例談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情境設(shè)計(jì)

辛立文

摘 要： 初中教學(xué)作為小學(xué)到高中教學(xué)的過渡階段，是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)最關(guān)鍵的時(shí)期。隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式已經(jīng)沒有辦法適應(yīng)現(xiàn)今的學(xué)生培養(yǎng)要求，進(jìn)而情境教學(xué)方式作為更具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式受到了廣大教師的歡迎，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也不例外。本文主要采取案例分析的方式對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，總結(jié)出初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情境設(shè)計(jì)中所應(yīng)該遵循的原則。

關(guān)鍵詞： 案例 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 情境設(shè)計(jì) 原則

數(shù)學(xué)由于邏輯性非常強(qiáng)，因此對(duì)于學(xué)生的能力有十分高的要求，但是在實(shí)際的傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方式單一使得課堂教學(xué)效率不高。情景教學(xué)法作為創(chuàng)新性和靈活性比較強(qiáng)，通過課前的預(yù)習(xí)和備課預(yù)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，進(jìn)而在課堂教學(xué)過程中形成生動(dòng)形象的情境，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

1.案例背景介紹

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于更注重基礎(chǔ)性知識(shí)的傳授，進(jìn)而在教材內(nèi)容的安排上設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較多，知識(shí)比較繁雜，教師的講授較枯燥，這就使得課堂教學(xué)效率一直沒有辦法提高。情境教學(xué)主要是將情境的創(chuàng)設(shè)作為課堂教學(xué)的主線，進(jìn)而根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況再結(jié)合教學(xué)方法營造課堂氛圍，進(jìn)而拉近學(xué)習(xí)與生活之間的距離，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

2.案例分析

2.1與生活密切相關(guān)的情境設(shè)計(jì)

為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，教師需要采取一些靈活的手段進(jìn)行教學(xué)。在“展開和折疊”的教學(xué)中，教師可以在上課鈴響之后就直接哪一個(gè)大箱子進(jìn)入教室放到講桌上，之后教師就可以從這個(gè)大箱子中一個(gè)一個(gè)按照由大到小的順序拿出各種各樣包裝非常精美的盒子，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生說出不同的盒子不同的形狀，之后再將盒子沿著一條棱剪開，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更直觀地看清其平面圖。

從這個(gè)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)中就可以看出：趣味性和新奇性十分重要。也就是說，教師拿一個(gè)足夠大的箱子進(jìn)入到教師中，這樣就讓學(xué)生的注意力快速集中，之后通過包裝精美的盒子讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也好奇教師為什么拿這些盒子？之后教師讓學(xué)生參與到實(shí)際的操作之中，親眼見識(shí)到其從立體圖形變化成為平面圖形的過程，進(jìn)而借助多次的立體圖形的展開和平面圖形的折疊實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的空間觀念，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

2.2提高學(xué)生參與度的情境設(shè)計(jì)

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)中必須提高學(xué)生參與的積極性，充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的過程中，教師可以采取小組討論的方式進(jìn)行，進(jìn)而提高學(xué)生的參與度。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況將班級(jí)中的學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)而以小組為單位對(duì)于初三年級(jí)各班該月的月考成績進(jìn)行調(diào)查，諸如，班級(jí)平均分、班級(jí)名次、年組前十名所占人數(shù)和名次等進(jìn)行調(diào)查，之后將所得到的信息借助統(tǒng)計(jì)表的方式表現(xiàn)出來，進(jìn)而讓學(xué)生從所搜集到的信息中進(jìn)行信息提取。

這樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生從傳統(tǒng)的制圖訓(xùn)練中解救出來，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)也提高了學(xué)生的課堂參與度，這樣教師將這些圖標(biāo)和數(shù)據(jù)作為教學(xué)背景進(jìn)行課堂教學(xué)就能夠使得學(xué)生的陌生感降低，同時(shí)也具有榮譽(yù)感和自豪感。在認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用之外，還實(shí)現(xiàn)了精神的滿足及數(shù)學(xué)應(yīng)用與具體實(shí)際的喜悅之感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的不斷提高。但是在情境的創(chuàng)設(shè)過程中一定要注意到其情景設(shè)置的實(shí)際操作性，進(jìn)而讓學(xué)生的實(shí)踐能夠更順利，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

2.3信息化的教學(xué)情境設(shè)計(jì)

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入及高新科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在初中教學(xué)過程中多媒體成為重要的教學(xué)用具，因此教師需要通過豐富的教學(xué)資源開發(fā)為學(xué)生呈現(xiàn)更精彩的教學(xué)。在講授圖案的設(shè)計(jì)時(shí)，教師就可以通過展示和鼓勵(lì)的方式進(jìn)行教學(xué)，教師首先可以借助多媒體展示一個(gè)幾何圖案，進(jìn)而在眼花繚亂的圖片中吸引學(xué)生的注意力，之后教師就可以說：“剛才的圖片大家感覺難不難？”在學(xué)生回答之后，提問：“如果讓你們用一個(gè)圓規(guī)畫出來可不可以做到？”進(jìn)而引起學(xué)生的好奇心，之后就可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的探究，同時(shí)教師還要給予學(xué)生足夠的信心完成圖形，探究之后可以讓學(xué)生進(jìn)行結(jié)果展示，進(jìn)而讓學(xué)生在相對(duì)較輕松的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)圖案的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。同時(shí)教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生回家之后在電腦上練習(xí)畫圖和設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

這樣的教學(xué)方式主要就是借著這個(gè)年齡段學(xué)生好奇心比較重的特點(diǎn)進(jìn)行更具有針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生在大膽設(shè)計(jì)和創(chuàng)新之中實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高，同時(shí)在探究之中也是線路圓規(guī)使用技能的掌握，也明白了如何將圓六等分和三等分，這樣就讓學(xué)生輕輕松松地掌握了。

3.結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的觀念也在不斷更新，這就給教師帶來了更大的考驗(yàn)，這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，更注重教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系性，進(jìn)而提高學(xué)生的理解能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；同時(shí)在教學(xué)中還需要灌輸合作的意識(shí)，進(jìn)而提高自主探究性和小組合作的能力，進(jìn)而在開放和交流的環(huán)境之下實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，這樣能夠增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極參與其中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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