增強(qiáng)家長科學(xué)教育能力的思考

李忠萍

科學(xué)教育是時代的需要，幼兒園的科學(xué)教育雖然正在興起，但還存在一些現(xiàn)象值得我們思考：一是未能充分利用周圍資源，如大自然、社區(qū)、家庭等資源;二是重視正規(guī)性科學(xué)活動，輕視非正規(guī)性及偶發(fā)性教育活動;三是重知識獲取輕學(xué)習(xí)探索精神，缺少學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)方法、科學(xué)能力及良好的個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，我園開展科技節(jié)活動，重點(diǎn)研究怎樣充分挖掘家庭這一資源潛力，研究怎樣合理地調(diào)節(jié)好家庭與幼兒園科學(xué)教育的關(guān)系，使之產(chǎn)生合力的效應(yīng)以及克服以往教育中的弱點(diǎn)，提高家長對幼兒開展科技教育能力，探索有效的方法，獲取較好的成果。幼教工作者應(yīng)充分利用多種資源，提高家教工作實(shí)效，促進(jìn)家長教育能力的提升。

摘 要：“科學(xué)教育“從娃娃抓起，這是時代的需要，幼兒園必須重視科學(xué)教育于一日活動中，還需要重視和家庭的配合，因此，怎樣充分挖掘家庭這一資源潛力，怎樣合理地調(diào)節(jié)好家庭與幼兒園科學(xué)教育的關(guān)系，使之產(chǎn)生合力的效應(yīng)以及克服以往教育中的弱點(diǎn)，提高家長對幼兒開展科技教育能力顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：家長 科學(xué)教育能力 利用資源 家園共育

一、增強(qiáng)家長為幼兒創(chuàng)設(shè)科技環(huán)境的能力

《綱要》提出幼兒園應(yīng)當(dāng)主動與家長配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育和教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。通過抽樣調(diào)查100個家長，發(fā)現(xiàn)在家庭中，有孩子獨(dú)立空間的只有17%，他們的家庭裝璜比較講究，有的甚至十分豪華，但卻忽略了給孩子留下特定的活動空間;調(diào)查中還顯示在孩子的活動空間中，92%是成品玩具。調(diào)查結(jié)果反映家長在家庭中為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)活動天地缺乏認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn);家庭住房條件、家庭生活氣氛、家長教育行為都影響著幼兒家庭活動天地的創(chuàng)設(shè)。鑒于如此現(xiàn)狀，幼兒教師應(yīng)幫助家長提高在家庭中創(chuàng)設(shè)幼兒科學(xué)活動空間的能力。

住房面積較小的家庭，在確保幼兒安全的基礎(chǔ)上，可以在教師的指導(dǎo)下，選擇家中明亮的地方，如陽臺或窗臺附近作為孩子的活動區(qū)域，設(shè)立科學(xué)角或者科學(xué)桌，家長可以整理出陽臺上的雜物，或?qū)㈥柵_的內(nèi)墻（瓷磚墻面）作為孩子的美工區(qū)，孩子既可以用水彩顏料在上面畫畫，也可以把蠟筆畫粘貼在上面;在陽臺的地面鋪上小地毯，擺放玩具，作為結(jié)構(gòu)游戲區(qū)，讓孩子自由任意搭建。

兒童的發(fā)展是在適宜的環(huán)境和活動天地中進(jìn)行的，通過指導(dǎo)，家長觀察、分析孩子的特點(diǎn)，并根據(jù)孩子的興趣愛好、智能優(yōu)勢，開創(chuàng)合適的活動天地，促進(jìn)孩子多元智能的和諧發(fā)展。

材料是活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，家長掌握利用各種廢棄物品豐富孩子活動的技巧，可以樹立家長正確的消費(fèi)觀念，變廢為寶，充分發(fā)揮廢舊物品的作用。如利用廢舊物品制作幼兒喜愛的小火箭、降落傘、小汽車、飛船等，折裝玩具、七巧板，還可以用廢舊玻璃制作琴，用娃哈哈瓶子裝沙制成沙錘等等，孩子可以隨意演奏、即興表演，提高了孩子的藝術(shù)表現(xiàn)能力。通過一系列活動，培養(yǎng)幼兒對周圍事物探究的欲望及多角度思考、動手的能力。

一些學(xué)歷層次較高的家長十分重視家庭活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)，下崗、待崗、辭職在家的家長，有大量的閑暇時間，所以，教師應(yīng)讓這兩類家長在觀察孩子的活動前，給予孩子必要的幫助，以支持孩子的活動。

二、增強(qiáng)家長對活動和幼兒的評價(jià)能力

幼兒家長工作的一種重要形式就是開放日活動。過去幼兒園習(xí)慣于讓家長來園觀看孩子們的活動，注重環(huán)境的布置。家長看完活動，開放日也就結(jié)束了。表面上看起來熱熱鬧鬧，事實(shí)上，家長只是“外行”看熱鬧，不知道究竟該看什么、如何看，看過了就忘了，或者只關(guān)注到自己的孩子。因而，不能達(dá)到開放日的真正目的。為此，應(yīng)注意通過開放日活動來提高家長的評價(jià)能力。

首先，可以為家長設(shè)計(jì)了一份觀察記錄表，使家長通過記錄表明確該看什么、如何看，以及統(tǒng)一的評定標(biāo)準(zhǔn)。事先向家長提出要求，在不干擾孩子的情況下，如實(shí)記錄孩子在科技節(jié)活動中的表現(xiàn)，如言語、動作、行為、表情等。記錄的材料要客觀，以提高評價(jià)的科學(xué)性，記錄的結(jié)果要真實(shí)，提高家長的評價(jià)素養(yǎng)。

此外，可通過家長學(xué)校、講座等形式對家長進(jìn)行指導(dǎo)。評價(jià)要與指導(dǎo)相結(jié)合，對什么問題進(jìn)行評價(jià)，就應(yīng)該針對什么問題進(jìn)行指導(dǎo)，否則，就失去了評價(jià)的意義。如：分層指導(dǎo)，即對小、中、大班幼兒家長進(jìn)行了分別指導(dǎo)。分類指導(dǎo)，舉辦家教知識講座，內(nèi)容有《從小培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)的素質(zhì)》、《如何激發(fā)孩子的好奇心》、《如何在日常生活中對幼兒進(jìn)行科技教育》，《如何走出科技教育中家庭教育的誤區(qū)》、《家長如何指導(dǎo)幼兒從事科技小發(fā)明》等。通過這些講座，進(jìn)一步提高了家長對幼兒從小學(xué)科學(xué)的重要意義的認(rèn)識，使家長認(rèn)識并掌握了一些初步的教育方法，促使家園在教育上取得共識，協(xié)調(diào)一致，對推動我園科學(xué)活動的開展起了很大作用。

當(dāng)然，只有在園內(nèi)開展多種活動，讓家長作為參與者進(jìn)入活動，而不只是旁觀者，才能培養(yǎng)、提高家長的評價(jià)能力，以及教育發(fā)展孩子的能力。

三、增強(qiáng)家長開展幼兒科學(xué)活動的綜合能力

幼兒的和諧發(fā)展離不開家園共同教育，良好的家園互動促進(jìn)幼兒健全人格的形成和身心健康的發(fā)展。幼兒園應(yīng)從幼兒的年齡特點(diǎn)和家長的實(shí)際情況出發(fā)，開展豐富多彩的家園合作活動，逐步提升家長的指導(dǎo)能力、學(xué)習(xí)能力和游戲能力。

社區(qū)資源非常豐富且蘊(yùn)含著無限的潛力。家長經(jīng)常帶幼兒去的地方是公園、動物園、商場、超市、快餐店，而很少帶他們所居住地區(qū)附近部隊(duì)、南郊風(fēng)景區(qū)、革命烈士陵園、植物園、奶牛場等，甚至遠(yuǎn)一點(diǎn)的南京科技宮、句容科技植物園等。豐富多彩的社會親子活動，促進(jìn)幼兒情感的教育，擴(kuò)大孩子們知識面和眼界，鍛煉了孩子們體能，增加了老師、家長與孩子之間的感情。

為了增強(qiáng)家長的組織能力，家長會由家長委員負(fù)責(zé)通知，會中有登記。家長提出的意思和建議件件有落實(shí)，并盡可能請家長參與，這樣做，大大提高家長委員的威信和能力。家長如果有什么事情也可以與家長委員商量或反映，使一些棘手的問題得到緩和的解決。

作為合格家長，在教育孩子的過程中，必然要扮演的雙重角色，既是孩子的第一任教師，寓教于家庭的生活之中，又是幼兒園教師的親密伙伴，與教師互動合作，協(xié)調(diào)一致地教育孩子。幼兒園應(yīng)充分利用家庭、社區(qū)、幼兒園資源提高家長的教育能力，在教育上才能達(dá)成共識，形成教育合力，共促幼兒全面發(fā)展，使幼兒園、家庭和孩子都做到和諧地發(fā)展。

（江蘇省鎮(zhèn)江市賀家弄幼兒園）