挖掘校外教育資源，拓展校外教育空間

陳學(xué)

隨著社會的不斷進步，我國校外教育得到普及，洪澤湖地區(qū)也在不斷挖掘校外教育資源，拓展校外教育空間，促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

1.拓展課堂空間促進學(xué)生實踐學(xué)習(xí)

生活處處皆學(xué)問，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間不應(yīng)局限于課堂和學(xué)校。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用課后、雙休日等課余時間開展教育活動，讓學(xué)生深入社會、親近自然，廣泛開展科技創(chuàng)新、社會調(diào)查等各種各樣的實踐活動，并讓學(xué)生通過手抄報、學(xué)習(xí)報告等形式展示活動的內(nèi)容及成果，讓學(xué)生在活動中吸收好的經(jīng)驗，提高學(xué)生各方面素質(zhì)和能力。根據(jù)課外綜合實踐活動開展的實際情況，教師可以根據(jù)學(xué)生各自所在地的自然及人文情況成立活動小組，并讓學(xué)生選取合適的小組研究課題，建立起研究團隊，并針對所選的課題進行具體方案的制訂，然后開展形式多樣的實踐活動，如教師可以安排學(xué)生體驗題為山楂的生命歷程探究的活動。在教師的適當指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)課題確定活動目的，制訂方案，然后讓學(xué)生從春季山楂樹發(fā)芽時進行觀察，并通過拍攝圖片、觀察日記、手抄報、報告等形式對山楂的生長過程及采摘、加工的全過程。同時可以讓學(xué)生利用假日與家人一起到田間地頭剪枝、除草、噴藥，讓學(xué)生體驗照顧山楂成長的過程。同時讓學(xué)生關(guān)注山楂加工的相關(guān)信息，教師可以組織學(xué)生到當?shù)氐纳介庸て髽I(yè)進行相關(guān)的參觀和采訪，體驗山楂的加工過程和在經(jīng)濟發(fā)展中的作用，讓學(xué)生更了解社會。通過這種探究性活動，學(xué)生從實踐中獲知識和經(jīng)驗，并提高學(xué)生解決問題的能力。這種校外教育觀念與傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在很大差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到很好的提升，并有效發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.擴展教師范圍豐富學(xué)生學(xué)習(xí)目標

學(xué)校應(yīng)適當拓展教師范圍，學(xué)?？梢匝堃恍┬袠I(yè)專業(yè)和社會名人進入校園，讓學(xué)生更靠近校外的名人名家，讓學(xué)生近距離地感受到這些人淵博的學(xué)識和人格魅力，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣和成長的目標。學(xué)校可以邀請校外知名專家為學(xué)生做專業(yè)指導(dǎo)。如邀請著名家庭教育專家孔屏，邀請其到學(xué)校和家長及學(xué)生進行面對面的交流，對學(xué)生家長的家庭教育方法進行指導(dǎo)，在交流中家長學(xué)生等可以與教授建立長期聯(lián)系。又如聘請一些社會知名藝術(shù)人士暫為學(xué)校的藝術(shù)教育顧問，并適當?shù)卣埰錇閷W(xué)生授課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時學(xué)校還可以請一些本地的專業(yè)人才到學(xué)校進行授課。如一些退休的老教師、本地的“土專家”等，這些本地專業(yè)人士都具有豐富的生活閱歷和豐富的見識，對本土的文化及相關(guān)資源信息都有深刻理解。學(xué)?？梢匝堖@些人登上學(xué)校的講臺，為學(xué)生講解生動的民間故事或者談自己的獨特見解和生活實踐經(jīng)驗，這些深刻的生動的講解能夠打動學(xué)生的心，有利于擴展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見識，并從中總結(jié)出有益于自己的言論和經(jīng)驗。同時應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生家長的教育資源優(yōu)勢，學(xué)?？梢酝ㄟ^成立家長委員會，開展家長會使得學(xué)校與學(xué)生家長建立起廣泛聯(lián)系，并進行優(yōu)秀家長的評選，讓學(xué)生家長將自己的奮斗歷程通過演講及文章的形式展示給學(xué)生，豐富學(xué)校課程資源，讓學(xué)生從家長身上學(xué)到更多。并且這種方式能加強家長之間的交流和學(xué)習(xí)，共同進步，拓展學(xué)校的育人途徑，并鼓勵教師改進自身教育觀念，改善教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

3.拓展德育途徑加強學(xué)生品行培養(yǎng)

對學(xué)生進行德育教育，首先應(yīng)加強學(xué)生孝文化的教育。百善孝為先，培養(yǎng)學(xué)生的孝心和孝行是學(xué)校德育的重要內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡及實際情況進行孝文化進校園的活動。首先應(yīng)安排學(xué)生訪孝，調(diào)查自己身邊的孝行事跡，學(xué)生的生活中存在很多孝敬老人的典型事跡，教師可以讓學(xué)生深入實際，進行家庭的調(diào)查采訪。同時讓學(xué)生撰寫心得體會，并通過訪問親身感受，產(chǎn)生思想共鳴，受到良好熏陶。同時學(xué)校可以開設(shè)有關(guān)孝文化的課程，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)孝文化知識，同時其他學(xué)科中的教學(xué)中也應(yīng)合理體現(xiàn)孝文化教育。學(xué)校還應(yīng)安排評孝的活動，評選小孝星。小孝星的評選可以通過采取學(xué)生、家長及教師綜合的評價進行，首先參與評選的學(xué)生應(yīng)先寫出申請，并寫出自己在家孝敬父母及在校尊敬師長的表現(xiàn)，然后家長寫出學(xué)生的推薦信，并根據(jù)學(xué)生在學(xué)校及在家的具體表現(xiàn)進行綜合考察，最終選出合適人選。同時學(xué)校為選出的人選的具體信息和材料制成刊板進行展示，并制作光榮榜，讓其他學(xué)生也能受到感染，深刻體會孝文化的意義，加強學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。同時借助校外教育資源，拓寬學(xué)校的育人途徑，加強學(xué)生的思想道德建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

4.開展主題教育活動充實學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

主題教育活動方式包括課題研究拖帶式、活動切入式、線索引導(dǎo)式及學(xué)科拓展式等方式。課題研究拖帶式主要是讓學(xué)生通過對生活、社會及自然等的觀察和思考，進行問題的發(fā)現(xiàn)、分析與解決，有計劃地開展自主探究活動。這種研究式方式能夠讓學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、實踐行動、勞動制作、才藝競賽等活動，合理利用生活中豐富的資源，拓展校外教育的空間，讓學(xué)生的能力得到充分鍛煉和提高?；顒忧腥胧降慕M織形式涵蓋很多內(nèi)容，如地圖繪制活動，活動參與者自主選擇繪制的內(nèi)容和類型，選擇生物、環(huán)境、人文、道路交通等，并且常見的繪畫、攝影、主題設(shè)計、形象設(shè)計等都能在這種活動中體現(xiàn)出來，這些都包含很多不同內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生得到更全面的發(fā)展。線索引導(dǎo)式主要是教師在組織主題活動時需要具有一定的線索，這種線索一般為人與自然、社會之間的價值理念，這些主題可以是關(guān)于環(huán)境保護、科技進步、尊老愛幼、可持續(xù)發(fā)展、資源的合理利用、珍愛生命、自我挑戰(zhàn)等話題的。學(xué)科拓展式是指讓校外教育和學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科有機結(jié)合，讓各學(xué)科教師都根據(jù)學(xué)科的內(nèi)容進行延伸，設(shè)計活動的主題。教師在讓學(xué)生整合資源時，自身應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展狀況，并充分了解學(xué)生的興趣和實際情況選擇恰當主題，并充分體現(xiàn)本地文化及學(xué)生身邊的生活，形成學(xué)校的校外教育特色。

總之，我國校外教育水平還存在很多不足，需要學(xué)校不斷改進和完善。相關(guān)教育人員應(yīng)密切關(guān)注校外教育發(fā)展狀況，并采取合理有效的措施挖掘校外資源，拓展校外教育空間，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。