在化學(xué)教學(xué)中滲透學(xué)生的環(huán)保意識

代積琴 慶有仁

摘 要： 人類在進(jìn)步，社會在發(fā)展，而我們賴以生存的環(huán)境卻在不斷惡化。環(huán)保是一個現(xiàn)實性很強的話題，在我國教育界大力推行素質(zhì)教育的今天，我們完全有必要把培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識當(dāng)做化學(xué)教學(xué)中的一個重要目標(biāo)。在化學(xué)教學(xué)中力求多角度加強對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)，抓住教材的環(huán)保內(nèi)容滲透環(huán)保教育；在實驗教學(xué)中推進(jìn)環(huán)保教育；發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，強化環(huán)保教育；利用豐富的課外活動開展環(huán)保教育。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué) 環(huán)保意識 教材 實驗 課外活動

環(huán)境污染和生態(tài)破壞是當(dāng)前人類面臨的非常嚴(yán)峻的問題，隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，化學(xué)污染物對環(huán)境、人類健康及社會發(fā)展的危害，越來越受到全社會的普遍關(guān)注，保護(hù)人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲。我國已把環(huán)境保護(hù)作為一項基本國策。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“在化學(xué)教學(xué)中，通過幫助學(xué)生了解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源，逐步學(xué)會從化學(xué)的角度認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象?！被瘜W(xué)教師有責(zé)任和義務(wù)擔(dān)當(dāng)起提高全民族環(huán)保素質(zhì)的教育任務(wù)。在化學(xué)教學(xué)中，如何滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識？我從以下方面做了探索。

一、抓住教材的環(huán)保內(nèi)容滲透環(huán)保教育

1.加強課堂教學(xué)使學(xué)生具備一定的環(huán)?；A(chǔ)知識。

課堂教學(xué)在整個化學(xué)教學(xué)中占有很大比例，在課堂中逐點滲透環(huán)境保護(hù)的知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識的同時對一些涉及環(huán)境問題的知識有所了解和認(rèn)識。如在講到碳的氧化物時，可介紹二氧化碳的溫室效應(yīng)及一氧化碳對空氣的污染；講到金屬時，介紹某些金屬及其化合物對環(huán)境的污染和破壞，以及產(chǎn)生這種破壞作用的主要是哪類生產(chǎn)企業(yè)；講到硫化物時給學(xué)生介紹酸雨的形成和危害及近幾年發(fā)生的化工企業(yè)硫化氫泄露造成的傷害事件；講到磷酸鹽時，介紹由它引起的水質(zhì)的富營養(yǎng)化對我國水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)和部分湖泊動植物水生環(huán)境的破壞；講到有機物時，結(jié)合烴類的有關(guān)知識介紹光化學(xué)煙霧引起幾次污染事件及其原因，由乙烯聚合反應(yīng)的內(nèi)容介紹“白色污染”的危害，以及某些化工企業(yè)在使用芳香烴、甲苯、二甲苯時造成的污染，等等。

2.開設(shè)專題講座增強學(xué)生的環(huán)保意識。

環(huán)保意識是人們對保護(hù)環(huán)境的一種自覺性認(rèn)識，只有具備較強的環(huán)保意識，才能關(guān)注環(huán)境問題，才能在日常生活中把環(huán)境保護(hù)作為一種自覺行為。因此在教學(xué)中我們結(jié)合教材利用專題，因地制宜地對學(xué)生開設(shè)專題講座，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生懂得環(huán)境與人類的生存和發(fā)展息息相關(guān)，從而深刻領(lǐng)會環(huán)境保護(hù)的重要意義。

“水是人類寶貴的自然資源”這一專題，介紹了水是一切生命機體的組成物質(zhì)，為生命代謝活動所必需又是人類進(jìn)行生產(chǎn)活動的重要資源，然而在人類的生產(chǎn)和生活中基本上用的都是淡水。而地球上的淡水只占總水量的0.63%。隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展和人口的大量增加，已造成嚴(yán)重的水污染，同時由于河口的污染，溯河性魚蝦資源遭到破壞，產(chǎn)量大幅度下降，部分內(nèi)灣漁場基本荒廢。一些被污染的水產(chǎn)品因被人食用而得病的人越來越多，癌癥發(fā)病率比正常高出幾十倍到上百倍，一些村莊發(fā)生肝大。通過這些實例，學(xué)生認(rèn)識到水污染的嚴(yán)重性，水污染對我們的生產(chǎn)和日常生活都會造不同程度的危害，從而樹立強烈的環(huán)保意識。

金屬污染是由重金屬及其化合物引起的環(huán)境污染。如鉛冶煉廠排氣和汽車排氣中的鉛對大氣的污染，從鞋皮廠、染色廠、電鍍廠排放出來的含鉻廢水，具有顯著的生物性重金屬汞、銅、鉛和類金屬砷等，重金屬在環(huán)境中難以降解，能在動物和植物體內(nèi)積累，通過食物鏈逐步富集，濃度成千成萬甚至成百萬倍地增加，最后進(jìn)入人體造成危害。通過講座，學(xué)生自然會認(rèn)識重金屬的污染，對人類生存環(huán)境破壞力極大，認(rèn)識到在利用資源的同時，還應(yīng)該注重保護(hù)我們的生存環(huán)境。學(xué)生意識到環(huán)境保護(hù)應(yīng)從我做起，從而養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境和保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

二、在化學(xué)實驗教學(xué)中推進(jìn)環(huán)保教育

保護(hù)環(huán)境，從身邊的環(huán)境開始，在化學(xué)演示實驗和分組實驗中，都存在“廢氣、廢液、廢渣”的問題，這些實際問題的處理過程，是培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保行為習(xí)慣的重要途徑。在實驗教學(xué)中我們要以身作則，培養(yǎng)學(xué)生的各項環(huán)保能力，并設(shè)計相關(guān)環(huán)保問題進(jìn)行考查，對環(huán)保理論教學(xué)在實驗中進(jìn)行檢驗。

1.緊扣教材內(nèi)容適當(dāng)延伸，滲透綠色，增強環(huán)保意識。

在實驗教學(xué)中要力求用最少的實驗藥品，獲得最佳實驗效果，盡量減少廢棄物排放。如在銅和稀硝酸的反應(yīng)中，利用注射器代替試管進(jìn)行試驗。取一支10毫升的注射器，抽出活塞，在針筒內(nèi)裝入0.04克銅屑，推上活塞并吸入0.1毫升的稀硝酸，觀察現(xiàn)象。反應(yīng)完畢后將注射器中液體小心排入廢液瓶中，再向有無色氣體針筒內(nèi)吸入空氣，可見到無色氣體變成紅棕色。改進(jìn)后的裝置是封閉體系，易于對比觀察，效果明顯，藥品用量比改進(jìn)前少得多，同時能防止有毒氣體NO生成NO2的泄漏而污染空氣。

2.循環(huán)回收利用。

在教學(xué)中要注重對實驗藥品的循環(huán)利用，例如對實驗垃圾進(jìn)行分類回收：金屬、紙、塑料等。循環(huán)利用是降低實驗成本、減少實驗污染的重要途徑，它在化工生產(chǎn)中經(jīng)常被使用，如硫酸生產(chǎn)中原料的循環(huán)利用、鋼鐵冶煉中熱的循環(huán)使用等。在實驗教學(xué)中要注重對實驗產(chǎn)物的循環(huán)利用，這樣做不但使化學(xué)藥品得到充分利用，同時節(jié)約實驗成本，而且對保護(hù)環(huán)境也作出貢獻(xiàn)。

對實驗中未反應(yīng)的完的原料或反應(yīng)的副產(chǎn)品進(jìn)行再生和回收處理也是節(jié)約資源、減少污染的一種方法。如對金屬與酸反應(yīng)后剩余金屬和溶液的回收、對鈉燃燒后的產(chǎn)物回收后配成溶液備用，以及對一些化學(xué)藥品進(jìn)行再生處理，進(jìn)行反復(fù)利用，比如經(jīng)萃取分離對CcL4進(jìn)行再生利用等。

3.無害化處理。

在中學(xué)化學(xué)實驗中有一小部分實驗它的實驗藥品和實驗產(chǎn)物都對人體和環(huán)境有很大傷害，而且沒有相應(yīng)的替代藥品，回收也非常困難，對這類實驗后的剩余物不可直接倒入水池和隨意丟棄，為防止污染要對實驗產(chǎn)物做無害化處理。如殘酸可用熟石灰中和后填埋，含汞廢液要進(jìn)行硫化汞沉淀處理等。

三、利用課外活動開展環(huán)保教育

課堂教育無論從時間還是空間上講畢竟都是有限的，將環(huán)境保護(hù)教育延伸到課堂之外，讓學(xué)生通過多種形式的活動，進(jìn)一步提高學(xué)生參與環(huán)保的積極性，還可以在活動中檢驗學(xué)生是否將環(huán)保行動落到實處。

開展環(huán)保課題調(diào)查活動和組織環(huán)?？萍蓟顒?。如組織學(xué)生對居住地周圍的河流湖泊的水質(zhì)污染情況或附近企業(yè)的“三廢”排放情況進(jìn)行調(diào)查，寫好調(diào)查報告，在校內(nèi)公布調(diào)查結(jié)果，并組織學(xué)生展開討論，吸引更多人參與環(huán)保行動，呼吁全社會保護(hù)我們的生活環(huán)境。又如通過組織酸雨危害的主題性化學(xué)實驗，讓學(xué)生成立一個環(huán)?？萍夹〗M對周圍空氣狀況是否存在污染問題展開調(diào)查，并常年觀察記錄周圍的空氣污染（或水污染）情況；還可以通過成立興趣小組，開展與環(huán)保有關(guān)的科技實驗活動，如回收廢電池、如何改善或治理已被污染的小河等。教育學(xué)生在日常生活中，從自身做起，從一點一滴的小事做起，時刻牢記環(huán)保使命，充分利用節(jié)約能源，合理分類存放生活垃圾，不使用污染環(huán)境的物品，敢于同浪費資源、污染環(huán)境的行為作斗爭，努力將環(huán)境污染降到最低程度。

總之，在化學(xué)教學(xué)中，注重綠色化學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)并增強學(xué)生的環(huán)保意識，使他們認(rèn)識到自己是環(huán)保的主人，讓全社會都關(guān)注環(huán)保問題，使每一位學(xué)生都樹立強烈的環(huán)境意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，生成良好的環(huán)保責(zé)任感。相信只要全社會共同努力，從小抓起，從自身做起，定能創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，擁有一個充滿生機的地球。