高職英語教學中聽說能力的培養(yǎng)分析

聶思思

摘 要： 英語作為世界上使用最廣泛的語言，其重要性不言而喻，但是當今教育體制下的學生學習英語多是為了通過四六級考試，對實際聽說能力的培養(yǎng)并不是很重視，這對于學生今后的發(fā)展是極為不利的。本文概述高職院校英語教學聽說方面存在的問題，并針對性地提出建議，希望對高職英語教學聽說能力的培養(yǎng)有所幫助。

關鍵詞： 高職英語教學 聽說能力 培養(yǎng)措施

在對外交流高度頻繁的今天，掌握英語已經成為社會對于學生的基本要求，英語教學不應該以通過考試為目的，更應該注重對于實際能力的培養(yǎng)。如何在當前的教育體制下凸顯英語的作用，是值得思考的問題。作為一門語言類的學習科目，英語教學中聽說能力的培養(yǎng)尤為重要。通常我們都是通過聽來接收別人表達的信息，用說的方式表達自己接收到信息后作出的反映。但通過調查，發(fā)現現今從各類高職院校走出來的學生在寫作和閱讀方面成績高于口語和聽力的占大多數。這種現象十分不利于未來人才的培養(yǎng)，對此，在高職英語教學中針對性地訓練學生的聽說能力具有重要的現實價值。如何對現階段高職院校中的這種問題加以改善，筆者提出以下建議以供參考。

一、當前我國高職院校英語聽說教學中存在的問題

1.學生個人方面

雖然我國已經進行了一段時間的教育改革，但是目前大多數學校仍舊采用傳統(tǒng)的教育方式，由分數決定一切的考試制度仍然在各地學校主導著老師和學生的思維意識。教師更注重的是學生的成績，更具體一點地說是學生的筆試成績，對于學生聽和說的能力的培養(yǎng)則不是很重視，這種方式不僅使學生思維僵化，只會讀死書，還會導致部分學生對英語學習從心底產生一種抗拒感。高職院校中的學生大部分對中學文化知識掌握較差，可以說有一定的讀和寫的基礎，但面對聽說，據筆者了解，基本上是一片空白。在高職院校英語教學中不加以重視，在聽力及讀寫的練習中，學生對聽到的不能加以理解，這樣更加劇了同學們英語學習興趣的缺失。

2.學校教學方式及環(huán)境問題

就各地的高職院校來看，教育部提出的新課標改革要求中的“以學生為主”這一要求并沒有完全落實。雖然教育改革已推行多年，但是很多高職院校在教學的過程中仍舊采用的是傳統(tǒng)的教學方法，即以教師作為課堂的中心，是教師講授學生被動接受的“填鴨式”教學模式。對于語言類的學科而言，這種教學模式會使得教學的過程顯得更加枯燥，特別是教師在講授語法這種抽象的東西時，學生很快就會失去學習興趣。如果不能夠讓學生的注意力集中在教師所講授的內容之上，課堂教學效率就會大大降低，甚至會讓學生對這門課程產生厭惡的心理。從學校的角度來講，由于當前高職院校對于聽說能力的重視程度不夠，也并未對聽說能力做過多的考核，因此會讓學生產生這些能力沒有用的感覺，最終影響高職英語教學的效果。

二、高職英語教學中培養(yǎng)學生聽說能力的相關措施

對于上述提出的關于高職英語教學中體現出來的問題，筆者就關于如何提高現今高職院校中學生的英語能力提出了以下建議。

1.改變傳統(tǒng)教學觀念，將上課主導權交給學生

提高學生對于英語的學習興趣，是培養(yǎng)學生聽說能力的關鍵。想要做到這一點，首先應從課堂上進行改變，老師應該改變原有那種學生被迫接受知識的教學方式，應該通過引導學生的方式，在課堂上創(chuàng)造出輕松有趣的學習環(huán)境，以便激發(fā)學生對英語學習的興趣。同時可以采用提出問題讓同學們自己自主思考，然后搶答的方式，調動學生課堂上的積極性。教師可以將學生分成不同的小組，小組成員可以由部分學習比較好的和部分比較差的組成，達到互補的效果。老師給每個小組分配相應的學習任務，讓小組成員共同討論學習并得出答案，最后教師綜合評價各組的答案，評論優(yōu)缺點，并且找出最佳的答案。這樣可以形成競爭效應，不僅能夠更充分地調動學生的積極性，而且能培養(yǎng)學生之間的團隊協(xié)作能力，從而達到事半功倍的效果。

2.營造優(yōu)良的學習氛圍，讓學生把英語聽說日?；?/p>

首先，課前老師可以根據上課要講的內容搜集相應的多媒體資料，多媒體資料相較于傳統(tǒng)的口述和板書，能夠更有效地集中學生的注意力，這樣可以使學生在上課時不再感到枯燥，也可以透徹理解所學內容，從而達到掌握學習內容的目的。在上課時，老師應該多提出問題，鼓勵學生通過搶答的方式，積極主動發(fā)言，通過多種方式活躍課堂氛圍，不僅能夠讓學生很好地鍛煉自己的口語表達能力，還可以提高老師的教學效率，更能夠讓老師上課也變得輕松許多。其次，老師自己本身的言傳身教對學生的影響是非常大的，所以老師本身的質量一定要過關，上課時老師應該多用英語講授，并且鼓勵同學們在課下多用英語交流，從而讓學生在潛移默化中提高自己的表達能力，課下老師也可以和同學們多接觸，及時與學生進行溝通交流，幫助學生解決疑惑。

3.創(chuàng)新教學方式，注重學生英語聽說鍛煉

在新課標教學改革之下，教師在英語教學中不應再過于看重學生的考試成績，讓學生把注意力全部集中在對課本內容和詞匯的記憶上，教學時間是有限的，將過多的時間投入到閱讀和寫作的訓練中，學生就不會有過多的精力和時間鍛煉自己的聽說能力。長期以來，各地的高職院校在英語教學過程中始終把教學重點放在詞匯和文章結構、語法上，一直都是把讀和寫作為最主要的學習方式，這樣很難把所學的英語知識用到實際生活中，因此教師有必要適當創(chuàng)新自己的教學方式，讓學生在注重讀寫的過程中也將聽說注重起來，這樣才有利于學生的全面發(fā)展。

綜上所述，在世界全球化的環(huán)境條件下，英語作為一門全球通用的語言，其重要性已經不言而喻。能否學好英語口語，是我們能否走出國門最基礎的一點。在高職英語教學中培養(yǎng)學生的聽說能力，是學生今后發(fā)展的需求，也是當今社會的要求。只有敢于改變傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)新教學方式，改變以分數論成敗的傳統(tǒng)教學觀念，培養(yǎng)學生的各項能力，才能實現高職學生英語聽說能力的真正提高。

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