優(yōu)化和改革人文素質(zhì)教育的方法和手段

周丹

摘 ? ?要： 本文以就業(yè)為導(dǎo)向，分析了高職院校優(yōu)化、改革人文素質(zhì)教育的必要性，提出了優(yōu)化、改革高職學(xué)生人文素質(zhì)教育的方法與手段。

關(guān)鍵詞： 就業(yè) ? ?優(yōu)化 ? ?改革 ? ?人文素質(zhì)教育

人文素質(zhì)是人的基本素質(zhì)，也是現(xiàn)代文明社會的重要基石，熟練的專業(yè)知識固然重要，但是，包括正確的人生觀、價值觀、世界觀在內(nèi)的人文素質(zhì)也是必不可少的。黨的十八大報告指出：“中國特色社會主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗?！碑?dāng)前，社會飛速發(fā)展，大學(xué)生作為國家的建設(shè)者和接班人，國家對大學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求。大學(xué)生素質(zhì)的提高不僅體現(xiàn)在科學(xué)知識的掌握，更體現(xiàn)在人文精神的彰顯。大學(xué)生的人文素質(zhì)直接影響到整個國民素質(zhì)，更在某種程度上影響到國家的精神文明建設(shè)。著名教育家馮友蘭先生在回憶清華大學(xué)往事的時候曾說：“大學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)‘人’，而不是制造‘機(jī)器’！”蔡元培先生曾指出，大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也……教育是幫助被教育人的，經(jīng)他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責(zé)任;而不是把被教育的人造成一種特別的器具，給抱有他這種目的的人去應(yīng)用的。本文將對高職院校優(yōu)化、改革人文素質(zhì)教育的方法和手段進(jìn)行闡述。

一、高職院校優(yōu)化、改革人文素質(zhì)教育的必要性

（一）應(yīng)試教育必須加以糾正。

以往的應(yīng)試教育已經(jīng)嚴(yán)重脫離社會發(fā)展，違背自然發(fā)展的規(guī)律，它是把應(yīng)付考試作為整個教育的重心，一切為了考試分?jǐn)?shù)、忽略人性的和諧健康發(fā)展的“不健康”的教育。應(yīng)試教育完全忽略了道德教育，導(dǎo)致青少年思想的偏頗，理想視野的狹窄，完全沉浸在考試和升學(xué)的巨大壓力中，嚴(yán)重妨礙了創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識的發(fā)展，更磨滅了很多學(xué)生的天賦，打擊了自信心。

（二）高職院校大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀。

高職院校的學(xué)生整體上相對本科院校學(xué)生而言，文化基礎(chǔ)偏低、學(xué)習(xí)積極性不足、學(xué)習(xí)自覺性較差、學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)?shù)惹闆r比較突出。他們思想較為活躍，但理想?yún)s很模糊，自我管理意識較差，人文素質(zhì)整體水平較低。高職院校大學(xué)生人文知識與人文精神匱乏。他們迫切需要一種教育使他們學(xué)會感恩、平等、尊重、承擔(dān)和奉獻(xiàn)。因此，大學(xué)生更需要提高自我修養(yǎng)，通過勵志、人際交往、道德、心理、文明等方面的教育提高綜合素質(zhì)。

（三）人文素質(zhì)教育是大學(xué)教育的靈魂，是社會發(fā)展的呼喚。

新時期，國家的發(fā)展和強(qiáng)盛離不開精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)，精神文明和物質(zhì)文明都離不開人文精神和人文科學(xué)教育，人文素質(zhì)教育是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。脫離人文素質(zhì)教育談精神文明建設(shè)是空洞的，只有精神文明與物質(zhì)文明兩者都硬，才能夠提高國家的綜合國力，才能屹立于世界民族之林。高職院校大學(xué)生迫切需要一種教育使他們學(xué)會感恩、平等、尊重、承擔(dān)和奉獻(xiàn)。因此，高校學(xué)生更需要提高自我修養(yǎng)，通過勵志、人際交往、道德、心理、文明等方面的教育提高綜合素質(zhì)。

二、加強(qiáng)高職學(xué)生人文素質(zhì)教育的方法與手段

傳統(tǒng)的人文素質(zhì)教育手段和方法，主要是在思想道德修養(yǎng)、大學(xué)語文等基礎(chǔ)課程滲透素質(zhì)教育理念，同時，在專業(yè)課程和專業(yè)技能學(xué)習(xí)過程中，滲入職業(yè)道德修養(yǎng)等內(nèi)容，以此提高高職學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。我國高職教育是三年制，目前高職教育最大的特點(diǎn)是普遍按照“2+1”的教學(xué)模式實(shí)施，即學(xué)生在校內(nèi)兩年，接受基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，一年進(jìn)入企業(yè)完成頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。這種教學(xué)模式課時緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生的人文素質(zhì)教育很難得到足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生的邏輯思維能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力等沒有得到很好的鍛煉。但是，當(dāng)前的就業(yè)市場，要求學(xué)生必須具有較高的人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)、良好的社會心態(tài)和正確的就業(yè)觀。因此，人文素質(zhì)教育的方法和手段，更應(yīng)該注重多元化、職業(yè)化。

（一）開設(shè)加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的選修課。

長久以來，我國高職教育存在教育思想陳舊、專業(yè)設(shè)置狹窄單一、教學(xué)內(nèi)容與時代發(fā)展相比滯后等問題。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各學(xué)科之間相互滲透、交叉，對人才的培養(yǎng)需求提出了“高素質(zhì)、復(fù)合型”的要求，因此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式、構(gòu)建適合現(xiàn)代就業(yè)市場的課程體系和教學(xué)內(nèi)容勢在必行。選修課的開設(shè)，使學(xué)科課程體系向著現(xiàn)代化、綜合化方向發(fā)展，形成了科學(xué)、智能、彈性的課程模式，對拓寬學(xué)生的文化視野、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、構(gòu)建有利于就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的知識體系，尤其是對培養(yǎng)“高素質(zhì)、復(fù)合型”人才具有積極的作用。選修課的設(shè)置，不僅要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需要，適應(yīng)學(xué)校自身發(fā)展的需要，更適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)市場的需求。

近兩年來，我校在課程設(shè)置上，從文化、科技、藝術(shù)、社會等方面，開設(shè)了《珠寶鑒賞》、《茶藝》、《世界文明史》、《生活中的法律問題》、《就業(yè)指導(dǎo)》、《國學(xué)經(jīng)典選讀》、《幸福哲學(xué)》、《人物形象設(shè)計》等數(shù)十門選修課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的積極性，填補(bǔ)專業(yè)課程的缺失，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。選修課課時分配合理，授課方式機(jī)動靈活，課程內(nèi)容從欣賞藝術(shù)之美，感受中華五千年文化傳承，感知世界風(fēng)云變幻，到教會學(xué)生保護(hù)自己，為學(xué)生就業(yè)指點(diǎn)迷津，活躍校園氛圍，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好的校園文化氛圍。

晉朝文學(xué)家和哲學(xué)家傅玄在《太子少傅箴》中指出：“近朱者赤，近墨者黑;聲和則響清，形正則影直?！焙玫沫h(huán)境，能夠?qū)θ水a(chǎn)生好的影響和熏陶，生活在壞的環(huán)境里會使人受到壞的影響。作為環(huán)境教育力量，校園文化是一所學(xué)校的文化歷史沉淀，是精神面貌的展現(xiàn)，是豐富內(nèi)涵的體現(xiàn)。明麗清新、樂觀積極、寬松高潔、活潑又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男@文化氛圍，使學(xué)校變得朝氣蓬勃，更具有吸引力。置身校園，老師一心治學(xué)，學(xué)生心靈舒展，勇敢追求夢想，文明健康的校園文化有著春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用。

我院校園文化建設(shè)主要從以下四個方面開展：一是加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)。近幾年來，我院加大校園建設(shè)投資力度，先后增建了兩棟寬敞明亮的學(xué)生公寓、一棟極具現(xiàn)代化的綜合樓，改造了舊公寓的寢室環(huán)境，教學(xué)樓、圖書館、實(shí)訓(xùn)樓的辦公條件，修整了校園道路和草坪綠地?，F(xiàn)代校園環(huán)境如詩如畫、鳥語花香、整齊光潔，學(xué)生在優(yōu)美的校園風(fēng)光中學(xué)習(xí)生活，感染熏陶，增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識，激發(fā)了熱愛母校、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的熱情和激情。二是開展豐富多彩的社團(tuán)活動。社團(tuán)活動是學(xué)生釋放自我、展現(xiàn)能力的重要陣地，是校園文化建設(shè)的重要組成部分。我校加大支持力度，增加投入，開展了一系列活動：每周一升旗儀式、愛國知識競賽、“愛我遼金”攝影大賽、書畫大賽、體育競技比賽、父親節(jié)活動之父親我想對你說、舌尖上的家鄉(xiāng)、“銘記歷史，勿忘國恥”社會實(shí)踐活動、校園文化藝術(shù)節(jié)，等等。通過活動的開展，學(xué)生能力得到了充分的展現(xiàn)和鍛煉，增長了見識，開拓了思維，拓寬了視野，興趣和愛好更加廣泛。三是開展技能競賽。高職教育旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對學(xué)生的動手能力、操作能力有著較高的要求。為了更好地適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢，學(xué)校開展了獨(dú)具特色的專業(yè)技能活動：點(diǎn)鈔大賽、沙盤比賽、韓國語口語大賽、英語口語大賽、“賽物流技能，揚(yáng)藍(lán)領(lǐng)風(fēng)采”物流技能活動、文秘專業(yè)情景模擬、“我身邊的管理故事”演講比賽，等等，既鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能，又在活動中培養(yǎng)了學(xué)生的拼搏精神，開發(fā)了學(xué)生追求勝利、超越自我的潛能，同時也領(lǐng)悟了誠信、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、友愛的職業(yè)素養(yǎng)。四是抓好宣傳陣地。充分利用校園文化長廊、廣播室、宣傳欄、圖書閱覽室等宣傳陣地，懸掛名人名言，制作主題鮮明、內(nèi)容豐富、款式新穎的校園文化展板，積極宣傳好人好事，樹立正確的輿論導(dǎo)向，促進(jìn)優(yōu)良校園風(fēng)氣的形成。

（三）提高學(xué)生綜合素質(zhì)，抵制低俗、媚俗、惡俗文化。

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)等媒體飛速發(fā)展，思想多元化引發(fā)的觀念激烈碰撞，中國傳統(tǒng)文化的隱忍、內(nèi)斂、含蓄與曾經(jīng)備受壓制的張揚(yáng)、放縱逐漸逆轉(zhuǎn)?！皩幙献趯汃R車?yán)锟?，也不肯坐在自行車上笑”的拜金語言，鳳姐、芙蓉姐姐們的出位炒作、帶有功利性的媚俗文學(xué)，不斷突破公眾道德底線的影視作品，等等，充斥著社會的各個層次、各個領(lǐng)域，這些對學(xué)生還沒有完全形成的人生觀、價值觀、世界觀產(chǎn)生了巨大的沖擊，學(xué)生分不清什么是低俗、媚俗、惡俗的文化，什么是仁、義、禮、智、信等中華傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化。因此，在課堂教學(xué)之外，我院開設(shè)了文化大講堂，《大叔據(jù)時代下的銀行業(yè)務(wù)》為學(xué)生揭開了與我們?nèi)粘Ｏ⑾⑾嚓P(guān)卻知之甚少的銀行業(yè)務(wù)的神秘面紗，《西方敘事學(xué)視角下的文學(xué)與影視作品例析》向?qū)W生展現(xiàn)了一個絢麗多彩的文學(xué)世界，《中國傳統(tǒng)民俗文化》把中國傳承五千年的民俗文化向?qū)W生娓娓道來，《新世紀(jì)健康飲食談》跟學(xué)生共同分享了綠色、健康的飲食文化盛宴，《內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象》使學(xué)生深刻體會到了“禮，天之經(jīng)也，地之義也，民之行也”的深刻內(nèi)涵……

人文素質(zhì)以素質(zhì)為核心，素質(zhì)需要通過提高文化修養(yǎng)來形成，提高文化修養(yǎng)則需要不斷從歷史文化、國學(xué)經(jīng)典、西方先賢的辯證智慧中不斷體會和感悟。因此，為了充分發(fā)揮圖書館、校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，給學(xué)生營造良好的知識環(huán)境和文化氛圍，提高學(xué)生人文素質(zhì)，筆者在我院2013級財務(wù)管理專業(yè)開展了閱讀計劃。首先向?qū)W生提供了一份必讀閱讀書目，既包括中國古典文史哲方面的作品，包括國外一些經(jīng)典作品，又包括一些綜合性的著作。這些書籍是歷史文化的積淀，是人類文化的財富，也是先哲們的智慧結(jié)晶，閱讀這些作品，對于提高學(xué)生的人文素質(zhì)具有非常直接的效果。然后，鼓勵學(xué)生自行選擇書目閱讀。學(xué)生可以根據(jù)興趣、愛好自由選擇想要讀的著作，鼓勵個性化、廣泛化、深入化發(fā)展。從每月一本，到每周一本，一年之后，學(xué)生自身的知識底蘊(yùn)、文化氣質(zhì)產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。他們學(xué)會了尊師重教、友愛同學(xué)，能自覺抵制低俗、媚俗、惡俗文化的侵蝕，提高了人際關(guān)系處理能力，樹立了積極向上的社會價值觀，提高了綜合素養(yǎng)?？梢?，在高職院校中，開展讀書活動，能夠更好地促進(jìn)人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)出具有豐厚的道德、法律、文化、科技和審美知識的高品質(zhì)、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，這是人文素質(zhì)教育的目標(biāo)，也是所有教育的共同目標(biāo)。

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論文來源：遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題《就業(yè)導(dǎo)向下高職學(xué)生人文素質(zhì)教育研究》，課題批準(zhǔn)號：JG14EB144