有效利用高中數(shù)學(xué)教材推進(jìn)教學(xué)改革

李強(qiáng)

摘 要： 新課程背景下的高中數(shù)學(xué)教材已經(jīng)在高中使用多年，相比傳統(tǒng)的教材，新的高中數(shù)學(xué)教材具有一定的優(yōu)勢(shì)。教材中綜合編排的體系，富有一定彈性的教材結(jié)構(gòu)，注重從實(shí)際問題引入等特點(diǎn)更符合高中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，更適合一線教師進(jìn)行教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教材 課程改革 素質(zhì)教育 能力培養(yǎng)

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，現(xiàn)在社會(huì)是高度競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，社會(huì)對(duì)人才的要求也不斷提高?，F(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)出來的人才面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)環(huán)境產(chǎn)生了前所未有的壓力。學(xué)校教育能夠?yàn)檫@些學(xué)生做的就只有努力改革現(xiàn)有的教育教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。社會(huì)對(duì)人才需求的嚴(yán)峻形勢(shì)給學(xué)校教育帶來了不小的沖擊。如果還是墨守成規(guī)地用傳統(tǒng)教學(xué)理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作，單純地較給學(xué)生學(xué)科知識(shí)，而不培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)所需要的能力，就只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被社會(huì)淘汰。

現(xiàn)在高中教育已經(jīng)在這種深刻的危機(jī)背景下，大張旗鼓地開始新課程教育教學(xué)改革工作。新課程的改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從教育教學(xué)的指導(dǎo)理念，到教育教學(xué)的教材編排，再到教育教學(xué)的方式方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念學(xué)習(xí)方法都需要進(jìn)行系統(tǒng)改革。新課程背景下高中數(shù)學(xué)教材已經(jīng)在高中教學(xué)中使用多年，相比傳統(tǒng)的教材，其具有一定的優(yōu)勢(shì)。教材中綜合編排的體系，富有一定彈性的教材結(jié)構(gòu)，注重從實(shí)際問題引入等特點(diǎn)更符合高中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，更適合一線教師進(jìn)行教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為教育教學(xué)改革工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)改革過程中，人們?cè)诓粩嗨伎?，教學(xué)改革的出路究竟在哪里，作為傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)物的高考制度，面對(duì)新課程改革的理念顯得那么不合時(shí)宜。如何制定與新課程改革相適應(yīng)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，是新課程教學(xué)改革面臨的重要課題。對(duì)于這一問題的解決已經(jīng)嚴(yán)重制約著新課程改革的進(jìn)程?？墒?，要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上建立起一種行之有效的新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制很顯然在短時(shí)間內(nèi)是做不到的。那么，高中教育改革就要停步不前嗎？教師就要袖手旁觀嗎？答案當(dāng)然是否定的。教育教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)的復(fù)雜的工程，盡管新課程改革的教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制還不完善，還不能夠代替現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和考核機(jī)制，但是我們依然要本著教學(xué)改革的緊迫性和教育教學(xué)責(zé)任感，努力推進(jìn)教育教學(xué)改革。相信在不久的將來，與新課程教學(xué)理念相適應(yīng)的新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制一定會(huì)落到生根、開花結(jié)果。我們現(xiàn)在要做的是利用現(xiàn)有的教學(xué)資源更好地推進(jìn)高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為社會(huì)培養(yǎng)出更具有競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才。

一、以高中數(shù)學(xué)教材為依托，積極進(jìn)行課堂改革嘗試

新課程改革要求教師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，承載學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得知識(shí)形成的過程性主觀認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，是新課程教材的重要體現(xiàn)。高中數(shù)學(xué)的新教材無(wú)論是從教材的編排還是教材的內(nèi)容設(shè)置順序都注意到了讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得知識(shí)過程的重要性。教材體現(xiàn)了教師和學(xué)生共同探求知識(shí)的過程。所以，以教材改革為課程改革的突破口，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)安排，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)體驗(yàn)知識(shí)形成的過程成為新教材的一大亮點(diǎn)。在這樣的前提下，進(jìn)行課程改革必須充分利用新教材進(jìn)行教法、學(xué)法的改革。這就需要教師積極主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)改革觀念的更新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只有這樣新編教材才能得到充分利用，課程改革才能得到實(shí)質(zhì)性的推進(jìn)。

二、深入挖掘高中數(shù)學(xué)新教材的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施素質(zhì)教育

新課程背景下的高中數(shù)學(xué)教材，在推進(jìn)教學(xué)改革的背景下具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)。教師要利用好這一優(yōu)勢(shì)，實(shí)施好素質(zhì)教育。新課程高中數(shù)學(xué)教材的很多特點(diǎn)更適合實(shí)施素質(zhì)教育，新教材為高中的全面推進(jìn)素質(zhì)教育提供了良好的支持，具有許多適合實(shí)施素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)。

1.整合教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生自主研究?，F(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教材相比傳統(tǒng)教材，打破了原來分科安排內(nèi)容的編寫體系；對(duì)知識(shí)體系和教學(xué)資源進(jìn)行了良好的整合，安排知識(shí)順序時(shí)注意與初中數(shù)學(xué)的銜接這些細(xì)節(jié)上的處理；新課程高中數(shù)學(xué)教材知識(shí)系統(tǒng)的編排更符合學(xué)生的邏輯思維特點(diǎn)，體現(xiàn)了教學(xué)從學(xué)生角度出發(fā)的原則；教學(xué)難易程度的設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)際，便于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。這些特點(diǎn)不僅照顧到了高中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，更適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，非常有利于開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生能力。

2.突出思維能力培養(yǎng)，注重能力提高。新教材與傳統(tǒng)的老教材的一個(gè)重要區(qū)別在于，新教材相比于傳統(tǒng)的教材注重知識(shí)傳授不同，新教材更注重?cái)?shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。新課程教學(xué)理念指出教學(xué)不應(yīng)僅僅是單純的知識(shí)傳授，而應(yīng)在講解知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)注意對(duì)其中的數(shù)學(xué)思想方法加以提煉總結(jié)，使之能逐步被學(xué)生掌握并形成思維能力。思維能力成長(zhǎng)有利于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更有利于培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生具備實(shí)際問題的解決能力。這種能力的養(yǎng)成需要長(zhǎng)期的思維能力訓(xùn)練才能夠?qū)崿F(xiàn)。所以，新教材在各章的內(nèi)容安排上，十分注意對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)和對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生能力方面的發(fā)展。

3.注重培養(yǎng)高中生的應(yīng)用能力。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，用于更好地解決實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，指導(dǎo)生活實(shí)踐。為此，新教材突出了數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的聯(lián)系，意在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。新教材從教材編排上入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際。教材中引入了大量與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系的問題，通過這些富有生活氣息的問題的解決，不僅培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)，更培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。