甚至課程設置顛倒。第二就是授課內容陳舊，教師幾年不更新教學內容。第三就是從教師到學生都不重視實踐環(huán)節(jié)。所以高校首先在制度層面建立起一套嚴格的教學管理流程，通過專家聽課，學生反饋等方式，對教師的教學能力提出更高要求。對不合格的教師要求其進行整改或再培訓。同時確立淘汰機制，對學習不合格的學生淘汰至下一年級或者進行轉專業(yè)。第二，加強學風和校風建設。第三，高等教育應該在發(fā)展大眾教育的同時，更要注重精英教育。精英人才不僅僅是指科研領域的精英人才，各行各業(yè)各領域都存在精英。這就需要不同層次、規(guī)模的學校對自己有一個準確的定位，在培養(yǎng)模式上有所差異化。比如通過自主招生、選拔性考核，重點培養(yǎng)一批高精尖人才。

3.適合、合理的就業(yè)引導，樹立學生正確的就業(yè)觀

高校應積極聯(lián)系相關企事業(yè)單位，建立并發(fā)展長期且穩(wěn)定的合作關系。同時暢通就業(yè)信息渠道，及時向學生發(fā)布各類就業(yè)信息。在有需要時積極充當學生和用人單位的溝通中介，幫助學生順利就業(yè)。

高校也要幫助學生建立理性的就業(yè)觀。一方面擺正心態(tài)，降低就業(yè)預期。不要以自我為中心，盲目追求高收入、高福利的企業(yè)或者穩(wěn)定的國家機關和事業(yè)單位，可以選擇先擇業(yè)再就業(yè)。另一方面，鼓勵學生不斷學習，提升自身層次，開拓自我發(fā)展空間。第三，有計劃地對學生進行就業(yè)培訓，尤其是了解、分析自我優(yōu)劣勢，選擇適合自己的職業(yè)，以及利用實戰(zhàn)模擬的方式向學生講授相關面試的技巧等。

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