讓孩子愉快地歌唱

劉香

摘 要： 唱歌是人們表達情感的一種方式，當我們高興時，就會情不自禁地唱起歌來，然而，一些教師常常忽視了幼兒的感受，一些孩子們在唱歌時表現(xiàn)得很被動，為改變歌唱教學的不理想狀態(tài)，應該開展積極有效的探索。

關鍵詞： 幼兒教育 音樂教育 歌唱

《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒藝術教育的目標為：“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。”怎樣才能讓孩子喜歡藝術活動，快樂地歌唱呢？我覺得應該充分尊重幼兒在學習中的主體地位，一切從幼兒出發(fā)。

一、了解幼兒特點，選擇適合幼兒唱的歌曲

一首歌曲是否適合幼兒歌唱，首先要看是否符合幼兒認知水平與年齡特點，如：小班幼兒屬于典型的具體形象性思維，音樂理解和模仿能力有限。在選擇歌曲時，教師就要考慮到這一點，選擇篇幅短小，歌詞內容容易記憶、理解和多重復的音樂作品，這樣孩子們學起來更易掌握。如：《我愛我的幼兒園》、《拍拍小手點點頭》、《大貓小貓》等。

二、創(chuàng)設良好情境，引導幼兒體驗歌曲意境

我國著名教育家陳鶴琴指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進取精神，應該為幼兒創(chuàng)設情景，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。”情境創(chuàng)設的方式有很多，如：問題情境、表演情境、游戲情境、故事情境等，幼兒在特定的情境中，通過參與、體驗，歌唱，獲得情感態(tài)度、知識技能的發(fā)展。

1.巧設問題情境

巧設問題情境可以大大激發(fā)幼兒的活動興趣，調動他們活躍的思維，達到自主學習的目的。如：在教學活動《迷路的小花鴨》中，我設計了提問：小花鴨找不到媽媽哭著可傷心了，誰來幫幫它呢？這個問題和歌詞內容緊密聯(lián)系，為幼兒創(chuàng)設了想象和表達的空間，激發(fā)了他們表達和歌唱的欲望。

2.增加表演情境

這種情境主要是針對有情節(jié)有角色或有畫面感的歌曲而言的，它可以在理解歌曲時使用，幫助幼兒理清歌曲結構。如：教學歌曲《藍鳥》時，教師可以提供藍鳥頭飾，讓幼兒聽著音樂自主創(chuàng)編藍鳥“飛”、“請”、“搭肩膀”的動作，然后教師幫助幼兒提煉動作，或者幼兒圍成圓圈，請幾名幼兒當邀請者表演歌曲等。

3.運用游戲情境

游戲是幼兒最喜歡、最能夠接受的一種方式，我們可以根據歌曲的特點，創(chuàng)設相應的游戲情境，通過參與游戲活動，感受快樂的氣氛。如：在大班音樂活動《卷炮仗》中，游戲是整個活動的主脈：給每個幼兒準備一條毛巾，然后帶領幼兒玩卷炮仗、放炮仗的游戲。

4.創(chuàng)設故事情境

故事以其情節(jié)性、形象性的特點深受幼兒喜愛，而音樂是一種聽覺藝術，看不見摸不著，有一定的抽象性，把故事和音樂結合起來，可以起到互補作用。如：大班歌曲《小熊過橋》，教師可以根據歌詞內容繪聲繪色地講故事，創(chuàng)設故事情境激發(fā)幼兒的活動興趣，這樣能幫助幼兒從故事中記憶歌詞內容，理解兩段歌詞所表達的不同情感并有感情地學唱歌曲。

三、豐富教學形式，激發(fā)幼兒熱愛歌唱活動

1.巧用多媒體教學法。

多媒體教學直觀、形象、生動，符合幼兒的思維特點。鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲音的配合，能有效地吸引孩子的注意力，從而提高他們學習的興趣。如：小班音樂活動《我愛我的小動物》，活動一開始可以播放動物的模擬錄音，讓幼兒猜測是什么動物在叫，如果幼兒猜對了，就出示相應的動物圖片，這樣能讓他們體會到成功的快樂。這種方式極大地調動幼兒學習的主動性、積極性，還能幫助幼兒記憶歌詞。

2.利用多種演唱形式

演唱形式有很多，常見的有以下幾種：齊唱、獨唱、重唱和對唱、合唱、小組唱、輪唱等，演唱形式多樣化，有助于激發(fā)幼兒的歌唱興趣。比如：在中班歌曲《懶惰蟲》中，女孩唱第一段，然后男女齊唱第二段，最后男孩唱第三段，這首歌曲本身就充滿了童真童趣，通過這種小組唱，齊唱不同的方式，能更好地引導幼兒將快樂的情緒表現(xiàn)出來。因此，我們在進行歌唱教學活動時，有時可以用其中一種，有時可以同時采用幾種形式，根據教學需要視情況而定。

3.結合歌曲創(chuàng)編動作

好動是孩子的天性，他們想象力豐富，對音樂的感受往往是通過各種動作表現(xiàn)出來的。對于結構簡單、歌詞富有動作性的歌曲，可以引導幼兒展開想象，為歌曲創(chuàng)編動作。例如：在大班音樂活動《八只小狗抬花轎》中，引導幼兒根據歌詞“抬花轎”、“把扇搖”、“跌一跤”、“踢一腳”、“睡懶覺”等創(chuàng)編動作，最后教師和孩子一起提煉動作，再分角色進行歌曲表演?；顒又泻⒆觽兎浅？鞓?，而且參與性很強。

四、提供個性展示，滿足幼兒想表現(xiàn)的愿望

《幼兒園教育指導綱要》指出：“應為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強自信心。”在歌唱活動中，教師可以提供領唱、獨唱的機會，也可以在角色游戲中創(chuàng)設小舞臺，讓孩子創(chuàng)造性地展示自己。鼓勵孩子們勇于展示自己的方式還有很多，如：錄音、錄像或用照相機拍攝下孩子表演的畫面，當孩子們從電腦上聽到自己的歌聲，看到自己的表演或看到自己的照片時，會變得異常興奮和驚奇。這樣既激發(fā)了孩子歌唱的興趣，又提高了幼兒的整體歌唱水平。

歌唱教學不僅要求孩子會唱歌曲，更重要的是讓幼兒通過音樂理解感受作品的內容和情感，體會藝術的魅力和藝術所帶來的快樂。孩子的歌聲是純真美好的，屬于孩子自己的歌是令人陶醉的，愿每個孩子都能愉快歌唱。