新課標高中數(shù)學教學之我見

梁婉藝

摘 要： 作者從培養(yǎng)學生學習興趣，提高課堂教學效率，提高學生的數(shù)學知識應用能力三個方面，談了對新課標下高中數(shù)學教學的認識。

關(guān)鍵詞： 新課標 高中數(shù)學教學 學習興趣 教學效率 應用能力

一、培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣

對于數(shù)學老師而言，要適應新舊課程的過渡，由傳統(tǒng)型教師向新型教師轉(zhuǎn)變。我們更應該考慮本學科的特點和高中學生的心理特點，引導學生積極主動地學習，培養(yǎng)學生自主探索精神，提高學生對數(shù)學的學習興趣，為他們終身的數(shù)學發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。新課標下的數(shù)學教學強調(diào)數(shù)字化、數(shù)學情境化，高中數(shù)學教師要有引導學生經(jīng)歷數(shù)學變化過程的經(jīng)驗。數(shù)學教育提倡在情境中解決問題，因此教師要學會創(chuàng)設情境，在教學中找出問題，引導學生探究，幫助學生自己建構(gòu)知識。一堂生動活潑的具有教學藝術(shù)魅力的好課猶如一支婉轉(zhuǎn)悠揚的樂曲，“起調(diào)”扣人心弦，“主旋律”引人入勝，“終曲”余音繞梁。其中“起調(diào)”起著關(guān)鍵性的作用。這就要求我們善于在上課開始階段設計一個好的教學情境，引領(lǐng)學生進入數(shù)學的殿堂，展開思維的翅膀，開啟智慧的大門。我認為要提高學生學習興趣，教師要做到以下四點：

1.激發(fā)學生的學習興趣，使他們從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。

2.處理好師生之間的關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉悅的學習環(huán)境。

3.指導學生自主學習的重要作用。

4.經(jīng)常對學生的課堂活動給予肯定，使得學生充分體會成功感。

二、提高課堂教學效率是教學成功的關(guān)鍵

我認為要教好高中數(shù)學，首先要求自己對高中數(shù)學知識有整體的認識和把握；其次要知道學生的基本情況，根據(jù)他們的基礎(chǔ)因地制宜地教學；再次要處理好教學中教師的教和學生的學的關(guān)系。課堂教學是學生在校期間學習文化科學知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。課堂教學不僅要加強雙基，而且要提高智力；不僅要發(fā)展學生的智力，而且要發(fā)展學生的創(chuàng)造力；不僅要讓學生學會，而且要讓學生會學，特別是自學，盡量在45分鐘的時間里完成學習任務。接下來我談談對提高課堂教學效率的認識。

1.我們在上課之前要有明確的教學目標。在備課時要圍繞這些目標選擇相對應教學的策略、方法和媒體，進行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學教學中要通過教師和學生的一起努力，使學生在各方面達到預定的目標，提高學生的綜合素質(zhì)。

2.教學過程中要能突出重點、化解難點。每一堂課都要有一個重點，而我們的教學都是圍繞著這個重點逐步展開的。為了讓學生明確本每一堂課的重點、難點，我們在上課開始時，要將本節(jié)課所要上的重點和難點在黑板上簡要地書寫出來，這樣可以引起學生的重視。講解重點內(nèi)容是一節(jié)課的教學高潮。我們要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生興奮起來，對所學內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力，充分利用多媒體將課本中的重點、難點及疑點直觀地展現(xiàn)出來。

3.根據(jù)學生的具體情況及教學內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W方法。所謂“教學有法，但無定法”，我們要能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，以及教學教學設備的變化靈活應用教學方法。

4.在教學過程中我們要深入精講例題，讓學生多做課堂練習，騰出時間讓學生多實踐。根據(jù)課堂教學內(nèi)容的要求，我們要精選例題，在每一節(jié)中我們追求的不是簡簡單單表面上的數(shù)量而是每道題的質(zhì)量，對于解答過程，視具體情況要求完整寫出，讓學生有模仿的機會。在講完每一種類型的題完后，我們應騰出約十分鐘時間，讓學生做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，進一步鞏固本堂課的教學內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導學生進行預習，提出適當?shù)囊?，為下一次課做準備，并要求學生做好復習整理工作。

5.切實重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。近年來，數(shù)學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有解決難題才能培養(yǎng)能力，相對忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目訓練學生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學生做題，試圖通過讓學生大量做題“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；依葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化。

三、提高學生數(shù)學知識的應用能力

首先我們要認識引起中學生數(shù)學應用意識和能力差的原因是對數(shù)學的價值認識不足。數(shù)學作為從量的方面處理現(xiàn)實世界中各種關(guān)系的科學，當然也要處理有關(guān)生產(chǎn)關(guān)系的問題。如數(shù)列，是以一個關(guān)于國際象棋的傳說故事引入的；又如指數(shù)函數(shù)引入：某細胞分裂時由1個分裂成2個，2個分裂成4個……1個這樣的細胞分裂x次后，得到的細胞個數(shù)y與x的函數(shù)關(guān)系式。并且在每章后都開設有研究性課題和閱讀材料，如數(shù)列中的閱讀材料“有關(guān)儲蓄的計算”和研究性課題“分期付款中的有關(guān)計算”等，就是為了培養(yǎng)數(shù)學應用意識和能力。

我國從1993年起在高考中正式出現(xiàn)數(shù)學應用題，經(jīng)過多年的摸索，近年應用題在高考試題中又出現(xiàn)加大考查力度、重視考查能力的趨勢，應用題教學成為中學數(shù)學教學中的熱點、難點。

一個高中數(shù)學教師應該具備一定的教學基礎(chǔ)和經(jīng)驗，并不斷地學習，只有深入了解學生，才能做到讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，并且在有限的45分鐘內(nèi)最大限度地提高效率。學好數(shù)學并教好數(shù)學是推動科學和社會進步的關(guān)鍵，也是我們作為教育工作者應該擔負的職責。

參考文獻：

[1]人民教育出版社，人民教育出版社中學數(shù)學室編著，全日制普通高級中學教科書（必修）《數(shù)學》第一冊（下）.

[2]高等教育出版社，教育部考試中心編著，2008年普通高等學校招生全國統(tǒng)一《考試大綱（理科）》.