如何提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性

劉紋岐

1.要提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，必須認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n

音樂(lè)是人類最具古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式，情感性是音樂(lè)的一個(gè)基本品質(zhì)，必須明確新課程標(biāo)準(zhǔn)下的備課不是為了培養(yǎng)音樂(lè)專門(mén)人才，而是面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡上音樂(lè)課。充分了解學(xué)生音樂(lè)方面的興趣、愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和參與活動(dòng)放在重要位置。

2.要提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，必須優(yōu)化教學(xué)方法

在研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)資源的同時(shí)，更注重研究學(xué)生的基礎(chǔ)、需要和發(fā)展可能，把教室變成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、與老師共同研討、共同交流、創(chuàng)新的場(chǎng)所。音樂(lè)教學(xué)要根據(jù)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律的特點(diǎn)，教學(xué)形式更要用藝術(shù)化手法創(chuàng)設(shè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境和活動(dòng)情境，為音樂(lè)教師在范唱、范奏中準(zhǔn)確表達(dá)，創(chuàng)造充滿音樂(lè)美感的課堂環(huán)境，在方法和形式設(shè)計(jì)中重視將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，便于學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，便于教學(xué)過(guò)程中的師生交流。

3.善用表情、舞蹈外現(xiàn)音樂(lè)的習(xí)慣

學(xué)生是音樂(lè)課堂的小主人，作為“音樂(lè)的小主人”就要走進(jìn)音樂(lè)，用自己的表情、舞蹈、律動(dòng)感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)。在單純的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地用臉部表情表現(xiàn)音樂(lè)。如在欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，我問(wèn)小朋友升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí)應(yīng)怎樣做，學(xué)生回答：“應(yīng)該立正，行注目禮?！蔽矣謫?wèn)：“能不能笑？”學(xué)生立即回答：“不能。”我馬上請(qǐng)學(xué)生起立聽(tīng)賞國(guó)歌，在欣賞過(guò)程中發(fā)現(xiàn)小朋友的表情都很嚴(yán)肅、很認(rèn)真。欣賞完后，我又讓學(xué)生聽(tīng)了一首歌曲《一對(duì)好朋友》，然后我問(wèn)：“這首歌曲帶給你們?cè)鯓拥那榫w？”“快樂(lè)的?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)，這首歌曲是非?？鞓?lè)的，那你們應(yīng)該用怎樣的臉部表情表現(xiàn)歌曲？”學(xué)生回答：“微笑著點(diǎn)起頭?！辈煌母枨⒉煌囊魳?lè)作品，表現(xiàn)的音樂(lè)風(fēng)格是不同的。帶著表情聆聽(tīng)音樂(lè)能讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)的不同情緒，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)舞蹈、律動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)是引導(dǎo)學(xué)生接受音樂(lè)的又一有效方式，可以幫助學(xué)生本能地“走進(jìn)音樂(lè)”，讓自己成為音樂(lè)的一部分。在音樂(lè)欣賞課中加上舞蹈、律動(dòng)這一項(xiàng)，使課堂氣氛更濃郁、活躍，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課上學(xué)生以身體作為一種“樂(lè)器”，隨著音樂(lè)自由運(yùn)動(dòng)。學(xué)生通過(guò)走、跳、飛、自行創(chuàng)造表現(xiàn)與他們聽(tīng)到的音樂(lè)相應(yīng)的動(dòng)作。每個(gè)人對(duì)自己聽(tīng)到的音樂(lè)都有不同理解和做出相應(yīng)的動(dòng)作，最大限度發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，不管學(xué)生做得好還是不好，都要用鼓勵(lì)性話語(yǔ)激勵(lì)他們，讓他們勇于大膽地表現(xiàn)音樂(lè)。

4.重視學(xué)唱前的聆聽(tīng)

學(xué)唱前聆聽(tīng)是新歌教唱的必經(jīng)環(huán)節(jié)，或教師范唱，或聽(tīng)音響，目的是使學(xué)生熟悉新歌旋律，并對(duì)之產(chǎn)生初步情感體驗(yàn)。聆聽(tīng)時(shí)教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成初聽(tīng)歌曲的良好習(xí)慣，即要“靜聽(tīng)”。聆聽(tīng)新歌的次數(shù)由教師掌握，可根據(jù)歌曲難易程度及學(xué)生接受水平?jīng)Q定。值得注意的是，在重復(fù)聆聽(tīng)歌曲時(shí)教師切忌停留在“單純重復(fù)”階段，而應(yīng)逐步提高聆聽(tīng)要求，其次聆聽(tīng)目的應(yīng)非常明確，聆聽(tīng)難度依次提升，即聆聽(tīng)要真正為學(xué)唱服務(wù)，體現(xiàn)出“有效的聆聽(tīng)”。

如在學(xué)唱歌曲《噢！蘇珊娜》時(shí)，學(xué)唱前我一共安排了四次聆聽(tīng)，各次要求分別為：第一次，感受歌曲的情緒風(fēng)格；第二次，了解歌曲的演唱內(nèi)容；第三次，隨旋律聽(tīng)出樂(lè)句；第四次，發(fā)現(xiàn)歌曲旋律的節(jié)奏特點(diǎn)。這樣聽(tīng)完四次歌曲后，學(xué)生學(xué)會(huì)演唱，再也不會(huì)被弱起、附點(diǎn)等節(jié)奏困擾。

5.重視即興節(jié)奏的訓(xùn)練

節(jié)奏是音樂(lè)中的要素，從小掌握好節(jié)奏，會(huì)用節(jié)奏，即興創(chuàng)作節(jié)奏，是音樂(lè)學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。

5.1圖形

兒童喜愛(ài)鮮艷多彩的顏色，熱衷于用圖畫(huà)表達(dá)自己。在即興節(jié)奏訓(xùn)練上，我采用“畫(huà)圖”這種方式，讓孩子們把自己聽(tīng)到的聲音“畫(huà)”出來(lái)。如在鋼琴上彈一個(gè)跳音，有的小朋友畫(huà)的是蝴蝶，有些小朋友畫(huà)的是太陽(yáng)，有的小朋友畫(huà)的是一個(gè)點(diǎn)。又如彈顫音，有的孩子畫(huà)了幾條波浪線，有的孩子畫(huà)了一個(gè)獅子等。用圖形表達(dá)聽(tīng)到的音樂(lè)受到孩子們的喜愛(ài)，重要的是幫助教師了解孩子們平常接觸的事物，從而更好地了解他們。

在節(jié)奏型訓(xùn)練上，首先我要求孩子們聽(tīng)一段節(jié)奏組合，跟著節(jié)奏畫(huà)一條直線，直到我彈完再放下筆，或者彈一段旋律，跟著旋律起伏畫(huà)上波浪線條。這樣整個(gè)音樂(lè)形象就由聽(tīng)覺(jué)變成了視覺(jué)。孩子們可在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的想象力即興發(fā)揮。

5.2樂(lè)器

奧爾夫教學(xué)法有意識(shí)地將各樣音色不同的樂(lè)器加入課堂即興節(jié)奏環(huán)節(jié)中，旨在提高學(xué)生興趣，如三角鐵、鋼片琴等，還可以制作發(fā)明一些具有本土化特征的樂(lè)器。值得注意的是，這些樂(lè)器都是沒(méi)有偏音的。通過(guò)使用這些樂(lè)器可以很好地進(jìn)行課堂即興節(jié)奏，學(xué)生挑選自己喜歡的樂(lè)器，甚至很容易地發(fā)揮出一些課堂上沒(méi)有提及的節(jié)奏。如“五連音”等，通過(guò)樂(lè)器的合奏進(jìn)行即興節(jié)奏創(chuàng)編是一種非常好的方法。

6.先唱歌后識(shí)譜，降低記憶難度

傳統(tǒng)教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌，通常情況下，針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式可達(dá)到良好的效果。但是我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)譜并不了解，如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式學(xué)習(xí)，不但學(xué)生不會(huì)對(duì)該曲目感興趣，而且會(huì)把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間白白浪費(fèi)掉。對(duì)此我做出以下改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。

在中年級(jí)教學(xué)中，我采取的是讓學(xué)生先觀察發(fā)現(xiàn)歌譜并找出解決方法。如小學(xué)音樂(lè)人教版第二冊(cè)《小烏鴉愛(ài)媽媽》歌曲教學(xué)中，我先讓學(xué)生多次聆聽(tīng)歌曲，對(duì)歌曲有了感受后跟著鋼琴演唱幾遍，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)歌曲，都表現(xiàn)得很有成就感。我發(fā)現(xiàn)這首歌曲的旋律、節(jié)奏很簡(jiǎn)單，所以我讓學(xué)生在演唱歌曲后嘗試著視唱歌譜。剛開(kāi)始學(xué)生都哇哇大叫：“啊？不是吧？”都表現(xiàn)出懷疑害怕的神情，我把第一句樂(lè)譜抄在黑板上讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)音符地唱，然后放慢速度按節(jié)奏試唱，再跟著鋼琴唱幾遍，學(xué)生的音量漸漸大了起來(lái)，我表?yè)P(yáng)學(xué)生很厲害，學(xué)生也認(rèn)為不難。