搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

王惠云

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；轉(zhuǎn)換；角色；教學(xué)情境；自學(xué)能力；合作意識

【中圖分類號】 G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

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新課程改革實(shí)施以來，教師們都在嘗試如何更好地搞好課堂教學(xué)。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一下在新課改背景下如何做好初中的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

一、教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色

新課標(biāo)提出，教師是教學(xué)活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者。教師明確了自身的角色定位后，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使之由被動參與向主動參與轉(zhuǎn)變。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生的平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

良好的教學(xué)情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動的全過程并升華到自己精神的需要。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中獲取知識與能力。

例如，教學(xué)“三角形全等的判定”時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：小剛的奶奶把家里的三角形鏡弄碎了，想重新配一個，該拿哪一塊？請你給她拿個主意。問題提出后，學(xué)生們十分感興趣，紛紛議論，連平時數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生也躍躍欲試，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動了起來，在不知不覺中投入到了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

初中數(shù)學(xué)新教材更重視培養(yǎng)學(xué)生探索求真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，因此在課堂教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有目的、有計(jì)劃地安排學(xué)生自學(xué)教材。教師要對學(xué)生提出自學(xué)的建議，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，用什么自學(xué)方法等等。

如，在教學(xué)“角的比較和運(yùn)算”時，筆者提出兩個自學(xué)指導(dǎo)：1.你能用幾種方法來比較兩個角的大??？2.用一副三角尺，你能畫出哪些特殊的角？同時，還要求學(xué)生自學(xué)五分鐘，四人小組討論三分鐘，到時由各小組派代表回答問題。這樣就讓學(xué)生快速通過“引橋”，進(jìn)入自學(xué)的最佳狀態(tài)。教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析疑難問題，促使學(xué)生獨(dú)立思考，并緊緊抓住培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的契機(jī)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個認(rèn)識過程，而且也是一個交流合作的過程，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供了開放的活動方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此，教師要以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心，徹底改變課堂教學(xué)中“教師主講，學(xué)生主聽”的單一的教學(xué)組織形式，促進(jìn)各個層次的學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。

1. 改革課堂教學(xué)的空間形式。小組交流與合作學(xué)習(xí)的空間形式多種多樣，小組一般由5人或7人組成，也有4人或6人小組等。小組的這種排列縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，增加了學(xué)生間交往的機(jī)會，有利于小組內(nèi)成員的交流。

2. 小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。教師在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動中，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí)。

3. 注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。 教育學(xué)生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識，使每個人都能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡心盡力。在具體實(shí)施過程中，教師要及時地、有針對性地予以指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在新課改下，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率，教師就應(yīng)該提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，以學(xué)生的發(fā)展與成才為目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

編輯：謝穎麗