小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略及其有效性探索

盧翠英

摘 要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在充分研究教材和全面掌握學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，采用相關(guān)教學(xué)策略，力求在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。通過實(shí)施情境化數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于數(shù)學(xué)概念的形象化闡釋，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中探索數(shù)學(xué)知識的奧秘，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 教學(xué)策略 教學(xué)實(shí)效

一、模擬生活化教學(xué)情景

數(shù)學(xué)是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)課程，需要從小打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，改革傳統(tǒng)意義的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，構(gòu)建生活化教學(xué)情境，突出以人為本的教學(xué)發(fā)展理念，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體意識，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的有效應(yīng)用，把數(shù)學(xué)概念與生活實(shí)踐結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。在具有生活情趣的教學(xué)情境中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用方面的研究和探索，讓學(xué)生在深刻感受數(shù)學(xué)魅力的同時，進(jìn)一步關(guān)注存在于生活周圍的數(shù)學(xué)問題，拓寬數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用范圍。大家都明白數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的道理，所以說生活中有數(shù)學(xué)，生活也離不開數(shù)學(xué)。要加強(qiáng)素質(zhì)教育，必須改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，同時學(xué)校也應(yīng)該改變對教師的考核方式，重新制定評價標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過與社會生活實(shí)踐的結(jié)合，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的概念化、公式化教學(xué)模式融入生活中，通過構(gòu)建生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)改革就要從思想觀念到教育實(shí)踐，徹底突破應(yīng)試教育對廣大師生的束縛，想方設(shè)法地在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中添加生活情趣，注重運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力培養(yǎng)，達(dá)到全面開展實(shí)施素質(zhì)教育的總目標(biāo)。構(gòu)建生活化教學(xué)情境，把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，就會讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓他們深刻感受生活中數(shù)學(xué)問題的存在價值，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到促進(jìn)作用。教師要鼓勵學(xué)生積極探索生活周圍的數(shù)學(xué)問題，從開始就認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的客觀存在，慢慢發(fā)展到逐步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再達(dá)到主動應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的境界。這期間教師要認(rèn)真鉆研教材，然后把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐巧妙地結(jié)合起來，構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情境。

二、創(chuàng)設(shè)形象化教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過創(chuàng)設(shè)具體可感的形象深化教學(xué)改革。教師要在具體課堂教學(xué)中，細(xì)心挖掘教材中數(shù)學(xué)知識與生活的結(jié)合部分，可讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，而情境教學(xué)往往具有鮮明的形象性，能使學(xué)生如入其境，使概念化知識得到形象化演示?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)為創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境提供了技術(shù)保障，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，把常規(guī)教學(xué)手段與多媒體技術(shù)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提高。課堂教學(xué)是教學(xué)的形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要場所，但在課堂上使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的途徑是多種多樣的，其中讓所學(xué)知識形象化、讓數(shù)學(xué)教學(xué)情境化是強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。從學(xué)生感興趣的生活化的數(shù)學(xué)內(nèi)容入手，把枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，集中學(xué)生的注意力；從具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題入手，激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣，讓構(gòu)建的課堂教學(xué)情境服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可讓不同程度的學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)，從中得到成功的體驗(yàn)。與此同時，數(shù)學(xué)教師要多創(chuàng)設(shè)極具生活化的數(shù)學(xué)問題情境，通過情境化教學(xué)及其他形式多樣化的實(shí)施，創(chuàng)設(shè)既包含豐富知識又具有可感形象的教學(xué)情境。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作一些生動有趣的教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時，我運(yùn)用三維動畫技術(shù)，以生活小故事的形式導(dǎo)入新課，使學(xué)生認(rèn)識到生活實(shí)際中確實(shí)存在這些數(shù)學(xué)問題，由此引起應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的好奇心，這樣能夠很好地激發(fā)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生大膽推測和猜想，讓學(xué)生通過實(shí)踐自己拓展數(shù)的范圍。此時教師要認(rèn)真設(shè)置問題，組織學(xué)生廣泛討論自己的見解，同時教師也要耐心聽取學(xué)生的看法，保護(hù)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這樣借助多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動形象的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識。

三、營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，需要從多方面入手。過去教師大多數(shù)是在為教學(xué)而教學(xué)，所傳授的概念化數(shù)學(xué)知識不利于學(xué)生接受，所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合得太少，對學(xué)生缺乏吸引力。教師應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，采用與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的方法進(jìn)行形象化教學(xué)。教師要提高自身修養(yǎng)，充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握學(xué)生的具體、特殊情況；要關(guān)心學(xué)生，這既是數(shù)學(xué)教師高尚品德的表現(xiàn)，又是實(shí)現(xiàn)成功教學(xué)所必需的，因?yàn)椤坝H其師，信其道”。對那些其他課學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀而數(shù)學(xué)成績稍差的學(xué)生，要當(dāng)做重點(diǎn)對象培養(yǎng)其數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，帶動全班同學(xué)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，共同進(jìn)步，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知探索精神。教師要尊重學(xué)生的主體性，精心設(shè)計知識的呈現(xiàn)形式，營造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身探索問題的情境中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)生研究數(shù)學(xué)知識的興趣一旦被激活了，就會自覺地投入到趣味化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中。

四、完成從知識到能力的轉(zhuǎn)化

教學(xué)的最高境界是在特定時間內(nèi)完成從知識到能力的轉(zhuǎn)化，教師要培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題的能力，要為學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的鞏固強(qiáng)化應(yīng)用能力訓(xùn)練，在強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識訓(xùn)練的同時，進(jìn)一步培養(yǎng)他們良好的心態(tài)和健康的心理素質(zhì)。傳統(tǒng)教育方式的基本特征是以知識的傳授為核心，以教材和課堂講授為重點(diǎn)，偏重于傳授學(xué)科中固有的知識。數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化組合，對課堂教學(xué)進(jìn)程實(shí)施有效調(diào)控，使學(xué)生在特定情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題及其內(nèi)在的規(guī)律。教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)概念的形成與概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行反復(fù)演示，直至每個學(xué)生都理解、接受為止。由簡到繁的原則分解成循序漸進(jìn)的層次系列，從而實(shí)現(xiàn)對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的進(jìn)一步理解和有效應(yīng)用。教師要做教與學(xué)的引路人，要成為知識與能力結(jié)合的指導(dǎo)者，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)做好督導(dǎo)工作，要鼓勵學(xué)生積極思考、大膽實(shí)踐。教師把借助現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計好的多媒體教學(xué)課件，通過利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢，可以對數(shù)學(xué)難題進(jìn)行具體分析研究，啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動探索一些生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生共同參與構(gòu)建研究探討性數(shù)學(xué)課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。數(shù)學(xué)教師應(yīng)致力于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，從而取得良好的教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)具有生動形象的生活化教學(xué)情境，把數(shù)學(xué)知識融入形象之中，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的形象感知力，促使學(xué)生積極參與課堂互動教學(xué)活動，在數(shù)學(xué)知識與生活形象的結(jié)合中促進(jìn)理解，強(qiáng)化記憶效果，從而讓數(shù)學(xué)課堂生動有趣，讓數(shù)學(xué)知識豐富多彩，讓數(shù)學(xué)概念教學(xué)形象可感，讓孩子們在愉快的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。