興趣與英語學(xué)習(xí)動(dòng)力

劉蓉

摘 要： 加入世貿(mào)以后，中國急需大量善用英語的人才。世界對英語的需求在變，英語教學(xué)隨之改變，我們不再像以前那樣“滿堂灌”似地進(jìn)行語法教學(xué)，開始關(guān)注學(xué)生的情感學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)情緒。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，就會主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且積極投入愉快學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣非常關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞： 興趣 創(chuàng)造 鼓勵(lì) 交流 英語學(xué)習(xí)

在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，有項(xiàng)任務(wù)就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)英語自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探索知識的內(nèi)在動(dòng)力。教育心理學(xué)告訴我們：中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往呈現(xiàn)非明確狀態(tài)，因而其學(xué)習(xí)興趣就顯示出波動(dòng)性。這需要教育者不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)趨于明確和穩(wěn)定。那么，怎樣才能有效培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

一、創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛

1.好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中要特別注意利用上課的前十分鐘創(chuàng)造良好的課堂氣氛。比如唱一些英文歌曲，開展如let me guess，let’s chant或follow me等有趣的復(fù)習(xí)知識型游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.在教授新單詞的時(shí)候，采用多種方法引出不同的單詞，從而使單詞教學(xué)不那么枯燥乏味，學(xué)生學(xué)得很開心，在變換過程中，對單詞的印象更深刻。

比如在教授“Chinese kongfu”這個(gè)單詞時(shí)，出示李小龍的照片，學(xué)生馬上知道是“中國功夫”。用猜一猜的方式，學(xué)生自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。由此可見，學(xué)生具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，只要我們在課堂教學(xué)中引導(dǎo)得好，激發(fā)他們的好奇心，讓他們在學(xué)中做，做中學(xué)，因勢利導(dǎo)，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極情緒，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.新教材中有很多內(nèi)容都涉及學(xué)生熟悉的生活，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中，努力挖掘課程教材的興趣點(diǎn)，找出學(xué)生愛學(xué)、想學(xué)的興趣點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不斷強(qiáng)化英語教學(xué)效果，使學(xué)生真正做到想學(xué)、樂學(xué)。我們適當(dāng)把教室變成他們的活動(dòng)場所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

比如在教學(xué)去食品店購物的對話時(shí)，教師事先準(zhǔn)備牛奶、橘汁、梨汁、香蕉、蘋果、面包等，上課時(shí)陳列出來，講臺便成了食品店，教師先扮演營業(yè)員，學(xué)生扮演顧客：

T：Can I help you？

S：Could I have some bottles of orange/milk/pear？

T：Ok！How many would you like？

S：Three.How much are they？

T：Eight yuan.Is that all？

S：Yes.

T：Here you are.

S：Thank you.

表演一遍后，教師再用學(xué)生學(xué)過的其他物品的單詞套用句型，然后讓學(xué)生兩人一組編對話到講臺表演，表演的過程是鞏固操練句型的過程，這樣課堂氣氛濃厚，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺掌握新的句型，學(xué)會實(shí)際運(yùn)用英語，還營造互助協(xié)作的氣氛，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)安全感，敢于回答問題甚至是踴躍表現(xiàn)。

4.多媒體教學(xué)。平時(shí)只要說到多媒體上課，學(xué)生都特別興奮。多媒體教學(xué)系統(tǒng)把課文內(nèi)容變得形象生動(dòng)，有聲有色，在課堂上學(xué)生可以看見表情、動(dòng)作、實(shí)物、投影或圖片，聽到錄音、唱片和各種聲音，把語言和形象結(jié)合起來，聲形并茂，使學(xué)生的多種感官參加記憶，記憶更牢固、準(zhǔn)確。它能將社會、文化背景等人文因素形象化、具體化。由各種情景幫助學(xué)生理解一句話或認(rèn)識一個(gè)單詞，會感到輕松，從而提高學(xué)習(xí)積極性。就如：教學(xué)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，像難以引入?？梢赃\(yùn)用PPT課件使課文內(nèi)容“動(dòng)”起來，把對話設(shè)計(jì)成為動(dòng)畫圖像，顯示出正在進(jìn)行。再加上充分利用網(wǎng)上資源，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，課文內(nèi)容和英語教學(xué)不再是枯燥無味、趣味索然的，而是生動(dòng)活潑的語言過程，因而提高學(xué)生的興趣。

二、多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感

蘇霍姆林斯基說：“要在每個(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面，找出他作為個(gè)人發(fā)展根源的‘閃光點(diǎn)’，使孩子做那些他最能充分顯示和發(fā)揮天賦素質(zhì)的事情。”因此，在教學(xué)中要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，發(fā)揮其“閃光點(diǎn)”。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)性有差異，所以在課堂上的表現(xiàn)各不相同，有些性格開朗、善于表現(xiàn)自己；有些生性膽小，不敢開口，教師應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生，給內(nèi)向、膽小的學(xué)生更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，以及具體的指導(dǎo)和幫助，對他們點(diǎn)滴的進(jìn)步及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，使他們獲得成就感，產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步引起教師和同學(xué)的認(rèn)可，他們便會信心大增，力求取得更大的進(jìn)步。

三、多與學(xué)生交流，培養(yǎng)積極情感態(tài)度，提高英語學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識過程，還是一種情感活動(dòng)過程。課堂教學(xué)中教師和學(xué)生是教學(xué)過程中的重要因素，而良好的師生關(guān)系則是教學(xué)中的和諧音符。英語課堂教學(xué)中建立師生之間良好的人際關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的生成。營造和諧的英語教學(xué)氛圍，師生關(guān)系平等是前提條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要注重對學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺老師在關(guān)注自己，從而“親其師，信其道”。這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對英語課就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。我們可以多多了解他們，打開他們的心扉，以便激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

正如任季萍在文章中寫道：“唯有興趣能夠使學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語并取得好的效果。我們都知道如果學(xué)生能自愿的學(xué)習(xí)英語，也就等于他們想學(xué)英語?！币虼?，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣是首要問題。有句話我特別喜歡：只有l(wèi)ove what you do，才會get what you love.希望學(xué)生體會并做到，在不久的將來成長為優(yōu)秀的英語人才。