學(xué)生生活化思維在高中政治教學(xué)中的培養(yǎng)

孫爽

摘 要： 在高中政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的生活化思維，有助于實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)和實(shí)際生活的密切聯(lián)系，同時(shí)這種教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中政治教學(xué)實(shí)效性的提高。本文對(duì)高中政治教學(xué)中學(xué)生生活化思維的培養(yǎng)方式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 學(xué)生 生活化思維 高中政治

思想政治是高中教育的一門重要課程，主要目的是通過對(duì)學(xué)生的思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，但從現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況看，高中思想政治教學(xué)往往脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生對(duì)思想政治課程失去學(xué)習(xí)興趣。加上思想政治課程內(nèi)容的枯燥性、乏味等特點(diǎn)及教師填鴨式的教學(xué)方法，導(dǎo)致高中思想政治教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量極不理想，教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)等問題[1]。于是在此提出將高中思想政治教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，開展基于生活化思維的高中思想政治教學(xué)模式。高中思想政治教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中思想政治教學(xué)效率，而且可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生的生活化思維，真正實(shí)現(xiàn)高中思想政治課程教學(xué)目標(biāo)。

一、基于教學(xué)目標(biāo)實(shí)施實(shí)例教學(xué)

高中思想政治教學(xué)要關(guān)注學(xué)生精神世界的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，這也是高中思想政治教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。為了讓學(xué)生辨別正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，需要教師結(jié)合學(xué)生的情感態(tài)度選擇生活化的教學(xué)實(shí)例。例如在高一年級(jí)思想政治《《勞動(dòng)者的擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)》一課的教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生對(duì)“啃老族”這一生活實(shí)例展開討論，并提問年輕人為什么要“啃老”，是真的找不到工作，是有工作不愿做怕苦怕累，還是用父母的錢比較安心等?！翱欣献濉边@一現(xiàn)象在社會(huì)上很常見，而且與學(xué)生生活十分貼近，所以當(dāng)學(xué)生面對(duì)這一問題都會(huì)產(chǎn)生一定的思想活動(dòng)，通過這一生活現(xiàn)象的反思讓學(xué)生從實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)到即使是平凡的工作仍然有前途，從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到平凡的工作其實(shí)并不平凡，因此要尊重平凡工作者，并通過自己的努力變得不平凡。這一教學(xué)實(shí)例的應(yīng)用非常符合學(xué)生的心理特征，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，并通過活動(dòng)提升自己的情感意識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，同時(shí)達(dá)到教學(xué)目的。

二、多樣化實(shí)施生活化教學(xué)

第一，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。將與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的生活情境引入思想政治教學(xué)課堂可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，擴(kuò)展學(xué)生思維[2]。學(xué)生的生活是豐富多彩的，但如何從浩瀚如煙的生活中選擇合理、有效的教學(xué)實(shí)例需要一定的原則，不僅要與學(xué)生生活密切相關(guān)，而且要引起學(xué)生思考。例如在《消費(fèi)者依法享有的權(quán)利》的教學(xué)中，我將一些空的牛奶盒表面價(jià)格并放在臺(tái)上讓學(xué)生購(gòu)買。學(xué)生紛紛選擇自己喜歡的牛奶，然后我提問：“大家剛才都選擇了自己喜歡的牛奶，那么在現(xiàn)實(shí)生活中你有沒有被強(qiáng)制購(gòu)買哪個(gè)牌子的牛奶呢？”學(xué)生紛紛回答：“沒有。”我由此引出消費(fèi)者的自由選擇權(quán)，并繼續(xù)提問：“大家購(gòu)買牛奶都需要關(guān)注哪些信息？”學(xué)生回答：“牛奶牌子、價(jià)格、生產(chǎn)日期、有效期……”我提問：“如果沒有這些信息還好購(gòu)買嗎？”學(xué)生紛紛回答：“不會(huì)。”我由此引出消費(fèi)者的商品信息咨詢權(quán)。購(gòu)買牛奶是日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的情況，對(duì)學(xué)生來講很熟悉，通過教師的引導(dǎo)便可以將現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化為理論知識(shí)。

第二，創(chuàng)設(shè)生活問題。高中思想政治教學(xué)中生活實(shí)例的選取是為了通過創(chuàng)設(shè)生活情境引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考。教師選取教學(xué)實(shí)例要從學(xué)生的興趣和實(shí)際生活出發(fā)，而且要求層次遞進(jìn)，難度適中。教師創(chuàng)設(shè)的問題應(yīng)該是學(xué)生迫切想知道的問題，這樣才能發(fā)自內(nèi)心地回答問題。例如在高中《堅(jiān)持“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合》一課的教學(xué)中，我給學(xué)生展示出國(guó)內(nèi)外體育明星的圖片，并讓學(xué)生觀察圖片中各人物都穿什么牌子的運(yùn)動(dòng)鞋。學(xué)生經(jīng)過觀察后給出答案：“外國(guó)運(yùn)動(dòng)員都穿李寧、匹克等中國(guó)牌子的運(yùn)動(dòng)鞋，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員都穿耐克、喬丹阿迪達(dá)斯等外國(guó)牌子的運(yùn)動(dòng)鞋?！蔽姨釂枺骸盀槭裁赐鈬?guó)運(yùn)動(dòng)員穿中國(guó)牌子的運(yùn)動(dòng)鞋？”學(xué)生回答：“中國(guó)企業(yè)在國(guó)外建廠，并在國(guó)外銷售?！薄俺诵舆€有什么外國(guó)品牌在中國(guó)生產(chǎn)？”“安利、索尼……”我由此引出：國(guó)外企業(yè)被我國(guó)引入國(guó)內(nèi)就叫做“引進(jìn)來”，而中國(guó)企業(yè)在國(guó)外建廠就加“走出去”。體育運(yùn)動(dòng)明星及運(yùn)動(dòng)鞋品牌都是學(xué)生比較關(guān)注的問題，這一教學(xué)實(shí)例的應(yīng)用就很好地抓住了學(xué)生這一心理特征，通過與生活實(shí)例的結(jié)合讓學(xué)生理解什么是“引進(jìn)來”和“走出去”。

三、結(jié)語

高中思想政治教學(xué)對(duì)生活的回歸是將思想政治課科學(xué)性和生活性有機(jī)結(jié)合起來，是高中思想政治開放性、體驗(yàn)性、生成性、構(gòu)建性的重要體現(xiàn)。高中思想政治的生活化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的生活化思維，可以讓學(xué)生學(xué)以致用，知行合一，是提高高中思想政治教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]史璟.關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，01：150-152，174.

[2]梁秋.高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略與方法[J].成功（教育），2013，03：202-203.