生本教育在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用

張云

摘 要： 新時期的體育教育重視對學(xué)生個人體育素質(zhì)的要求，面對這樣的要求，教師如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，一切以學(xué)生為出發(fā)點，讓學(xué)生成為課堂的主人，這樣才能讓學(xué)生在體育課堂上有所受益。

關(guān)鍵詞： 生本教育 小學(xué)體育 教學(xué)應(yīng)用

生本教育是新時期一個新的教育理念，這一教育理念要求教師在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上教學(xué)，一切以學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)方式和方法，讓每一位學(xué)生都能在體育課堂中受益。

一、尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇練習(xí)項目

首先，教師應(yīng)尊重學(xué)生，在每一節(jié)體育課上，教師在制定相關(guān)體育主題，學(xué)生如何學(xué)習(xí)，采用何種方式學(xué)習(xí)都由學(xué)生決定，教師只需在一旁查看和引導(dǎo)，并在最后對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行驗收。這樣學(xué)生就能根據(jù)自己的興趣愛好進行體育訓(xùn)練。

比如某次課堂上教師給學(xué)生制定的主題是“籃球運動”，教師在上課前這樣告訴學(xué)生：“今天我們一起來學(xué)習(xí)籃球，每個人對于籃球的興趣和掌握的情況都不同，因此我們今天學(xué)習(xí)的方式比較自由，我這里有一些練習(xí)項目，分別是運球、投球、傳球、對抗，請大家根據(jù)自己的情況自由選擇練習(xí)項目，課程結(jié)束后我們進行驗收?！睂W(xué)生聽說自己可以隨意選擇一個項目，紛紛根據(jù)自己的興趣愛好選擇，一些基礎(chǔ)差的學(xué)生選擇了運球和傳球，一些有一定基礎(chǔ)的學(xué)生選擇投球和對抗，由于都是親自選擇的，因此大家的參與興趣非常濃厚。教師在一旁巡視著各個小組的練習(xí)狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某個小組的學(xué)生連運球都不會時，主動上前給學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解基本的籃球運球動作和技巧，然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生。

尊重學(xué)生是生本教育的根本，教師只有尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇練習(xí)方式，才能在一定程度上激發(fā)他們對體育練習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

二、激勵學(xué)生，讓學(xué)生自覺發(fā)掘個人優(yōu)勢

在學(xué)生進行體育練習(xí)過程中，或者遇到一些困難時，教師不應(yīng)馬上上前制止學(xué)生，也不能隨意將某一位同學(xué)叫過來批評指正，這樣對于學(xué)生來說容易挫傷學(xué)生的積極性。相反教師正確的做法應(yīng)該是隨時隨地鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生時刻感受到教師的鼓勵，從而在不斷的鼓勵過程中自覺挖掘個人優(yōu)勢，上好體育課。

比如在一次廣播體操的教學(xué)環(huán)節(jié)中，當(dāng)教師給學(xué)生講解提轉(zhuǎn)運動這一節(jié)的時候，由于動作要領(lǐng)比較復(fù)雜，對學(xué)生個人四肢的協(xié)調(diào)要求比較高，班級中有很多同學(xué)一時無法完成教師要求的動作，且當(dāng)教師反復(fù)教了數(shù)次后，仍有一部分學(xué)生無法完全掌握。面對這樣的情景，教師沒有發(fā)火，也沒有批評他們，而是這樣引導(dǎo)學(xué)生：“大家做得都不錯啊，這個動作這么難，但大部分同學(xué)都已經(jīng)完全掌握了，我真替大家開心?！苯處熛仁菍θ嗤瑢W(xué)進行整體表揚，然后繼續(xù)說：“當(dāng)然班里還有一部分學(xué)生沒有掌握，主要是你們的四肢協(xié)調(diào)能力還沒有掌握，不要緊，我們大家一起在練幾遍好嗎？”一些原本受到打擊的學(xué)生聽到教師這樣的激勵后，瞬間感到溫暖，這些學(xué)生繼續(xù)跟著教師練習(xí)，在練習(xí)過程中，教師不斷引導(dǎo)他們自己想辦法找到做動作的要領(lǐng)，并鼓勵他們思考自己為什么某些動作做不出來，最終這些學(xué)生在教師的不斷激勵下很熟練地掌握整套動作。

老師要不遺余力地鼓勵學(xué)生，放下架子，與學(xué)生共同攻克難關(guān)，同時積極引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。

三、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自主尋找訓(xùn)練方法

在體育教學(xué)過程中，除了激勵學(xué)生外，教師還要不斷啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在體育練習(xí)過程中自主思考訓(xùn)練方式，即這次體育活動如何才能學(xué)好，如何才能更好地發(fā)揮特長，這些都需要教師在不斷的啟發(fā)過程中實現(xiàn)。

比如在引導(dǎo)學(xué)生進行跳繩的練習(xí)時，教師先是給每一位學(xué)生分發(fā)了一根跳繩，然后給學(xué)生演示跳繩的動作，整個動作分為兩部分，第一部分是最簡單的跳繩，即將繩子圍著身體環(huán)繞一圈，當(dāng)繩子達到地面時，學(xué)生應(yīng)馬上跳起。第二部分是連跳，即能在規(guī)定時間內(nèi)跳出一定的數(shù)目，第三部分是花樣跳繩，即在跳繩過程中跳出一些復(fù)雜的動作。當(dāng)給學(xué)生演示完，學(xué)生開始自己練習(xí)，教師則分別指導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)跳繩時每次都被繩子絆住時，教師這樣啟發(fā)學(xué)生：“這項運動要求動作與身體保持一致，你之所以跳不好，是因為你沒有掌握住節(jié)奏，那么你想想最簡單的節(jié)奏方式是什么？”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生想到喊節(jié)拍的方法，即學(xué)生自己喊一、二、三，當(dāng)喊道三的時候，繩子著地，學(xué)生跳起，這樣就完美地完成一次跳繩運動。隨后教師繼續(xù)巡視學(xué)生，發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)可以一次跳好幾十個，教師上前鼓勵了后說：“既然這個動作你掌握了，是否可以練習(xí)一下花樣跳繩呢，比如倒跳或者繩子掄起時雙手交叉跳?！睂W(xué)生受到教師的啟發(fā)后，開始嘗試如何倒跳，在練習(xí)過程中，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“倒跳其實和正跳主要區(qū)別就是繩子的方向，你是不是也可以在心里默念口號，掌握好節(jié)奏。”學(xué)生按照老師的引導(dǎo)，很快就掌握這一跳繩技巧。

啟發(fā)學(xué)生與激勵學(xué)生的區(qū)別在于這種方法重在給予學(xué)生一些學(xué)習(xí)上的提示，增強他們自主學(xué)習(xí)的信心和勇氣，使他們在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成體育活動。

總之，新課改下的小學(xué)體育對于學(xué)生個性發(fā)展的要求非常明顯，在這樣一個背景下，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，一切從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇訓(xùn)練方式，全面提高他們的參與度。教師在學(xué)生訓(xùn)練的過程中，應(yīng)時刻鼓勵他們，讓他們不斷增強學(xué)習(xí)的自信心，同時當(dāng)學(xué)生遇到困難時應(yīng)給予提示和引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主探討中發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方法，這樣讓班級中每一位學(xué)生才能在體育課堂中受益。

參考文獻：

[1]李梅.在小學(xué)體育教學(xué)中實施生本教育的意義[J].中華少年.2015，05.

[2]邱理，李梅.生本教育在小學(xué)體育教學(xué)中的實踐意義[J].時代教育.2014，10.