從《闖關(guān)》活動(dòng)設(shè)計(jì)，看《指南》定位把脈

盧雅

摘 要：本文以課程游戲化的基本理論為依據(jù)，以《指南》中大班幼兒五大領(lǐng)域要求為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)數(shù)學(xué)游戲《闖關(guān)》分別從活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程、核心理念三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)析。

關(guān)鍵詞：指南 活動(dòng)設(shè)計(jì) 定位 游戲 整體性

幼兒教師在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)并組織活動(dòng)時(shí)，定位是決定方向和成敗的關(guān)鍵，而教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）就是名副其實(shí)的指南。

我在《闖關(guān)》活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施中，靠《指南》把脈定位，獲得了成功。

一、活動(dòng)目標(biāo)定位：把握全局，牢記幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性

《指南》根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，把兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展分成五大領(lǐng)域，先后為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等，我的大班數(shù)學(xué)游戲《闖關(guān)》的目標(biāo)從知識(shí)范疇來看是“科學(xué)”領(lǐng)域，《指南》在5-6歲兒童的數(shù)學(xué)認(rèn)知要求年齡段定位是：1.初步理解量的相對(duì)性。2.借助實(shí)際情境和操作理解“加”和“減”的實(shí)際意義（如合并或拿?。?。3.能通過實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算。4.能用簡(jiǎn)單的記錄表、統(tǒng)計(jì)圖等表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。

《闖關(guān)》目標(biāo)因?yàn)槭谴蟀嗌蠈W(xué)期“復(fù)習(xí)8以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算、鞏固數(shù)量與物的對(duì)應(yīng)關(guān)系”就完全符合要求。但兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，《指南》提示我們：“要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展?！敝贫ɑ顒?dòng)目標(biāo)時(shí)，就不能完全分割開來。雖然我在制定目標(biāo)時(shí)沒有把幼兒健康、語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域的要求明確標(biāo)出，但在實(shí)際執(zhí)行時(shí)，卻處處體現(xiàn)這種綜合性和整體性，著眼于幼兒的整體發(fā)展。《闖關(guān)》活動(dòng)設(shè)計(jì)從引導(dǎo)幼兒不怕寒冷的故事開頭，接觸大自然，培養(yǎng)適應(yīng)能力，以及中間的跳繩和拍球等運(yùn)動(dòng)，關(guān)注幼兒“健康”;對(duì)于師幼、幼幼之間“語(yǔ)言”的交流，注意傾聽與表達(dá)：讓幼兒認(rèn)真聽并能聽懂常用語(yǔ)言，讓幼兒愿意講話并能清楚地表達(dá)，使用文明語(yǔ)言;在“社會(huì)”領(lǐng)域，讓幼兒喜歡并適應(yīng)群體生活，提倡幼兒間的彼此尊重，游戲時(shí)強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，遵守基本的行為規(guī)范;“藝術(shù)”欣賞，感受大自然四季中的冬日冰天雪地的壯美等等。如此種種構(gòu)成了本活動(dòng)完整的育兒的教育目標(biāo)，從而達(dá)到領(lǐng)域和目標(biāo)之間的融合和溝通。

《闖關(guān)》設(shè)計(jì)的第二、三目標(biāo)：通過游戲活動(dòng)提升幼兒的口頭運(yùn)算能力和激發(fā)幼兒積極參與游戲、培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則，也同樣在《指南》定位把脈下，確定下來了。我將在下面的論述中分別予以詮釋。

二、活動(dòng)過程定位：把握幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，通過直接經(jīng)驗(yàn)和游戲進(jìn)行

幼兒以游戲?yàn)樯?，往往把童話寓言故事視為真?shí)生活，從而融入其中，終日嬉戲，樂此不疲。我設(shè)計(jì)活動(dòng)過程，牢記《指南》的提醒：“要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練?！?/p>

《闖關(guān)》設(shè)計(jì)，自始至終，貫串一個(gè)幼兒喜歡的故事和活動(dòng)：老山羊邀請(qǐng)幼兒去羊羊村打雪仗，激發(fā)幼兒參與游戲?qū)W習(xí)興趣，然后設(shè)置一道道數(shù)學(xué)關(guān)口，引導(dǎo)幼兒闖關(guān)，從而完成復(fù)習(xí)8以內(nèi)數(shù)的加減法的知識(shí)運(yùn)算任務(wù)?；顒?dòng)中依次讓懶羊羊、美羊羊、喜洋洋在口頭運(yùn)算游戲中闖3關(guān)，達(dá)到復(fù)習(xí)8以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算的目的。

在這段活動(dòng)中，現(xiàn)代電化教育手段電子白板的使用，既提高了教學(xué)效率，更增加了小朋友的闖關(guān)學(xué)習(xí)興趣。兒童的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，在這里顯示著教師善于調(diào)動(dòng)兒童內(nèi)驅(qū)力的素養(yǎng)和技巧。

如上引《指南》的定位：能通過實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算。是我設(shè)計(jì)遵循的原則?！蛾J關(guān)》活動(dòng)過程中，除了對(duì)算題視覺效果的展示，同時(shí)，為了鞏固已獲知識(shí)，我還特別讓幼兒通過體育活動(dòng)鞏固數(shù)量與物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。這一招，既改變了靜態(tài)的課堂，又為幼兒的身體健康跨領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)劑，進(jìn)而鞏固本次活動(dòng)所獲得的成果。

其間，我讓幼兒將運(yùn)算的結(jié)果，通過拍球（拍球的個(gè)數(shù)與計(jì)算的和與差數(shù)相等），跳繩（跳繩的個(gè)數(shù)與計(jì)算的和與差相等）的直接感知，進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。拍球和跳繩，較適宜大班幼兒冬日室內(nèi)活動(dòng)，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中適量融入這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，使幼兒在兩個(gè)領(lǐng)域獲得相得益彰的和諧發(fā)展。

《指南》在“健康”領(lǐng)域的“動(dòng)作發(fā)展”中目標(biāo)定位我選擇了：“能連續(xù)跳繩;能連續(xù)拍球”兩個(gè)目標(biāo)，分別用在印證計(jì)算結(jié)果里比較合適，它調(diào)劑了活動(dòng)的節(jié)奏和氣氛，改變了計(jì)算本身的枯燥，無疑給活動(dòng)注入興奮劑，也符合幼兒課堂學(xué)習(xí)注意的心理特點(diǎn)。

三、活動(dòng)核心理念定位：培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)，著眼幼兒終身發(fā)展

教育應(yīng)當(dāng)為孩子的終身發(fā)展做準(zhǔn)備，終身發(fā)展必須從幼兒開始啟動(dòng)?！吨改稀访鞔_指出：幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。

這種終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的寶貴品質(zhì)的培養(yǎng)，我也努力體現(xiàn)在活動(dòng)設(shè)計(jì)的始終。《闖關(guān)》活動(dòng)從老村長(zhǎng)的電話邀請(qǐng)，到電子白板上展現(xiàn)冰天雪地里熱火朝天的雪仗，孩子們學(xué)習(xí)的積極性就開始被調(diào)動(dòng)了起來，不同個(gè)性的幼兒受到同樣的尊重，接著是闖3關(guān)，乃至“我問你答”游戲：幼兒口頭運(yùn)算8以內(nèi)數(shù)的加減法……愈接近成功，孩子們的學(xué)習(xí)積極性始終保持著高昂的狀態(tài)。快樂的學(xué)習(xí)中，由于我充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幼兒在積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)在積累和鞏固中，建立了學(xué)習(xí)的信心和勇氣，為不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，奠定了基礎(chǔ)。

《闖關(guān)》活動(dòng)中規(guī)則意識(shí)逐步被接受，被強(qiáng)化。為了接受老村長(zhǎng)的邀請(qǐng)去羊羊村打雪仗，孩子們接受了首先“闖關(guān)”的規(guī)定，這個(gè)游戲規(guī)則，保證了幼兒持續(xù)不斷克服重重困難“闖關(guān)”，從而保證了活動(dòng)的正常開展。闖關(guān)中的每個(gè)幼兒分別依次答題，熱烈而又井然有序，正是“規(guī)則”所給予的保障。

總之，設(shè)計(jì)和組織《闖關(guān)》活動(dòng)，由于我學(xué)習(xí)和對(duì)照《指南》，有了《指南》的定位和把脈，一切都進(jìn)行得比較順利，達(dá)到了設(shè)計(jì)的預(yù)期目標(biāo)。感謝《指南》！

（江蘇省徐州市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園）

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（2012/9）

[2]教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（1999/10）

[3][美]黛安·翠斯特·道治等《幼兒園創(chuàng)造性課程》（2006/9）