學(xué)生“活”起來，課堂“動(dòng)”起來

葉晶晶

摘 要： 英語課堂上的活動(dòng)既承載了一節(jié)課上相關(guān)的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，又反映了一位教師的匠心獨(dú)具和個(gè)人風(fēng)格。一個(gè)成功的課堂活動(dòng)在設(shè)計(jì)和開展時(shí)要兼顧不同的方面，如果能做到三個(gè)兼顧，那么不管學(xué)生的回答怎樣，教師都能化驚為喜，轉(zhuǎn)尷尬為亮點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 課堂活動(dòng) 自主性 鋪墊

中學(xué)英語課堂上的活動(dòng)既承載了一節(jié)課上相關(guān)的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，又反映了一位教師的匠心獨(dú)具和個(gè)人風(fēng)格。從課堂設(shè)計(jì)這個(gè)角度來說，學(xué)生要通過課堂上的各種活動(dòng)學(xué)習(xí)、演練運(yùn)用并復(fù)習(xí)各類知識(shí)點(diǎn)；但從實(shí)際課堂教學(xué)效果看，并非所有的課堂活動(dòng)都可以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)者也就是教師的初衷，常常出現(xiàn)冷場(chǎng)，甚至可能出現(xiàn)令教師尷尬的場(chǎng)面。這在很大程度上是因?yàn)榻處煙o法把學(xué)生的反映完全正確地預(yù)想出來，從而沒有準(zhǔn)備好相關(guān)的預(yù)案。難道學(xué)生種種不可預(yù)料的回答直接決定課堂活動(dòng)的成功與否？依我看，這個(gè)問題的答案并沒有如此簡(jiǎn)單。一個(gè)成功的課堂活動(dòng)在設(shè)計(jì)和開展時(shí)要兼顧很多不同的方面，如果能面面俱到，那么不管學(xué)生的回答怎樣，教師都能化驚為喜，轉(zhuǎn)尷尬為亮點(diǎn)。

一、課堂活動(dòng)應(yīng)兼顧活動(dòng)前的鋪墊和活動(dòng)后的總結(jié)

“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下”。一個(gè)成功的課堂活動(dòng)來自哪里呢？首先源于活動(dòng)之前教師對(duì)活動(dòng)成功的鋪墊。從整節(jié)課的活動(dòng)來說，一堂課需要一個(gè)成功的鋪墊，也就是導(dǎo)入或熱身活動(dòng)，尤其是在教師和學(xué)生互相陌生的情況下，這一點(diǎn)顯得尤為重要。所以教師在設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入或熱身活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)加入游戲、音樂、舞蹈或視頻等相關(guān)元素，在營(yíng)造出和諧輕松的教學(xué)氛圍的同時(shí)，拉近師生之間的距離，從而為一堂課營(yíng)造良好的課堂氛圍。毫不夸張，良好的開始是成功課堂的一半。從一堂課里的每個(gè)活動(dòng)來說，其同樣需要一個(gè)良好的鋪墊。知識(shí)層面上，教師應(yīng)該把活動(dòng)過程中需要用到的單詞或句型結(jié)構(gòu)清楚地講授并組織學(xué)生進(jìn)行一定的操練，盡可能地達(dá)到能自如使用的程度。技術(shù)層面上，教師要向?qū)W生簡(jiǎn)明扼要地交代清楚活動(dòng)的內(nèi)容、步驟、過程及預(yù)期目標(biāo)，必要的時(shí)候可以提供學(xué)生一個(gè)范例，給中等偏下的學(xué)生展開活動(dòng)提供更好的幫助。有時(shí)候，教師常常會(huì)忽略這一點(diǎn)，那么無論多么精彩的課堂活動(dòng)都開展不起來，因?yàn)閷W(xué)生不知道用什么完成活動(dòng)，甚至連活動(dòng)的目標(biāo)都不知道，最后課堂活動(dòng)淪為教師和少數(shù)程度較高的學(xué)生之間的互動(dòng)，課堂活動(dòng)范圍大大縮小。不可忽視的是，活動(dòng)結(jié)束后，教師同樣需要點(diǎn)評(píng)或總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，既讓學(xué)生更深層次地理解教師安排的活動(dòng)的內(nèi)涵，又讓學(xué)生明確自己在知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，有利于學(xué)生進(jìn)步。

二、課堂活動(dòng)應(yīng)兼顧活動(dòng)的趣味性和實(shí)用性

課堂活動(dòng)要調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，必須有趣味性。單一枯燥的課堂活動(dòng)形式已經(jīng)無法滿足學(xué)生對(duì)于承載知識(shí)的課堂活動(dòng)的要求，這就要求教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情境。比如在教授動(dòng)物名詞時(shí)，通常的做法是給學(xué)生動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生說出相應(yīng)的單詞。我在上這一堂課時(shí)，搜集了課堂上要學(xué)到的動(dòng)物的聲音，在課堂上先播放聲音，容易的聲音學(xué)生能異口同聲地報(bào)出動(dòng)物的單詞，不熟悉的動(dòng)物聲音我會(huì)先模仿，同時(shí)讓學(xué)生競(jìng)猜動(dòng)物的名稱。這樣課堂氣氛馬上就活躍起來，而且學(xué)生對(duì)這些動(dòng)物的目標(biāo)單詞印象深刻，因?yàn)閱卧~并非由教師直接展示給學(xué)生，而是由學(xué)生動(dòng)腦筋猜出來的。聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入語言活動(dòng)的真實(shí)情景，收到了很強(qiáng)的臨場(chǎng)效果。通過耳濡目染，極大地增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成輕松的師生互動(dòng)。如此樂事，學(xué)生又何樂而不學(xué)呢？為了增強(qiáng)趣味性，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)還可以考慮加入游戲、競(jìng)賽、音樂、視頻等元素。所有這些都是為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生盡快熟悉并掌握課堂的知識(shí)目標(biāo)。所以，任何活動(dòng)都不是活動(dòng)而活動(dòng)，為了游戲而游戲，教師必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)到知識(shí)，活動(dòng)中教師要明確學(xué)生在使用目標(biāo)語言，活動(dòng)后教師要了解學(xué)生對(duì)于目標(biāo)語言的掌握程度。如果學(xué)生在活動(dòng)中無法使用或練習(xí)目標(biāo)語言，那么任何讓學(xué)生感興趣的活動(dòng)都是失敗的。

三、課堂活動(dòng)應(yīng)兼顧學(xué)生的自主和教師的指導(dǎo)

授人以魚，不如授人以漁。一名普通的教師教授給學(xué)生知識(shí)，一名優(yōu)秀的老師能夠教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間。教師要信任學(xué)生并在課堂活動(dòng)中放手，提高學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度。大部分英語課堂上的活動(dòng)都是口語練習(xí)，因?yàn)榭谡Z是大部分學(xué)生感覺有難度的部分，所以羞于開口。教師在安排口語練習(xí)的活動(dòng)時(shí)必須要考慮到這一點(diǎn)，使課堂活動(dòng)的安排由易至難，循序漸進(jìn)，由師生互動(dòng)到生生互動(dòng)。師生互動(dòng)以教師問所有學(xué)生回答和個(gè)別學(xué)生回答為主，增加問答中的談話和聊天的性質(zhì)，在輕松的氛圍中傳授知識(shí)，潤(rùn)物于無聲。生生互動(dòng)以兩兩活動(dòng)和小組活動(dòng)的形式為主，給學(xué)生充分的時(shí)間來準(zhǔn)備，同時(shí)在同伴帶動(dòng)的影響下，促進(jìn)膽小的學(xué)生用英語發(fā)言。除了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)中的積極性和自主性外，教師還應(yīng)該及時(shí)地給予指導(dǎo)，了解學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)度，及時(shí)幫助解決學(xué)生在活動(dòng)中可能會(huì)遇到的困難。

如今任務(wù)型教學(xué)法風(fēng)靡英語課堂，但是否組成課堂的每一個(gè)活動(dòng)都成功地把課堂活躍起來呢？有活力的課堂并非只是一節(jié)由一系列的課堂活動(dòng)組成的，而是由積極參加活動(dòng)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)的。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，教師應(yīng)該在設(shè)想課堂活動(dòng)時(shí)盡可能地做到面面俱到，兼顧前期鋪墊和后期總結(jié)，兼顧活動(dòng)的趣味性和實(shí)用性，兼顧學(xué)生的自主和教師的指導(dǎo)，將活力注入課堂，放飛讓學(xué)生的思維，讓其自由自在地翱翔。