如何讓職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)充滿活力

楊文

摘 要： 新課改的實(shí)施，是教學(xué)理念獲得更新的體現(xiàn)，也是教育改革發(fā)展的必然。職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師要努力尋找突破問題的有效途徑，讓課堂教學(xué)綻放新的活力。本文從明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，降低教學(xué)難度，以及發(fā)展學(xué)生思維能力等方面，對職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 課堂導(dǎo)入 思維能力

隨著教育改革的發(fā)展，老師只有圍繞學(xué)生發(fā)展這個主題開展教學(xué)，才能讓我們的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新的生機(jī)與活力，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到教學(xué)活動中，活躍思維，喚醒意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以下是本文對職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)要有針對性

為了提高教學(xué)的針對性和有效性，我們要明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，另一方面能夠保證課堂教學(xué)按照預(yù)訂的計(jì)劃進(jìn)行，提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)”的時候，有很多教師設(shè)計(jì)的目標(biāo)過于簡單，比如“掌握指數(shù)函數(shù)的概念、定義、性質(zhì)和圖像”，目標(biāo)過于簡單，教師自然也就不需要采取什么具體措施，學(xué)生的實(shí)際情況教師就無法了解，下一步的教學(xué)計(jì)劃自然也就無法順利實(shí)施。因此，我們要研讀教材，把握教材中的重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)。比如：首先，掌握指數(shù)函數(shù)概念和定義，對函數(shù)底數(shù)的范圍和取值有一定的了解，明白它們對函數(shù)值域和定義域的影響；其次，給學(xué)生出幾個比較特殊的指數(shù)函數(shù)，并展示其圖像，讓學(xué)生發(fā)揮自己的抽象思維能力，總結(jié)歸納其性質(zhì)。這樣一來，教學(xué)目標(biāo)既明確又有針對性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維習(xí)慣，學(xué)生更容易接受，自然學(xué)生參與的熱情就更高，學(xué)習(xí)效率事半功倍。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力

在學(xué)習(xí)新課的時候，大多數(shù)學(xué)生都存在畏懼心理，因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生一般基礎(chǔ)都比較差，而且學(xué)生大都抱著學(xué)習(xí)技術(shù)的目的，所以學(xué)習(xí)文化課的熱情并不高，這就對教學(xué)活動的開展造成了巨大的阻礙。因此，在教學(xué)過程中，我們要想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。實(shí)踐證明，精彩的導(dǎo)入可以喚醒學(xué)生的熱情，幫助學(xué)生克服恐懼心理，讓學(xué)生自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)活動中。我們常采用的導(dǎo)入方式有激發(fā)式、實(shí)例式、實(shí)驗(yàn)式和史料式。第一是激發(fā)式，利用激情的話語，將大家的熱情調(diào)動起來。例如，在教學(xué)“平面解析集合”內(nèi)容的時候，筆者滿腔熱情地說道：“同學(xué)們，直角坐標(biāo)系的使用讓我們的幾何研究進(jìn)入了新的高度，跨入了新的時代。”在老師的感染下，同學(xué)們激情澎湃，積極參與到學(xué)習(xí)活動中；第二是實(shí)例式，在學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識概念的時候，我們可以列舉一些學(xué)生熟悉的實(shí)際內(nèi)容。例如，在教學(xué)“平面解析集合初步”這節(jié)課的時候，筆者為學(xué)生列舉了“神舟”飛船運(yùn)行軌道的例子，再如，去電影院看如何安排座位，等等；第三是實(shí)驗(yàn)法，例如，在教學(xué)“橢圓”這節(jié)課的時候，筆者準(zhǔn)備了一個繩子、一個圖釘、一塊小黑板，將圖釘釘?shù)綁ι?，將繩子的一端綁到圖釘上，然后再將繩子的另一端綁上一根粉筆，環(huán)繞圖釘旋轉(zhuǎn)一周，讓學(xué)生思考會得到一個什么圖形。第四是史料式，例如，在學(xué)習(xí)斜三角形的時候，我們可以給學(xué)生講解希臘數(shù)學(xué)發(fā)展歷史，讓學(xué)生了解海倫的生平事跡，讓學(xué)生感受人文化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和動力。

三、標(biāo)題進(jìn)行分割，降低教學(xué)難度

在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在學(xué)習(xí)一些難點(diǎn)知識的時候，學(xué)生會感覺很吃力，教師教起來也會比較費(fèi)勁，而這時如果我們能將標(biāo)題進(jìn)行分割，就可以起到降低教學(xué)難度的作用。例如，在學(xué)習(xí)“反正弦函數(shù)”的時候，為了降低教學(xué)難度，幫助學(xué)生克服畏懼心理，我們可以引導(dǎo)學(xué)生分割標(biāo)題，將其中的知識點(diǎn)提取出來。比如，這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容仍然是函數(shù)；而且適合正弦函數(shù)相關(guān)的反函數(shù)。經(jīng)過教師的指導(dǎo)，同學(xué)們會對這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有全新的了解和認(rèn)識，不但可以幫助學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)的函數(shù)知識，還可以降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教學(xué)效果事半功倍。因此，通過標(biāo)題分割，就將原來的難點(diǎn)劃分為層次性的知識點(diǎn)，從而降低了教師的教學(xué)難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而保障了學(xué)生對難點(diǎn)知識的理解和掌握。

四、注重能力鍛煉，培養(yǎng)發(fā)散思維

新課改以來，不僅重視學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生能力的鍛煉，而思維能力的鍛煉是數(shù)學(xué)學(xué)科的一大優(yōu)勢。例如，在學(xué)習(xí)“面面垂直”的時候，我們不要直接將結(jié)論告訴學(xué)生，而要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前學(xué)習(xí)的線線垂直定理進(jìn)行類比分析，讓學(xué)生將之前學(xué)習(xí)的知識梳理一遍，然后如果遇到了類似的問題，就能鍛煉學(xué)生類比分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如，已知：四邊形ABCD，BC=CD，AB=AD，證明：B則D垂直于AC.這道題目如果使用這節(jié)課要講的定理很容易就能解答出來，但是我們要打破這一模式，鍛煉學(xué)生審題能力，讓學(xué)生結(jié)合之前學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，進(jìn)行正確證明。同時，我們也要注意數(shù)學(xué)思維需要概念體系的支持，如果脫離數(shù)學(xué)概念體系，那么發(fā)散思維就會變成無稽之談。在學(xué)習(xí)解題的時候經(jīng)常遇到這樣那樣的問題，究其原因，還是因?yàn)閷W(xué)生沒有良好的解題習(xí)慣，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題，養(yǎng)成審題的良好習(xí)慣。很多學(xué)生在拿到問題的時候想到的是解出答案，但從沒想過弄清楚題目要求，這樣盲目地下筆導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)散思維沒辦法展開，自然也就無法順利找到解答問題的思路，這是學(xué)生解題經(jīng)常出錯的一個重要原因，所以養(yǎng)成審題的良好習(xí)慣對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)有積極的幫助作用。

總之，在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過明確教學(xué)目標(biāo)、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入及進(jìn)行標(biāo)題分割降低教學(xué)難度等方法，不僅滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而且促進(jìn)了職業(yè)高中數(shù)學(xué)改革的發(fā)展。當(dāng)然，職業(yè)高中數(shù)學(xué)老師還必須在今后的教學(xué)實(shí)踐中與時俱進(jìn)，對課堂教學(xué)做進(jìn)一步的探索研究，只有這樣才能讓職業(yè)高中數(shù)學(xué)永葆活力。

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