高中政治客觀題解法探討

吳旭霞

摘 要： 客觀題在整個高中政治試卷中占一半份額，客觀題得分的高低直接影響該科成績的高低。與初中相比，高中試題更復雜、更深奧、更靈活。那么，如何有效地解答高中政治客觀題，提高政治成績呢？文章對此問題進行了探討。

關(guān)鍵詞： 高中政治 客觀題 解法

高中政治客觀試題有多種類型，如計算類、圖表類、漫畫類、因果類、判斷類、事例類、組合類等，不同類型有不同解法，但一般都要經(jīng)過以下四大步驟，才能準確無誤地選出答案。

一、用“心”審題

審題是能否答對題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和決定性因素。政治客觀題的審題包含三部分：一是審題干，二是審選項，三是審題干與選項關(guān)系。（1）題干中有題目的范圍限制和問題設(shè)置，應謹慎嚴密地審題干，準確把握材料的含義，提取材料中所蘊含的有效信息，首先明確題目問什么。在高中政治試題中，會較頻繁地出現(xiàn)從經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學大模塊中的某一模塊分析問題；或從大模塊的某一標題或某一角度出發(fā)分析問題；或從不同主體諸如黨、政府、企業(yè)、公民角度解決問題；或從某些限制性詞語中分析得出答案，如主要還是重要、直接還是間接、根本還是一般、決定還是影響等，這些都是分析題干應考慮的重要因素。審好題干是我們選出正確答案的首要因素。（2）審選項就是審題肢。要認真準確地理解分析每個題肢，恰當把握選項的基本含義，判斷每項內(nèi)容本身的說法正確與否，以便進一步作分析。（3）選擇題所要選的不僅是說法正確的選項，而且是切實符合題干設(shè)問要求、能準確恰當?shù)胤从巢牧显⒁獾倪x項。這要求我們把選項與題干一一對照，對答案與問題進行認真分析，找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，確認是否符合題干的要求和規(guī)定性，謹慎作出判斷。

二、精“心”排除

排除法是做客觀題的一大重要而有效的方法，對政治客觀題也不例外。高中政治客觀題有以下八不選，這些情況都可用排除法排除：（1）誤，即選項本身說法錯誤。（2）混，即選項本身正誤混雜、前正后誤或前誤后正。（3）寬，即選項與題干外延不符，或過大或過小。（4）間，即選項與題干間只有間接聯(lián)系而沒有直接聯(lián)系，選項不能恰當充分地體現(xiàn)材料。（5）倒，即選項中的因果關(guān)系是倒置的，與題干中的因果關(guān)系恰好相反。（6）亂，即選項邏輯關(guān)系混亂。（7）重，即選項內(nèi)容與題干變相重復，沒有任何意義。（8）離，即選項本身說法正確，但選項內(nèi)容與題干材料無關(guān)。

做好精心排除這一環(huán)節(jié)，我們需要小心謹慎，全面分析，仔細斟酌，準確判斷，切忌粗心大意。

三、細“心”比較

高中政治客觀題都是單項選擇，通過仔細排查和細心比較，備選答案一般剩下兩到三個，對這兩到三個進行比較和鑒別，看哪一個選項更符合題干材料與設(shè)問，與材料最密切，在材料中體現(xiàn)最全面、最明顯、最到位，從而在好中選優(yōu)，做出最佳選擇。

四、放“心”選擇

通過周密的審題、排除、比較后，就能確定正確選項。為確保答案準確無誤，還可以把要選的答案回扣到材料中驗證，看是否精確、到位。最后，放心選擇。

例：2010年11月12日，二十國集團首爾峰會閉幕，大會通過的公報內(nèi)容表明二十國集團拒絕支持美國就人民幣匯率向中國施壓。美國媒體評論稱，G20聲明沒有站在美國的立場上，清楚地表明華盛頓在國際舞臺的影響力正在下降。這體現(xiàn)的政治生活道理是：A.經(jīng)濟全球化趨勢不斷發(fā)展；B.政治多極化已經(jīng)實現(xiàn)；C.政治多極化在曲折中繼續(xù)發(fā)展；D.國際競爭越來越激烈。

解析：通過審題可得知材料的核心內(nèi)容是“二十國集團拒絕支持美國就人民幣匯率向中國施壓”，設(shè)問是“體現(xiàn)的政治生活道理”。下一步需要我們分析選項：A項屬于經(jīng)濟生活內(nèi)容，可直接排除；B項中“已經(jīng)實現(xiàn)”的說法是錯誤的，政治多極化仍然是一種趨勢，不能說已經(jīng)實現(xiàn)；二十國集團拒絕支持美國就人民幣匯率向中國施壓，主要體現(xiàn)的是國際合作，而不是國際競爭越來越激烈，D項不符合題意；經(jīng)仔細比較鑒別，最后選出正確答案C。

總之，解答高中政治客觀題，我們需要做到耐心、細心、用心，只有用“心”解答，才能提高命中率，做到準確無誤、萬無一失。

參考文獻：

[1]曲一線，葛德林.五年高考三年模擬.2014，A版.

[2]優(yōu)化探究.新課標高考總復習.政治.中國書籍出版社，2013.

[3]高考文科綜合.政治.試題與研究.中學生學習報社試題與研究編輯部，2013.07.

[4]質(zhì)量分析報告.甘肅省教育科學研究所編，2013.