音樂(lè)課堂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)研究

傅丹丹

摘 要：音樂(lè)教育這門(mén)課程的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在傳統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程中，能夠使學(xué)生對(duì)一些美好的事物產(chǎn)生興趣，還能在此過(guò)程中享受審美帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中各種“美”的理解與感知，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的審美情操。敘述了開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的意義，并提出了音樂(lè)課程中學(xué)生審美能力提升的策略。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；課堂教學(xué)；審美；能力

音樂(lè)教學(xué)這門(mén)課程是面向全體學(xué)生開(kāi)展的藝術(shù)教育，音樂(lè)教學(xué)的核心就是審美，其動(dòng)力是興趣愛(ài)好。而審美指的就是學(xué)生對(duì)藝術(shù)以及生活中一些美好與崇高的事物進(jìn)行接受與理解、創(chuàng)造與評(píng)價(jià)的能力。如果學(xué)生想要獲得良好的審美能力，那么對(duì)其文化修養(yǎng)的要求就必須要高，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育的目的，就是為了使學(xué)生在接受知識(shí)與藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程中養(yǎng)成良好的審美能力。

一、開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的意義

1.提升學(xué)生智力水平

相關(guān)研究表明，人在考慮事情的時(shí)候，左腦運(yùn)用的是邏輯思維，右腦運(yùn)用的是形象思維，而右腦發(fā)達(dá)的人通常具備很強(qiáng)的創(chuàng)造力，因而有人形象地稱(chēng)呼右腦為音樂(lè)腦。音樂(lè)的學(xué)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生的享受，還能使學(xué)生在將個(gè)人的思維在享受美的過(guò)程中得到梳理，幫助左右大腦得到平衡的發(fā)展，最終提升智能。所以說(shuō)，小學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠使智能得到培養(yǎng)。

2.提升學(xué)生身心健康

有關(guān)科研成果指出，人們?cè)诼?tīng)到美妙的音樂(lè)時(shí)，會(huì)令大腦皮層接受到刺激，進(jìn)而使神經(jīng)系統(tǒng)變得興奮，也就會(huì)使人變得精神煥發(fā)。因此，在小學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)程中，如果多多享受音樂(lè)帶來(lái)的美感，經(jīng)常練習(xí)唱一些歌曲，在音樂(lè)節(jié)拍的跟隨下，越發(fā)的興奮，就會(huì)令其得到一定程度的情感熏陶。

3.豐富學(xué)生的情感

音樂(lè)包含在情感藝術(shù)中，能夠從聽(tīng)覺(jué)直接對(duì)人的心靈產(chǎn)生作用，并且不需要任何媒介，就會(huì)令人產(chǎn)生情感。音樂(lè)不僅僅能將喜、怒、哀、樂(lè)這幾種情感表達(dá)出來(lái)，還能將審美或者是情理等這些高級(jí)情感展現(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅能夠使其情感得到豐富，還能為其提升審美能力建立一個(gè)夯實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有著非常大的意義，對(duì)于提升學(xué)生的審美能力來(lái)說(shuō)，其意義更加深遠(yuǎn)。

二、音樂(lè)課程中學(xué)生審美能力提升的策略

1.將學(xué)生視為音樂(lè)審美的主體

在音樂(lè)欣賞課上，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)盡可能地避免使用長(zhǎng)篇說(shuō)教形式來(lái)授課，必須要給予學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)使其更多地進(jìn)行一些活動(dòng)體驗(yàn)，將大部分的時(shí)間都交給學(xué)生。只有將學(xué)生真正地視為音樂(lè)的主體、令教師將音樂(lè)教學(xué)過(guò)程變成賞心悅目的審美活動(dòng)，才能使學(xué)生得到藝術(shù)的享受與滿(mǎn)足，進(jìn)而也就會(huì)大大地提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞的能力以及鑒賞的水平。

例如，《快樂(lè)的節(jié)日》這一音樂(lè)欣賞課，教師可以讓學(xué)生把自己想象成小鳥(niǎo)，去感受小鳥(niǎo)翱翔于廣闊天地中的意義，讓學(xué)生形象地體會(huì)到在熱鬧節(jié)日中小鳥(niǎo)展現(xiàn)出的歡快情境，進(jìn)而充分地感受到音樂(lè)給人們帶來(lái)的歡快感。

2.創(chuàng)設(shè)形象的情境

在音樂(lè)課上，教師可以利用教學(xué)內(nèi)容，合理地創(chuàng)設(shè)出一種情境，更好地營(yíng)造教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠有一種身臨其境的感覺(jué)，進(jìn)而幫助學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟和感受教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的審美能力加強(qiáng)，并幫助其有效地激發(fā)出表現(xiàn)、探究與創(chuàng)造的欲望?？梢杂谜Z(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)形象的描述，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)掌握運(yùn)用語(yǔ)言描繪一些特定情境的能力，幫助學(xué)生激發(fā)出情緒，使其得到想象力與創(chuàng)造力的提升，進(jìn)而完成審美體驗(yàn)，渲染一種妙趣橫生的氣氛。例如，《叫賣(mài)調(diào)》這節(jié)課，教師可以創(chuàng)設(shè)出集市中的叫賣(mài)場(chǎng)景，將吆喝聲、打招呼聲以及討價(jià)還價(jià)的聲音交織在一起，這樣，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生可以在這種氛圍中，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在內(nèi)心深處產(chǎn)生美的體驗(yàn)，進(jìn)而也就自然而然地促進(jìn)了審美能力的提高。還可以烘托出一種其樂(lè)融融的場(chǎng)景，例如《長(zhǎng)鼻子》這節(jié)課，教師可以將大象的圖片貼在教室墻壁的四周，幫助學(xué)生豐富視覺(jué)的感受，同時(shí)也可以將這些圖片作為課堂的補(bǔ)充材料，將音樂(lè)教育中的人文內(nèi)涵更好地展現(xiàn)出來(lái)。

3.在情感體驗(yàn)中提升審美能力

只有在教學(xué)中體驗(yàn)到了音樂(lè)的情感，才能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)“以美感人，以美育人”這一目的，將審美體驗(yàn)的功效推進(jìn)到極致。有了興趣才會(huì)有情感，因?yàn)橹挥袑?duì)事物產(chǎn)生了興趣，才會(huì)樂(lè)此不疲。進(jìn)而在無(wú)盡的循環(huán)下，產(chǎn)生情感。而興趣是從樂(lè)趣中產(chǎn)生的，只有讓學(xué)生感受到整個(gè)教學(xué)過(guò)程的趣味性，才會(huì)使其形成濃厚的興趣。

比如，教師可以在教學(xué)生唱《龜兔賽跑》《春天在哪里》《老鷹捉小雞》等歌曲時(shí)，讓學(xué)生帶上預(yù)先準(zhǔn)備好的各種角色的小動(dòng)物頭飾，這樣學(xué)生處于一個(gè)形象而又生動(dòng)的氛圍中，就會(huì)不知不覺(jué)地參與到教師設(shè)置的教學(xué)情境中，進(jìn)而也就會(huì)對(duì)音樂(lè)的情感有一個(gè)內(nèi)心的體驗(yàn)與感受。

4.在想象中提升審美能力

聽(tīng)賞使的想象成為音樂(lè)審美的一種體驗(yàn)途徑，而且也是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的一種再創(chuàng)造與再表現(xiàn)。同美術(shù)不同的是，音樂(lè)是一種無(wú)形的藝術(shù)，看不到也摸不到。在鑒賞音樂(lè)時(shí)，學(xué)生需要盡情地發(fā)揮自己的想象力，將聽(tīng)到的音樂(lè)同生活中的實(shí)際形象相聯(lián)系，將無(wú)形的音樂(lè)同切實(shí)存在的符號(hào)相聯(lián)系，這可以使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生自主性的以及探究性的體驗(yàn)、表現(xiàn)與感受。

比如，《春江花月夜》這一課，教師可以讓學(xué)生在聽(tīng)到歌曲之后將自己想象到的春江花月夜的具體情景用筆畫(huà)出來(lái)，隨后，教師可以再配合一些生動(dòng)的語(yǔ)言將學(xué)生的思維引領(lǐng)到一個(gè)風(fēng)光旖旎、依山傍水的美景中。教師也可以先讓學(xué)生進(jìn)行自由的想象發(fā)揮，隨后用適合自己的樂(lè)器對(duì)樂(lè)曲的主題進(jìn)行演奏，使學(xué)生感受到盎然的情趣，最終使學(xué)生在這種既有聽(tīng)覺(jué)感受又有視覺(jué)感受的氛圍中獲得美的陶冶。這種試聽(tīng)相輔、動(dòng)靜結(jié)合的方式，能夠?qū)⒚栏羞M(jìn)行綜合體現(xiàn)，學(xué)生在有聲有色的教學(xué)中能夠產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)而使審美能力得到提升。真正實(shí)現(xiàn)“以言育情、以情傳情、以情感情”這一音樂(lè)教學(xué)的目的。

綜上所述，音樂(lè)教學(xué)這門(mén)課程是面向全體學(xué)生開(kāi)展的藝術(shù)教育，音樂(lè)教學(xué)的核心就是審美，其動(dòng)力是興趣愛(ài)好。只要教師與學(xué)生懂得音樂(lè)教學(xué)的意義，同時(shí)教師能夠采取合適的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，就一定能使學(xué)生在接受知識(shí)與藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程中養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

張娜.優(yōu)化音樂(lè)課堂，培養(yǎng)審美能力[J].吉林教育，2013（03）.

編輯 段麗君