如何在高中政治課堂調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

黃藝娟

摘 要： 主動參與，學(xué)會學(xué)習(xí)，愉快成長，是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。教育者應(yīng)當(dāng)以每個學(xué)生的終身發(fā)展為己任，適應(yīng)時代的發(fā)展，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在和諧、愉悅中把握自己，主動發(fā)展。高中政治課作為提高學(xué)生的品德素養(yǎng)、普及政治常識的學(xué)科，應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的回歸。

關(guān)鍵詞： 高中政治 學(xué)習(xí)積極性 學(xué)習(xí)效果

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些高中生對政治學(xué)科不重視，在課堂上不積極，學(xué)習(xí)興趣較淡薄。主要原因是：學(xué)生認(rèn)為政治課不是主科，高考分值低，聽不聽，學(xué)不學(xué)對自己影響不大，認(rèn)為一些理論性的東西很枯燥，沒意思，不感興趣。一些教師沒有認(rèn)識到政治課的重要性，認(rèn)為是副科，學(xué)生不需要花太多精力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的重心應(yīng)該放在主科上。教師有意無意地把這種思想傳遞給學(xué)生。課改已經(jīng)進行了多年，但是新的教育理念并未深入人心，部分教師對其認(rèn)識處于膚淺階段，教學(xué)手段、教學(xué)方式單一，枯燥無味，不可避免地造成學(xué)生對本學(xué)科的厭學(xué)。課堂上老師講得多，總是讓學(xué)生畫書、記筆記、背書，只讓學(xué)生知道什么，不讓其知道為什么，造成老師在前面有條不紊地講，學(xué)生在下面干什么的都有：做別科作業(yè)的、睡覺的、講話的，等等。在實施素質(zhì)教育中，如何提高學(xué)生的參與率，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，從而使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)呢？這顯得十分重要。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，吸引學(xué)生，積極營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好氛圍。

一、把話語權(quán)還給學(xué)生——學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)

新課程倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。但是應(yīng)試教育無視學(xué)生的個性與特點，不顧學(xué)生的學(xué)情。采用“填鴨式”的教育模式，不關(guān)心學(xué)生學(xué)與不學(xué)；教師按自己的教學(xué)思路，講了還是講，學(xué)生被動地聽了還是聽。在這種狀況下，學(xué)生無學(xué)習(xí)主動性，更無樂趣而言。要真正解放學(xué)生，使學(xué)生想學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，教師就必須尊重學(xué)生的主體，把“一言堂”變成“群言堂”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，大膽參與，積極發(fā)言，各抒己見。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生張揚個性。

二、情境教學(xué)法——燃起參與欲望

美國著名心理學(xué)家布盧姆曾指出：情感并不一定伴隨認(rèn)識效果自然而然地產(chǎn)生和發(fā)展，它需要教育者專門的評價和培養(yǎng)。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心理特征創(chuàng)設(shè)求知情境，從而激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識。對于剛進入高中的學(xué)生，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗，把學(xué)生引入情境中，使學(xué)生意識到問題的存在，開動腦筋尋求解決問題的方法，從而提高學(xué)生的課堂參與度。在實施新課程改革的今天，高中政治課教學(xué)必須與時俱進，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生充分的空間進行自主探究，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)實效。

三、活動教學(xué)法——提高參與的熱情

人只有對自己感興趣的事才會樂于參與，而且積極性很高，并爭取成功。政治教學(xué)面向?qū)W生生活，在教學(xué)中針對學(xué)生的生活和已有的知識，設(shè)計富有情趣的教學(xué)活動，使學(xué)生切身體驗到身邊的政治，并用所學(xué)內(nèi)容解決生活中的實際問題，只有當(dāng)學(xué)生真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人時，才會主動學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。

四、激勵性教學(xué)——喚起學(xué)生的表現(xiàn)欲

激勵教學(xué)是一種心理上的驅(qū)動力，它驅(qū)使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)生活中，努力實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)全體學(xué)生都受到激勵時，課堂組織才富有生機與活力，其課堂教學(xué)才會卓有成效。由于學(xué)生年幼，閱歷淺，經(jīng)驗不足，情緒不穩(wěn)定，因此，長遠的目標(biāo)和抽象的追求往往不能成為持久的動力。由于學(xué)生個體差異大，后進生偏多，往往由于注意力不夠集中，對學(xué)習(xí)抽象的知識缺乏持久、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。如在教學(xué)過程中教師不關(guān)注這些學(xué)生，只讓個別學(xué)生回答或活動，讓尖子學(xué)生或教師的思維代替了全體學(xué)生的思維，那么全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識就會淡薄，后進生的自尊心也會受到傷害。因此，教師不但要把多種教學(xué)方法有機結(jié)合，恰當(dāng)運用教學(xué)媒體，形象地、鮮明地揭示教學(xué)內(nèi)容，通過政治課本身的魅力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還要多創(chuàng)造機會，讓后進學(xué)積極參與，獲得成功的經(jīng)驗，增強自信心。同時，對于學(xué)生的每一次發(fā)言，要有針對性地評價，并及時獎勵學(xué)生，如熱烈的掌聲、一句表揚的話語、一點小禮品等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使被動的學(xué)生積極參與。

五、運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)法——誘發(fā)學(xué)生的激情

多媒體技術(shù)的最大特點是生動、形象和直觀，高中生的思維以形象思維為主，針對學(xué)生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢，對調(diào)動學(xué)生的非智力因素，創(chuàng)設(shè)情境、營造濃厚課堂氛圍創(chuàng)造有利條件，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生想象力，大大提高學(xué)生的積極性和主動性，從而取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

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