團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高職班級(jí)教育管理中的實(shí)踐思考

李穎

摘 要： 團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種以團(tuán)體形式進(jìn)行心理輔導(dǎo)的活動(dòng)，對(duì)于現(xiàn)代高職學(xué)生，存在自信心、歸屬性缺乏、凝聚力相對(duì)較差、理想信念淡薄等問(wèn)題，在高職院校班級(jí)中引入團(tuán)體心理活動(dòng)，讓班級(jí)管理更有效，讓學(xué)生用積極態(tài)度面對(duì)高職生涯，讓自我發(fā)展與班級(jí)發(fā)展共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步，而對(duì)高職班主任來(lái)說(shuō)采用團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式可以有效提升班級(jí)管理工作效率，事半功倍。

關(guān)鍵詞： 團(tuán)體心理輔導(dǎo) 高職班級(jí) 教育管理

一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的定義及意義

團(tuán)體心理輔導(dǎo)指心理輔導(dǎo)人員對(duì)被輔導(dǎo)者進(jìn)行群體性心理建構(gòu)，運(yùn)用專業(yè)心理輔導(dǎo)技術(shù)幫助他們認(rèn)知、發(fā)展及實(shí)現(xiàn)自我的一個(gè)過(guò)程。由于其團(tuán)體性特點(diǎn)，因此這種心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境中進(jìn)行的，有一種人與人之間相互影響的作用。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種服務(wù)，是一個(gè)助人和自助的過(guò)程，屬于教育活動(dòng)的性質(zhì)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種改變被輔導(dǎo)者態(tài)度與行為，促使其認(rèn)識(shí)自我，重視情感體驗(yàn)，重視自我成長(zhǎng)、自我發(fā)展的過(guò)程。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)作用很多，第一，能讓學(xué)生更融入人際交往中，更愉悅地體驗(yàn)人際關(guān)系；第二，能增強(qiáng)學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的歸屬感；第三，能讓學(xué)生體會(huì)到互相幫助的意義；第四，能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并矯正自己身上的不良行為；第五，能讓學(xué)生之間聚焦于某一個(gè)主題或幾個(gè)主題集中進(jìn)行交流、信息交換，改善他們的情感體驗(yàn)；第六，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴、增強(qiáng)自信心、積極展示自我。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)一般采用團(tuán)體討論、行為訓(xùn)練方法、角色扮演形式等方式讓學(xué)生在人際交往中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)自身不足，學(xué)習(xí)新的行為方式，讓他們能適應(yīng)社會(huì)、自我發(fā)展的過(guò)程。

二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高職班級(jí)教育管理中應(yīng)用思考

第一，通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。一般上高職的學(xué)生，大部分都是文化成績(jī)不理想，他們的自信心普遍不足，團(tuán)體心理輔導(dǎo)由于團(tuán)體性特點(diǎn)，以一個(gè)班級(jí)為單位進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，這樣一來(lái)能形成良好的群體認(rèn)同氛圍，給學(xué)生營(yíng)造和諧的環(huán)境，讓學(xué)生更有安全感和依賴性，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，在相同經(jīng)歷中引發(fā)共鳴，逐漸改變自己的觀念，達(dá)到有效、良好的心理輔導(dǎo)和治療。

第二，團(tuán)體心理輔導(dǎo)能提升班級(jí)凝聚力。通過(guò)以班級(jí)為單位的心理輔導(dǎo)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，以及開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目的，開(kāi)展情境設(shè)置和團(tuán)體活動(dòng)的組織，讓學(xué)生在特定環(huán)境中表現(xiàn)真實(shí)的自我，并通過(guò)學(xué)生與學(xué)生間的相互交流及師生間的深入交流，觸摸到各自內(nèi)心的思想，真誠(chéng)地交流，讓身心得到解放。

第三，團(tuán)體心理輔導(dǎo)能改善人際關(guān)系，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。通過(guò)班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，讓每個(gè)參與者能聽(tīng)到其他人的性格、愛(ài)好，從不同角度觀察其他同學(xué)，更清楚地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)其他人，建立一種新模式對(duì)自己、對(duì)他人有新的感知。并通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式，拉近學(xué)生與學(xué)生之間的情感，使生生之間和師生之間的溝通更暢通，讓學(xué)生更有自信心，讓教師更有責(zé)任感，讓班級(jí)氛圍更和諧。

第四，通過(guò)群體心理輔導(dǎo)，班主任增強(qiáng)工作針對(duì)性與有效性。通常的班級(jí)建設(shè)以注重教學(xué)和思想管理為主，往往對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)及內(nèi)心理想不同程度地忽視，而團(tuán)體心理輔導(dǎo)有助于改變這樣的現(xiàn)象，提高學(xué)生的接受度。班主任不以傳統(tǒng)居高臨下的教育者身份出現(xiàn)，更是以朋友、伙伴、顧問(wèn)的身份出現(xiàn)，師生更容易產(chǎn)生共情和同理心，學(xué)生更容易接受班主任的建議，認(rèn)識(shí)自我，完善自身不足。通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)這種教育管理方式，促進(jìn)班主任改善工作方法，增強(qiáng)教育工作的有效性。

第五，提高學(xué)生班級(jí)建設(shè)積極性和參與性。目前高職學(xué)生“95后”為主，自我意識(shí)比較強(qiáng)，處事以自我為重心，說(shuō)話辦事容易自私偏激。倚靠班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)，幫助這些學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)他人意見(jiàn)，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)寬容與理解，讓班級(jí)氣氛更加和諧，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生建設(shè)班級(jí)的積極性。

第六，提高班主任的工作效率。隨著教育改革與發(fā)展，我國(guó)高職教育大踏步前進(jìn)，招生規(guī)模隨之?dāng)U展。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致高職班主任除了正常的教學(xué)之外，所帶班級(jí)數(shù)量增加，工作壓力隨之上升，對(duì)學(xué)生的個(gè)體輔導(dǎo)時(shí)間安排越來(lái)越緊促，工作效率逐漸下降。用團(tuán)體心理輔導(dǎo)形式進(jìn)行班級(jí)管理工作，提升班主任的工作效率，省時(shí)省力，高效低耗。針對(duì)班級(jí)學(xué)生共同問(wèn)題，可以一起輔導(dǎo)，通過(guò)輔導(dǎo)中的交流，讓學(xué)生之間相互討論交流，在有限的時(shí)間內(nèi)解決更多問(wèn)題，從而節(jié)省班主任的工作精力和思政教育與交流時(shí)間，提高工作效率。團(tuán)體心理輔導(dǎo)后，再根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況和班級(jí)具體問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)小組或者個(gè)人進(jìn)行思想溝通和交流。

三、結(jié)語(yǔ)

班級(jí)是高職院校組織落實(shí)教育工作與管理工作的載體，也是教育教學(xué)的基本單位。高職院校的班級(jí)是人才培養(yǎng)的單位，更是人才發(fā)展的組織保障，班主任工作同樣發(fā)揮教育教學(xué)作用，為培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生做有效管理與規(guī)范。高職學(xué)生可能存在不自信、自卑、職業(yè)道德和職業(yè)安全意識(shí)淡薄、人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不足等特點(diǎn)，通過(guò)以班級(jí)為單位的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，開(kāi)展情境塑造、角色代入、團(tuán)體討論等活動(dòng)，在和諧、積極、充滿正能量的氛圍中進(jìn)行思想教育和情感溝通，使學(xué)生解放自我、認(rèn)識(shí)自我，互相鼓勵(lì)、協(xié)同合作、共同成長(zhǎng)。

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