淺議高中政治自主學(xué)習(xí)

王守軍

摘 要： 新一輪課改正在如火如荼地進行，新的教育教學(xué)理念、師生關(guān)系理念等正在對傳統(tǒng)教學(xué)模式和教育教學(xué)理念產(chǎn)生沖擊。作者在近年來的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，自主探究學(xué)習(xí)模式是一種較好的符合新課改精神的教育教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 高中政治 自主學(xué)習(xí) 創(chuàng)新教育

對于創(chuàng)新教育，政治教學(xué)必須樹立學(xué)生主體性的教育觀，注重對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，激勵學(xué)生主動參與，強調(diào)學(xué)生的自我內(nèi)化，它注重的是學(xué)生的自我發(fā)展和持續(xù)發(fā)展?；诖?，筆者從高中政治學(xué)科學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀出發(fā)，對高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行了探討。

1.課前指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

通過自主預(yù)習(xí)，學(xué)生熟悉教學(xué)內(nèi)容，從而為課堂教學(xué)做好準備。通過持續(xù)不斷地預(yù)習(xí)，就能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成凡事先做準備的好習(xí)慣。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生會碰到各種各樣的問題。學(xué)生為回答這些問題，必然要搜索各種資料、查找答案。在這一過程中，學(xué)生不僅掌握了教材知識，而且擴大了知識面，使所學(xué)知識更深入和細化。

正是因為自主預(yù)習(xí)具有重要意義，所以高中政治教學(xué)必須重視自主預(yù)習(xí)。當(dāng)然，要達到上述兩個效果，離不開老師的引導(dǎo)。否則，學(xué)生有可能采取各種借口不預(yù)習(xí)或者預(yù)習(xí)，只是草草把書讀一遍，對于書上的問題不做鉆研，就等著老師上課給答案。為防止出現(xiàn)上述現(xiàn)象，我在每節(jié)課前圍繞教學(xué)內(nèi)容提出若干問題，要求學(xué)生提前準備，強調(diào)思考這些問題對于課堂教學(xué)的作用，并強調(diào)不定期地對學(xué)生的自主預(yù)習(xí)情況進行抽查，激發(fā)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的熱情。以“信用工具和外匯”為例，這是學(xué)生似熟悉又不熟悉既感興趣又難理解的知識，所以在講授這一框知識之前，我根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計了一些問題：如現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)賬結(jié)算有什么不同？什么是信用卡和支票？信用卡和支票有什么作用？什么是外匯和匯率？匯率升跌的表現(xiàn)如何？舉例說明保持人民幣幣值穩(wěn)定有什么意義？要求學(xué)生帶著這些問題，然后利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館資料等資源查找資料，尋找答案。通過學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生對老師和課堂的依賴，極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.教學(xué)手段多樣化，激發(fā)學(xué)生求知欲

政治課內(nèi)容都來自于政治、經(jīng)濟、文化生活和學(xué)生自身的生活，是對生活的提煉。但是要使學(xué)生真正理解各種復(fù)雜的社會現(xiàn)象，就必須學(xué)習(xí)一定的抽象理論知識，而我們的教育對象是涉世未深的青少年，要使他們理解并運用這些理論知識，并非易事。生活化的素材有時是簡單的語言很難再現(xiàn)出來的，學(xué)生很難獲得生活體驗。這時如果借助現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，以實物演示、圖畫再現(xiàn)、影視材料顯示等直觀的手段，就能使平淡無奇的“文本”素材用生活化的形式呈現(xiàn)出來，激活學(xué)生的思維，引起他們的興趣，從而加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。

3.開展問題探究

政治課教學(xué)強調(diào)學(xué)生的自主意識，突出“主體參與”。在新課程改革的背景下，如何激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動中的自主學(xué)習(xí)意識，是每個政治課教師必須關(guān)注的大問題。所以，在政治課教學(xué)中我始終把學(xué)生作為教學(xué)主體，努力喚醒他們的參與意識，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

自主學(xué)習(xí)貴在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題?，F(xiàn)在的高中生自我意識強，有了獨立思考問題的意識。教師要鼓勵學(xué)生動腦思考，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題。如在上“只有社會主義才能救中國”這一課時，有位學(xué)生突然提出這樣一個的問題：新中國成立初期，我國逐漸消滅私有制，建立起社會主義公有制，走上了社會主義道路，為什么現(xiàn)在又鼓勵發(fā)展個體、私營經(jīng)濟？這會不會影響社會主義公有制等。學(xué)生提出的問題說明學(xué)生在思考，而且思考有一定深度。教師要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對學(xué)生在閱讀教材時的思考給予充分肯定。學(xué)生在閱讀思考時質(zhì)疑，說明學(xué)生有了閱讀的積極性和主動性，自主學(xué)習(xí)能力提升，而且提高政治素養(yǎng)。

4.突出發(fā)展性評價，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機和潛能

如何評價學(xué)生是教師教育理念的試金石。在教學(xué)評價上，一個好的教學(xué)評價可以檢驗教學(xué)效果。一個不好的評價會模糊原有的教學(xué)目標，甚至達到反面效果。但在有些時候，教師往往是從批評者的角度進行教學(xué)評價，有些教師認為只有居高臨下地訓(xùn)斥，才能壓得住學(xué)生，在限制和糾正學(xué)生某些不正確的行為時，這種現(xiàn)象更普遍。這種教育評價方式有的時候只能達到事倍功半的效果。所以，正確的、有針對性的教育評價應(yīng)該是建立在理解學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上的。在思想政治課教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價更應(yīng)注意自己的語言表達方式，改變過去大而虛華的評價方式，注重學(xué)生自身情感、態(tài)度的轉(zhuǎn)變。教師要深入了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量多地使用欣賞和贊美的語氣，在對學(xué)生進行全面的考察之后再評價學(xué)生。另外教師在內(nèi)心情感上要賞識、平等地對待學(xué)生，協(xié)助學(xué)生更深入地了解與肯定自己的能力，并與他人分享進步的喜悅。教師在對學(xué)生進行評價時必須堅持發(fā)展性原則，真正落實新課程“全體、全面、主動、差異、終身”的教育理念，實現(xiàn)學(xué)生全面而又有個性的發(fā)展。評價的發(fā)展性，就是評價不僅要關(guān)注學(xué)科成績，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和多方面的發(fā)展?jié)撃?，了解學(xué)生發(fā)展中的需要。

通過構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的高中政治課堂，可以使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力、邏輯思維能力和調(diào)研能力，使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，從而不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]王建.高中政治課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2011，25：62-63.