體驗性教學模式在體育課中的應用研究

周遠志

摘 要：體育課中的體驗性教學模式是在一定的理論實踐指導下，教師充分利用各種方法調(diào)動學生的積極性，以學生為主體的教學模式。學生通過體驗課的學習能真正提高身體素質(zhì)，掌握體育技能與知識，培養(yǎng)終身體育意識。在構建體驗性教學模式的基礎上，通過上課、調(diào)查，實驗，驗證其在中小學體育中的應用效果。

關鍵詞：體育課；體驗性教學；體驗課

體育課程是所有學校課程中唯一與生命延續(xù)息息相關的課程。為促進學生的健康，培養(yǎng)合格健全的國民發(fā)揮著至關重要的作用。從體育教學理念下的“體驗”，就是指主體在親身參與中，獲得體育技能與知識，根據(jù)權威的教育思想，體驗就是學習主體的親身經(jīng)歷與實踐中獲得情感技能與知識的學習過程。注重每位參與者的獨特體驗與個性，全程互動。下面主要對中小學體育課中體驗性教學模式的應用進行調(diào)查分析。

一、實驗研究

在本研究中采用實驗法對體驗性教學在學校體育中的應用進行論證與分析。通過調(diào)查問卷的形式對華富小學三年級（六個班）隨機抽取兩個班的足球體育課采用體驗性教學模式，其余的四個班還按照原來的方式進行足球體育課的教學。另外，實驗對象在此次實驗之前已經(jīng)上了兩個月的足球體驗課，對于足球運動的一些基本的技能有了一定的了解。

除了對三年級的足球課進行了一個學期的實驗研究之外，對三年級學生接下來全面采用體驗性體育課教學模式之后的一個學期，進行了學生體育課情感調(diào)查與技能、體能情況的調(diào)查。

二、結果分析

調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果顯示，在對華富小學三年級采用了體驗性體育課教學模式一個學期之后，89%的學生喜歡上體育課，相對于采用前的62%有了較大的提升，而在采用之前只有31%的學生喜歡看體育節(jié)目，而采用后則上升到71%，學生對體育的關注程度明顯提高。同時，學生的體能達標情況已經(jīng)有65%上升到了86%，大多數(shù)的學生都能夠在體能測驗上達標，身體素質(zhì)得到很大的提高，體驗性體育課教學模式對于提升學生的身體素質(zhì)有著很大的作用。根據(jù)體育老師的反映情況，在采用體驗性教學模式后，84%的學生都能夠掌握每節(jié)體育課學習的運動技能，學生對體育學習的效果得到了很大的提高。

體驗性體育教學模式在華富小學足球體驗課中的應用起到以下的作用：（1）能夠激發(fā)學生對足球的學習熱情。合理的體驗性體育教學流程設計也能夠引導不喜歡體育的學生積極參與，減少抗拒性。（2）進行體驗性體育教學，學生對于體育課不再是無所謂的態(tài)度，轉(zhuǎn)變態(tài)度，積極進行體育鍛煉。（3）在體驗性體育教學環(huán)境下，體育老師能夠真正發(fā)揮擁有的作用。引導學生在自身實踐的過程去獲得鍛煉、體驗情感，積極創(chuàng)造各種條件讓學生參與到體育課中。（4）由于體育課的特殊性，體驗性體育教學模式才是適合體育課的教學模式，傳統(tǒng)的枯燥的進行練習的手段不能夠開發(fā)出體育課堂的樂趣。

這些與學生相關的量化成果可以說明體驗性體育課堂設計研究的成效：（1）實施體驗性體育課教學模式，發(fā)展了學生對體育課及體育本身得情感，這是學生形成鍛煉意識，養(yǎng)成終身體育的前提與基礎，而傳統(tǒng)的體育教學模式并沒有起到這樣的作用。（2）體驗性體育課教學模式對于發(fā)展學生的體能，提高學生的身體素質(zhì)有著明顯的作用，這是遏制中小學學生身體素質(zhì)下降的可行性辦法。（3）學生的運動技能水平在體驗性體育課教學模式中得到了明顯的提高，這既有利于學生未來運動項目高水平的形成，也是未來大眾體育發(fā)展與提高的基礎條件。

三、結論

通過對體驗性體育教學模式的建構及在學校體育課中的實驗運用及調(diào)查研究，筆者得出以下結論：（1）體驗性體育課教學模式改變了體育教師先入為主的教學方式，發(fā)揮了學生的主觀能動性，強化學生的領會能力與學習能力增強學生體質(zhì)。（2）體驗性體育課教學模式是傳統(tǒng)的教學模式的補充與延伸，是對傳統(tǒng)體育教學的揚棄。（3）體驗性體育課教學模式重視學生能力的全面提高。在體驗性體育教學中，學生在運動中的領導能力、團結協(xié)作能力、自我監(jiān)督能力都能夠得到發(fā)展與鍛煉。（4）體驗性體育課教學模式發(fā)展了學生對于體育的情感，為學生運動習慣的養(yǎng)成和終身體育奠定了基礎。此外，體驗性體育課教學模式下學生運動技能水平的提高，有利于未來大眾體育的提高與發(fā)展以及國民身體素質(zhì)的全面提高。

體驗性體育課教學模式是一種創(chuàng)新型的教學模式，能夠有效地提高體育教學效率，體驗性教學符合當代課改精神，體驗性學習過程是師生、生生之間的積極互動，共同發(fā)展的過程，它改變了老師先入為主的教學方式，有效地發(fā)揮了學生主觀能動性，使我們的體育課堂充滿生機，使教師和學生、學生和學生的關系更為真誠，較好地培養(yǎng)學生自主合作，主動探究的能力，使體育課堂的學習得到有效提高。

參考文獻：

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