“五法”讓學(xué)生愛上思想品德課

張巧稚

【關(guān)鍵詞】 初中生；思想品德教學(xué)；平等；參與

【中圖分類號】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）14—0112—01

初中生處于半成熟向成熟的過渡階段，他們自尊心強(qiáng)、思想敏感、追求自由、可塑性強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中除了對知識的渴求，還有情感、個性和價值觀的需要。因此，思想品德課教師要了解和把握初中生的心理需求，在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生體驗到平等、自信、互助，在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，無疑將極大地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

一、尊重學(xué)生

陶行知認(rèn)為：教師首先要有一個正確的兒童觀和對待兒童的態(tài)度。他說，“要把我們擺在兒童之中，成為孩子當(dāng)中的一員?！泵绹逃覑勰f：“教育的秘訣是尊重學(xué)生?！泵總€學(xué)生來自不同的家庭，有著各自不同的生活背景、經(jīng)濟(jì)情況、學(xué)習(xí)情況，這種差異是客觀存在的，因此，教師不能因為學(xué)生的差異而區(qū)別對待，不然會大大減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

相反，教師應(yīng)該用欣賞的態(tài)度對待學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的潛能。在平時授課過程中，要有意識地提醒自己，語氣柔和一點兒，態(tài)度和藹一點兒，微笑多一點兒，多跟學(xué)生親近一點兒，發(fā)揚(yáng)民主，給所有學(xué)生提供公平的展示自我的平臺，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)揮。

二、讓學(xué)生主動參與

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)?！币虼耍诮虒W(xué)過程中，教師要改變過去單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機(jī)會，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生主動參與和動手的能力，讓學(xué)生通過觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程，獲得教育和啟發(fā)。

例如，在講“認(rèn)識新自我”這節(jié)課時，教師可以設(shè)計一堂以“發(fā)現(xiàn)贊美”為主題的活動課，把全班學(xué)生分成若干小組，讓每個小組成員先進(jìn)行自我介紹，然后互相說出同學(xué)身上的優(yōu)點和閃光之處。通過交流加深學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生認(rèn)識自我，了解自我。

三、從實際出發(fā)

思想品德教材是從學(xué)生的生活實際出發(fā)，所涉及到的問題包括道德、心理健康、法律、國情等，都是初中生生活中所必須要遇到的問題。因此，思想品德課的教學(xué)也要源于生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察日常生活，從生活中總結(jié)經(jīng)驗，把課堂知識和生活有機(jī)結(jié)合起來。

如，在學(xué)習(xí)“相親相愛一家人”這節(jié)課的時候，教師可以讓學(xué)生回家后翻看小時候的相冊，與父母合影，為父母做一次飯，在課堂上說出父母對自己影響最深刻的一句話或者一件事，等等。通過這些活動，讓學(xué)生自己總結(jié)什么是家，為什么要孝敬父母，如何跟父母正確交往等問題，讓學(xué)生體驗到思想品德課貼近自己的生活，對生活有幫助和啟發(fā)作用。

四、增強(qiáng)教學(xué)吸引力

長期以來，學(xué)生對思想品德課興趣不足，認(rèn)為課程缺少吸引力，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。我認(rèn)為，要想增強(qiáng)思想品德課的吸引力，教師就不能拘泥于課堂，應(yīng)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。在平時，要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容收集與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片、漫畫、名人名言等素材，整合優(yōu)化各種資源；也可利用多媒體教學(xué)把抽象的事物形象化、直觀化，便于學(xué)生理解，引起學(xué)生的興趣。

如，在教“讓挫折豐富我們的人生”這一課時，教師可以播放張海迪的事跡視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，受到教育。又如，在學(xué)習(xí)“如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往”時，教師可以制作沉迷網(wǎng)絡(luò)的案例或法制漫畫幻燈片，通過觀看有代表性的案例短片，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，加強(qiáng)學(xué)生自我約束和自我保護(hù)的意識。

五、幫助學(xué)生樹立自信心

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！币虼?，教師要密切關(guān)注學(xué)生的情感變化，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，要循序漸進(jìn)，以能調(diào)動學(xué)生積極性為原則，不能太高也不能太低；當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步的時候，要不加吝惜地表揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，要心平氣和地對學(xué)生進(jìn)行安慰。通過這些鼓勵性的話語增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生對學(xué)業(yè)保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。

編輯：王金梅