淺談考試方式與考試改革

李翠花　李俊凱

摘 要： 文章針對高校考試模式現(xiàn)狀進(jìn)行分析，討論產(chǎn)生這方面問題的幾個因素，提出關(guān)于改革考試方式的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞： 考試模式 考試方式 考試改革

考試是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要手段，是檢驗教師教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段?？荚囀钦n程考核的主要方式，課程考試是教學(xué)活動的指揮棒，對于“教”和“學(xué)”具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，教師考什么、如何考，決定著學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，課程考試的功能是否得到真正發(fā)揮將直接影響素質(zhì)教育及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實現(xiàn)?？茖W(xué)合理的考試方式能激發(fā)教師和學(xué)生的成就動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于改進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。但目前考試制度還有很多弊端，與高等教育發(fā)展不相適應(yīng)。主要表現(xiàn)為考試方式單一，手段落后，重知識輕能力素質(zhì)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，重課程結(jié)束時的鑒定性考試，輕教學(xué)過程中的檢查性考試。因此進(jìn)行考試制度改革具有導(dǎo)向意義，成為許多高校關(guān)注的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、考試模式現(xiàn)狀

從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和調(diào)動積極性出發(fā)，部分學(xué)校教學(xué)管理部門適當(dāng)提高了平時成績在總成績中的比重，更有利于加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，部分任課教師對平時成績考查和記載的隨意性較大，有的教師僅憑考勤次數(shù)記載平時成績，或者以實驗報告的成績作為平時成績，學(xué)生普遍認(rèn)為這樣的平時成績水分較大，有失公平。個別老師對考試重視不夠，命題不夠準(zhǔn)確，甚至脫離教學(xué)大綱，或命題數(shù)量過少，達(dá)不到檢查教學(xué)質(zhì)量的目的。除以上情況外，筆者通過對長江大學(xué)目前考試情況的調(diào)查，認(rèn)為普遍性問題主要有以下幾點(diǎn)：

1.命題方式中存在的問題

目前命題方式主要有試題庫命題、命題組集體命題和教師個人命題等。試題庫命題具有客觀公正的優(yōu)點(diǎn)，不受教師個人主觀因素的影響，實現(xiàn)教考分離，比較容易進(jìn)行，但是試題庫命題有著重要缺陷，這一命題方式容易脫離課堂教學(xué)實際，不利于教師在教學(xué)過程中發(fā)揚(yáng)個性，對實現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣化有抑制作用。試題庫更新工作量較大，容易造成更新困難，導(dǎo)致內(nèi)容陳舊，這種命題方式比較適合公共基礎(chǔ)課考試。命題組集體命題和教師個人命題兩種命題方式雖然緊密聯(lián)系課堂實際，發(fā)揮教師的自主性，但為了評閱方便快捷，命題中客觀題的比例明顯偏高，客觀題的優(yōu)點(diǎn)十分明顯。由于客觀題在答題中所花時間較少，考核量可以相對較大。由于答案統(tǒng)一明確，可以排除評閱人主觀上的因素，因此其評定成績的客觀公正性較好，成績可信度較高。答案統(tǒng)一明確，教師閱卷工作量較少，考試組織成本較輕。但是客觀題所考的知識幾乎全部局限于教科書和課堂筆記，這種知識再現(xiàn)式的考試內(nèi)容制約學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，很難考核學(xué)生對知識理解的深度和深層應(yīng)用能力，不利于考查學(xué)生思維的靈活性和準(zhǔn)確性，學(xué)生學(xué)習(xí)完全是為了考試，考前死記硬背，造成學(xué)生高分低能現(xiàn)象，不能全面、客觀地衡量學(xué)生的真實水平。

2.考試方式中存在的問題

多年來，閉卷考試一直占據(jù)考試方式的中心地位，只有少部分選修課和考查課選擇開卷形式，往往讓學(xué)生誤認(rèn)為采用開卷形式考試的課程就是不重要的課程，這種長期習(xí)慣的影響是巨大的。絕大多數(shù)任課教師并不是依據(jù)課程體系、內(nèi)容、性質(zhì)及要求，經(jīng)過深思熟慮，慎重選擇考試形式，而是盲目地選擇閉卷筆試的考試形式。閉卷考試對嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律、保證教學(xué)質(zhì)量起到積極的作用，對多數(shù)公共基礎(chǔ)課程而言無疑是合適的，如高等數(shù)學(xué)、化學(xué)、政治等。但對專業(yè)課程、某些實驗、實習(xí)占有較大比重的課程，這種考試方式會忽視對學(xué)生綜合分析能力、解決實際問題能力的考核，引導(dǎo)學(xué)生把大量精力放在對知識的記憶上，增加學(xué)生應(yīng)考的壓力和負(fù)擔(dān)，迫使學(xué)生死記硬背或猜題，盡量縮小復(fù)習(xí)范圍，形成讀死書、死讀書的應(yīng)試學(xué)習(xí)方式?？荚囆问降膯我粐?yán)重地扼殺學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.考試工作量核定中存在的問題

采取不同考試方式，工作量考核很少有區(qū)別。采取不同考試方式，教師付出的勞動是有很大差異的。如采取口試或?qū)嶋H操作方式，教師必須對每一個學(xué)生進(jìn)行逐一測試，即使在每個學(xué)生身上花費(fèi)的時間并不太多，但總時間量是相當(dāng)大的。開卷考試和研究報告等考試方式要花費(fèi)的精力也是相當(dāng)大的，在這種考試方式下，學(xué)生個性發(fā)揚(yáng)，答案不統(tǒng)一，方法多樣化，教師逐一審閱過程中付出的勞動量是巨大的。相對而言，在相同課程和學(xué)生數(shù)量的條件下，閉卷筆試方式由于題目答案比較一致，使用的方法有限，學(xué)生在教師事先決定的框架內(nèi)完成考試，這種答案的統(tǒng)一性、解題方法的有限性給閱卷帶來一定的便利性，尤其是客觀題，雖然命題工作量會加大，但閱卷工作量明顯減少，總工作量減少。所以在實際工作中，教師廣泛采用閉卷考試這一考試方式，對于其他考試方式則不是很愿意嘗試。

二、關(guān)于考試改革的建議

通過上述分析可知，改革現(xiàn)行考試制度有著必要性和緊迫性，對整個教育教學(xué)改革具有重要意義。

1.提高考試命題的科學(xué)性

命題是考核的關(guān)鍵，各種考核的目的和作用都要通過試題實現(xiàn)。命題要體現(xiàn)考試目的，覆蓋課程教學(xué)大綱的主要內(nèi)容，試題難易度要適當(dāng)，分量要適中，試題構(gòu)成比例為：基本題占60%，綜合題占25%～30%，提高題占15%～10%，考試內(nèi)容不僅局限于教材，更多的是與實際相聯(lián)系的應(yīng)用題，考試時可提供必要的公式和常量，考試題目不是很多，但是具有較強(qiáng)的靈活性、實用性和綜合性，以考核學(xué)生能力和智力，有助于發(fā)展求異思維。

2.考試方式實現(xiàn)多元化

建立多樣化考試形式，合理設(shè)計成績評價體系，采用多樣化、切實可行的考試模式是推進(jìn)考試方式改革的有效手段?？荚嚪绞桨ㄩ]卷、開卷、半開卷、口試、小論文、課程設(shè)計、文獻(xiàn)綜述等。本科公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課均應(yīng)采取閉卷考試方式，目的在于學(xué)校和院（系）得以全面保證教學(xué)質(zhì)量，并使考試本身保持權(quán)威性和有效性。對于專業(yè)課、考查選修課等的考試方式，可根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)要求，由主講教師與教研室研究商定，并報院（系）主任批準(zhǔn)，采取靈活多樣的形式進(jìn)行考試。

3.改革工作量考核辦法

不同考試方式需要教師付出的勞動是不同的。不同的勞動付出需要不同的回報，沒有勞動回報，考試方式改革是難以推進(jìn)的。因此，改革工作量考核辦法是進(jìn)行考試方式改革的重要條件，需根據(jù)不同考試方式中教師的工作量，合理地給予回報，不但要考核教師的工作量，還要把這種回報與工作質(zhì)量相聯(lián)系，體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的原則。這一方面，目前研究還比較少，辦法不多，但這是十分急需的。

強(qiáng)調(diào)考試方式的改革，并不意味著應(yīng)該放棄現(xiàn)行考試方式，而是希望使考試方式多樣化。事實上，各種考試方式各有利弊，并不存在唯一正確的考試方式。我們希望根據(jù)具體課程性質(zhì)、學(xué)生情況，合理選擇考試方式，希望對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)工作給予影響，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。推進(jìn)高?？荚嚪绞礁母锊⒎且货矶偷氖拢覀兗纫夥潘枷?、開拓創(chuàng)新，又要實事求是、科學(xué)統(tǒng)籌，更要在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力實現(xiàn)考試方式的改革與創(chuàng)新。

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湖北省教學(xué)研究項目，項目編號2013254。