芻議農(nóng)村初中英語(yǔ)寫作教學(xué)

張紅梅

摘 要： 現(xiàn)階段初中英語(yǔ)在寫作教學(xué)方面存在很多問題，作者結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)踐和對(duì)成功教學(xué)案例的分析，借鑒最新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)理論，以我國(guó)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀為背景，一方面從寫作的訓(xùn)練方法、語(yǔ)感的培養(yǎng)、素材的積累等方面入手，另一方面重視改變教師的指導(dǎo)態(tài)度，從而達(dá)到科學(xué)有效指導(dǎo)學(xué)生英文寫作能力的目的。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 寫作教學(xué) 指導(dǎo)

聽、說、讀、寫是語(yǔ)言的四種基本技能，其中寫是重要的一環(huán)，盡管中考英語(yǔ)作文只占十五分，但通過作文能檢測(cè)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力，如時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的掌握，靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，正確使用連接詞和過渡語(yǔ)，大部分學(xué)生卻總是用最簡(jiǎn)單的方式表達(dá)自己的意思，寫作訓(xùn)練一直備受教師重視，可往往花費(fèi)的時(shí)間較多，效果并不理想，因此在日常教學(xué)過程當(dāng)中，要有計(jì)劃、有目的地提高學(xué)生寫作能力，講究教學(xué)方法，密切結(jié)合教材，循序漸進(jìn)。

一、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到寫作的重要性

寫作是一個(gè)角度復(fù)雜的思維過程，對(duì)認(rèn)知能力、思維能力、語(yǔ)言能力、組織能力和自我監(jiān)控能力都有相當(dāng)高的要求。寫作水平的提高依賴于學(xué)生的參與，需要持之以恒的長(zhǎng)期訓(xùn)練。如果學(xué)生對(duì)寫作重要性認(rèn)識(shí)不夠，他們就不能積極主動(dòng)地配合寫作訓(xùn)練，甚至產(chǎn)生逆反心里，產(chǎn)生對(duì)立情緒，英語(yǔ)寫作就會(huì)半途而廢，達(dá)不到預(yù)期目的。所以在平時(shí)教學(xué)中，教師要經(jīng)常性地、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作重要性的教育。

二、要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

學(xué)生閱讀能力的強(qiáng)弱，與其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握多少有密切關(guān)系。在以往的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些句子、短文理解能力較好，而表達(dá)能力較差，這就表明他們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握薄弱，其中包括詞匯、語(yǔ)法、習(xí)慣表達(dá)法都有缺陷。因此，在教學(xué)過程中，注重閱讀能力教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)打?qū)崒W(xué)生的基礎(chǔ)，教者必須一步一個(gè)腳印做好艱苦細(xì)致的教學(xué)工作。我的具體做法是從單詞的拼讀、釋義和用法入手，再到慣用詞組和短語(yǔ)的搭配，傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)記憶的方法，指導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。從基本的語(yǔ)法法則、句子的構(gòu)成、句型轉(zhuǎn)換等方面，認(rèn)真講解分析，要求學(xué)生以句子為基礎(chǔ)，掌握典型的、核心的例句，融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，再通過提問、考查等教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。寫是傳遞信息、情感交流的一種重要手段，也是運(yùn)用英語(yǔ)的一種能力。寫既是雙基能力的體現(xiàn)，又是語(yǔ)言活用的再現(xiàn)。

三、初中英語(yǔ)作文寫作過程指導(dǎo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)被一些含有交流性元素的話題激發(fā)。因此，在早期寫作階段，教師在作文的選題方面要從學(xué)生實(shí)際興趣出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)，選擇比較簡(jiǎn)單的且學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生在實(shí)際英文寫作時(shí)有話可寫，從真正的有感而言到愛上英文寫作，而不是僅僅為了完成任務(wù)胡編亂造，這樣學(xué)生不但會(huì)不喜歡英語(yǔ)寫作，甚至反而會(huì)討厭英文寫作。結(jié)合選定的英語(yǔ)作文題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)時(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，并組織學(xué)生對(duì)已經(jīng)完成的作文進(jìn)行自改和互改。在寫作課的第二課時(shí)，給學(xué)生提供范文，使其對(duì)范文的精華部分消化并吸收，對(duì)照范文，學(xué)生對(duì)已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改。學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，平時(shí)沒有足夠的時(shí)間和耐心多寫作文，因此，在平時(shí)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分利用好教材，課余時(shí)間多看作文題目，然后在大腦中思考如何完成這篇作文，最后看范文，并與自己的思路進(jìn)行對(duì)比，取范文之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

四、具體做法上的指導(dǎo)

1.注意審題。審題是做好書面表達(dá)的前提。作前應(yīng)認(rèn)真分析材料，明確題目要求?？忌貏e關(guān)注書面表達(dá)中的注意一項(xiàng)，這是命題人對(duì)考生提出的具體要求，因此對(duì)于題目所提供的說明，無(wú)論是英語(yǔ)還是漢語(yǔ)，都應(yīng)該有認(rèn)真分析，反復(fù)推敲，做到與作文要求沒有偏差?？忌鷳?yīng)寫清時(shí)間地點(diǎn)人物事件，并且要求寫得準(zhǔn)確無(wú)誤。

2.確定要點(diǎn)。在規(guī)定的文字內(nèi)達(dá)到準(zhǔn)確完美的表達(dá)，這就要求切題，抓住中心，緊扣要點(diǎn)，不能任意發(fā)揮，以免畫蛇添足。鑒于以上情況，在審清題意后，就應(yīng)該列出需要表達(dá)的要點(diǎn)，整理好各要點(diǎn)的表達(dá)順序和層次。

3.遣詞造句。使用高級(jí)詞匯，增加文章的亮點(diǎn)。寫作時(shí)注意語(yǔ)句有長(zhǎng)有短。另外，要注意句式的變化，根據(jù)寫作需要，我們可以使用陳述句、感嘆句、強(qiáng)調(diào)句，等等，主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)可以交替使用。

4.聯(lián)句成篇。一般說來(lái)，文章可以通過句子的進(jìn)展和句子之間的結(jié)合構(gòu)成，應(yīng)熟悉并掌握表示并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折等關(guān)系的過渡詞。

5.書寫規(guī)范。整潔的卷面、工整的書寫肯定會(huì)給閱讀人一種清新、舒服的感覺，因此，保持卷面的整齊、工整非常重要。在平時(shí)訓(xùn)練中，我們就應(yīng)該注重練基本功，盡量避免在評(píng)卷過程中出現(xiàn)卷面不整潔而被扣分的現(xiàn)象。

五、夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，提高寫作水平

1.掌握五種基本句型首先讓學(xué)生掌握和運(yùn)用好英語(yǔ)的五種基本句型，因?yàn)樗械挠⒄Z(yǔ)句子都是這五種句型的擴(kuò)展和延伸。

2.賦予所表達(dá)所需的時(shí)態(tài)。動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化是英語(yǔ)區(qū)別漢語(yǔ)的一大特點(diǎn)，因此教師應(yīng)對(duì)初中階段學(xué)生的時(shí)態(tài)加以講解并加以強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生徹底搞清各種時(shí)態(tài)的含義和用法。

3.熟記一些單詞。單詞短語(yǔ)是句子的重要組成部分，因此教師要特別重視詞句等語(yǔ)言基礎(chǔ)。要通過完成句子、聯(lián)系延伸、造句等方法，讓學(xué)生熟記所學(xué)單詞短語(yǔ)，不斷豐富他們的詞匯量。

總之，教師在平常的教學(xué)過程當(dāng)中，要注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師循序引導(dǎo)，學(xué)生點(diǎn)滴積累，不斷磨煉學(xué)生的寫作能力和水平，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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