小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與學(xué)生思維能力培養(yǎng)

李猛

摘 要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，把數(shù)學(xué)概念教學(xué)與強(qiáng)化孩子們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)結(jié)合起來，讓他們?cè)趯?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)逐步產(chǎn)生興趣的過程中，發(fā)散思維，創(chuàng)新思維，培養(yǎng)探索精神。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活實(shí)踐與應(yīng)用的角度探索產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題的本源，更容易進(jìn)行形象化教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和記憶效果，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用意識(shí) 思維能力

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)相對(duì)于其他科目來說較枯燥，對(duì)于小學(xué)生來說，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣至關(guān)重要。興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的主要推動(dòng)力，而興趣是來自于潛在意識(shí)的自發(fā)行為的內(nèi)在表現(xiàn)，有了興趣就能喚起強(qiáng)烈的求知欲，促進(jìn)孩子們認(rèn)真思考，勤于探索數(shù)學(xué)奧妙。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過多種渠道多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，應(yīng)用多媒體信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)模式，讓學(xué)生的思維節(jié)拍跟得上教學(xué)節(jié)奏，一邊聽講一邊思考問題。盡可能地讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，數(shù)學(xué)課上要重分析講解，和學(xué)生共同把問題的來龍去脈搞清楚，減少需要記憶的成分，不要讓學(xué)生養(yǎng)成一遇到難題就問老師或其他同學(xué)的壞習(xí)慣，而要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力。要盡可能地為孩子們營(yíng)造樂學(xué)、愛學(xué)的氛圍，構(gòu)建新型數(shù)學(xué)教學(xué)情境。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)吸收的效果，教師首先通過視聽感覺刺激，運(yùn)用多媒體集中小學(xué)生的注意力，較快地提高對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解能力，有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)盡可能地創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生心理特點(diǎn)和興趣需要的課堂教學(xué)情境，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用有利于增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性，通過形象逼真、生動(dòng)有趣的動(dòng)態(tài)化演示，幫助孩子們理解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。通過多媒體把傳統(tǒng)意義上的黑板、粉筆教學(xué)模式，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的動(dòng)態(tài)演示。現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生開創(chuàng)了一片新天地，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的優(yōu)化，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣的支持，學(xué)生才能在課堂上保持注意力，才有利于提高教學(xué)實(shí)效。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

思維能力是一切能力的核心，是通過對(duì)事物的感知、表象進(jìn)行分析、概括、歸納而獲得事○ 數(shù)學(xué)教學(xué)與研究物本質(zhì)的能力。一個(gè)人的思維能力，不僅與知識(shí)理論、水平有關(guān)，而且與思維方式有關(guān)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，我在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，從以下方面加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維能力，收到較好的成效。類比方法是根據(jù)兩類物質(zhì)之間一些相似性質(zhì)從而推導(dǎo)出其他方面也類似的推理方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用類比是一種非常重要的方法。這樣通過讓學(xué)生展開聯(lián)想和比較，不但可以提高學(xué)生的想象能力，而且可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐是有效提高課堂教學(xué)效率的一種重要手段。因此，我再啟發(fā)學(xué)生，這道題應(yīng)該如何進(jìn)行解答。在教學(xué)完了平面圖形的面積計(jì)算公式后，我要求學(xué)生歸納出一個(gè)概括各平面圖形面積計(jì)算的公式。我讓學(xué)生進(jìn)行討論，經(jīng)過討論，學(xué)生歸納出，在小學(xué)階段學(xué)過的面積公式都可以用梯形的面積計(jì)算公式進(jìn)行概括，這樣不僅使學(xué)生熟練掌握已學(xué)過的平面圖形的面積公式，而且培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、加強(qiáng)課堂組織引導(dǎo)工作

優(yōu)秀教師就好比一個(gè)導(dǎo)演，能把一堂課組織的生動(dòng)而有價(jià)值，教師要在課堂上做好組織和引導(dǎo)工作，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)橛行┬W(xué)生上課膽子小，不敢回答老師的提問，不能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行很好的應(yīng)用，在不同程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效果。所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視課堂情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，注重在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高實(shí)踐應(yīng)用能力。讓一度被人們認(rèn)為枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得妙趣橫生，同時(shí)也要通過有趣的教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和記憶效果。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重在養(yǎng)成初步的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，有了應(yīng)用數(shù)學(xué)思維思考問題的習(xí)慣，就會(huì)樂于參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題的能力。在此基礎(chǔ)上注重課堂互動(dòng)參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，同時(shí)也要把自己拿不準(zhǔn)的或者有爭(zhēng)議的問題提出來，由老師組織學(xué)生分組討論，有利于提高教學(xué)實(shí)效。另外，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，數(shù)學(xué)老師講課也要考慮語言藝術(shù)，同樣的教學(xué)內(nèi)容，講究語言藝術(shù)和教學(xué)策略的老師，讓學(xué)生在愉快的課堂上接受知識(shí)的傳授，學(xué)生如果喜歡一位教師，就愿意上他的課，并且主動(dòng)接受該教師所傳授的知識(shí)。另外，與相對(duì)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，有利于優(yōu)化整體學(xué)習(xí)效果。這些有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，縮短師生間的距離，對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有積極的促進(jìn)作用。

四、強(qiáng)化探索思考意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的生活化問題情境，喚起學(xué)生以探索精神思考數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。無論課堂內(nèi)外，都要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，勤于思考，勇于探索，敢于向難題挑戰(zhàn)，這種意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)孩子們終生成長(zhǎng)都有好處。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該讓學(xué)生置身于逼真的問題情境中，在思考和探索過程中，真切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力，逐步體驗(yàn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的樂趣，嘗試借助數(shù)學(xué)的思想方法，提高分析問題和解決問題的能力，變被動(dòng)應(yīng)試為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在與實(shí)踐結(jié)合的過程中真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中重視探索意識(shí)的培養(yǎng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的本真所在，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的表現(xiàn)。教師要盡可能地做到在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析思考，把現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來實(shí)施教學(xué)，創(chuàng)設(shè)開放性的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高數(shù)學(xué)思維能力。啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行思考，探索數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生的特定條件，并以此為導(dǎo)向幫助學(xué)生進(jìn)行分析與解答。在課堂內(nèi)外，學(xué)生對(duì)具有探索意義的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行了認(rèn)真的分析和討論以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維模式，開啟創(chuàng)新思維的大門，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些問題提出具有獨(dú)特的解題方法和分析途徑，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師可采用多種多樣的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，結(jié)合課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)概念的講解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解答問題的能力。在培養(yǎng)學(xué)生探索精神的同時(shí)，數(shù)學(xué)教師一定要為學(xué)生營(yíng)造有趣而和諧的學(xué)習(xí)氣氛，重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供有利于思考探索的教學(xué)課件，提供具有開放性和選擇性的教學(xué)活動(dòng)空間，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與探索生活中趣味性較強(qiáng)的問題結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為培養(yǎng)新世紀(jì)科技和文化發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。