試論小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

李玲

摘 要：從古至今，教師與學(xué)生的關(guān)系都是一個(gè)非常值得探討的話(huà)題，教師給學(xué)生帶來(lái)知識(shí)財(cái)富，學(xué)生從教師身上學(xué)習(xí)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，二者本應(yīng)該是和諧的關(guān)系，但是仍有著一些潛在的問(wèn)題不斷地浮現(xiàn)出來(lái)。就小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系以及其關(guān)系的構(gòu)建進(jìn)行相對(duì)的探討和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；學(xué)生；和諧關(guān)系

一、目前我國(guó)小學(xué)班主任與學(xué)生之間的關(guān)系存在的問(wèn)題

1.班主任缺乏耐心

目前，大多數(shù)的小學(xué)中，班主任都是一些年輕的教師，雖說(shuō)對(duì)于工作有很強(qiáng)的責(zé)任心和上進(jìn)心，但是相對(duì)的，他們相比于一些年長(zhǎng)的教師來(lái)說(shuō)，缺乏的是一定的工作經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)小學(xué)生的內(nèi)心了解，最重要的是缺乏耐心，因?yàn)樾W(xué)生處于幼年時(shí)期，他們的自控能力并沒(méi)有大人那么強(qiáng)，這個(gè)時(shí)候，就是考驗(yàn)班主任耐心的時(shí)候了，然而有許多的小學(xué)班主任對(duì)于小學(xué)生的這種現(xiàn)象都沒(méi)有一定的耐心去管理，取而代之的是責(zé)備，甚至是謾罵，這樣的方法是非常不對(duì)的，這會(huì)嚴(yán)重傷害小學(xué)生的自尊心。

2.因分配原因?qū)е滦W(xué)班主任缺乏責(zé)任心

在小學(xué)的教育單位來(lái)說(shuō)，小學(xué)班主任非常累，因?yàn)樾W(xué)班主任需要面對(duì)的是一些正處于幼兒時(shí)期的孩子們，這些孩子相比于初中的孩子們來(lái)說(shuō)，缺少一些自控能力，他們愛(ài)玩，所以說(shuō)，這樣的一群孩子對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)講是一個(gè)非常頭痛的問(wèn)題，這種情況就導(dǎo)致了小學(xué)班主任職位空缺的現(xiàn)象，學(xué)校這個(gè)時(shí)候就會(huì)委任一些員工去出任小學(xué)班主任，這種做法的后果就是導(dǎo)致小學(xué)班主任沒(méi)有人情愿去做，繼而是缺乏責(zé)任心，最后導(dǎo)致小學(xué)班主任與學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)一步惡化。

二、小學(xué)班主任與學(xué)生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建

1.提升小學(xué)班主任的工作耐心

要想構(gòu)建良好的小學(xué)班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，首先就要從小學(xué)班主任自身出發(fā)，提升小學(xué)班主任對(duì)管理學(xué)生的耐心，只有小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生的耐心增加，才能與幼年時(shí)期的學(xué)生融入一起，從而與小學(xué)生打成一片。

2.擇優(yōu)錄取小學(xué)班主任

在任命小學(xué)班主任的時(shí)候，必須對(duì)小學(xué)班主任的責(zé)任心及其是否能勝任這個(gè)職位進(jìn)行仔細(xì)的定位，也就是說(shuō)，必須要任命有上進(jìn)心且對(duì)孩子們有責(zé)任心的小學(xué)班主任，才能更好地構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生之間的關(guān)系。

總而言之，只有做好以上兩點(diǎn)，才能構(gòu)建良好的小學(xué)班主任與小學(xué)生之間的和諧關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

徐艷.論小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].文理導(dǎo)航：下旬，2015（3）.