輔導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生的幾點(diǎn)體會(huì)

樊建斌

摘 要：輔導(dǎo)學(xué)困生是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師要堅(jiān)定所有學(xué)生能教好的信心，也要幫助學(xué)生樹(shù)立能學(xué)好的信心。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；主動(dòng)學(xué)習(xí)；解題能力；情感教育

對(duì)于學(xué)困生，目前世界上有兩個(gè)主流概念。一個(gè)叫學(xué)習(xí)障礙，指由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)，而使得兒童在聆聽(tīng)、說(shuō)話、閱讀、書(shū)寫(xiě)、推理和數(shù)學(xué)能力方面表現(xiàn)出顯著的困難。另一個(gè)叫學(xué)業(yè)不良，指的是學(xué)習(xí)成績(jī)低下的學(xué)生，在教學(xué)中遇到的學(xué)困生大部分就是指這一類。這類學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本技能又很差，致使對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了困難，由于他們成績(jī)比較差，因此很容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反情緒。教師為了提高整體的教學(xué)水平和質(zhì)量，輔導(dǎo)學(xué)困生就成為一個(gè)非常重要的工作。

一、教師應(yīng)改變觀念，堅(jiān)定所有學(xué)生能教好的信心

以往傳統(tǒng)的教育模式都是有形無(wú)形地將學(xué)生分成好、中、差三等，然后給予不同等級(jí)的教育，而現(xiàn)代的教育觀告訴我們，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)和價(jià)值。我國(guó)著名青年教育改革家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“一名好教師必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著無(wú)窮無(wú)盡的潛力。事實(shí)上，不是學(xué)生腦子里缺少資源，而是我們自己缺少勘探和開(kāi)發(fā)這些資源的能力。”學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的困難只是暫時(shí)的，我們必須相信通過(guò)在原有基礎(chǔ)上的努力必定能獲得進(jìn)步。因此面對(duì)學(xué)困生，教育的核心問(wèn)題就是教師轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立所有的學(xué)生都能教好的信心，充分發(fā)掘?qū)W生在學(xué)習(xí)上的潛能，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)水平上提出適度的要求，并且通過(guò)交流與實(shí)際行動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生，這是做好輔導(dǎo)學(xué)困生工作的前提。自從我堅(jiān)定了所有學(xué)生都能教好的信心后對(duì)于輔導(dǎo)學(xué)困生工作更有耐心和信心了，學(xué)生在我耐心的輔導(dǎo)下成績(jī)也有了逐步提高。

二、因材施教，幫助學(xué)困生樹(shù)立能學(xué)好的信心

1.深入了解致使學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，只有這樣才能找到解決問(wèn)題的方法

我通過(guò)與學(xué)困生本人及家長(zhǎng)交談了解情況。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，除了少數(shù)學(xué)生由于智力問(wèn)題學(xué)不好外，其他主要原因有以下幾種：

①有些同學(xué)缺乏獨(dú)立思考能力，閱讀能力不強(qiáng)；由于低年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，沒(méi)能及時(shí)補(bǔ)救，又愛(ài)面子，遇到不懂的問(wèn)題也不肯請(qǐng)教他人；

②還有一些同學(xué)是由于父母不和等家庭原因?qū)е缕鋵?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理從而使成績(jī)一落千丈。根據(jù)每個(gè)學(xué)困生的基礎(chǔ)及實(shí)際情況，我給他們每個(gè)人制訂一個(gè)計(jì)劃，以每星期為一個(gè)周期，將每周要達(dá)到的要求及任務(wù)明確地羅列出來(lái)，并在課堂及課后的輔導(dǎo)中一一體現(xiàn)，并及時(shí)地總結(jié)成敗，以便隨時(shí)調(diào)整計(jì)劃進(jìn)度，力求做到每個(gè)學(xué)困生在每個(gè)星期都有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。

2.注重培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和提高他們的積極性，使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，當(dāng)回顧舊知時(shí)我會(huì)讓他們先來(lái)發(fā)言，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一般在新知識(shí)講解完后，我會(huì)講解相應(yīng)的典型例題，隨后會(huì)有鞏固練習(xí)，這時(shí)我通常會(huì)把發(fā)言的機(jī)會(huì)留給他們，比如講解完了有理數(shù)的減法法則后，我會(huì)給出一個(gè)減法的例題，將法則運(yùn)用到例題中，然后會(huì)配套地給出一些練習(xí)，這時(shí)候只要認(rèn)真聽(tīng)講后就會(huì)很容易地解答出來(lái)。把這樣的機(jī)會(huì)給學(xué)困生，不僅可以了解他們掌握新知的程度也可以提高他們的積極性，讓他們覺(jué)得和其他優(yōu)秀的學(xué)生一樣，他們也只要上課認(rèn)真聽(tīng)講了就可以學(xué)會(huì)，慢慢對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就不會(huì)有恐懼心理。在講解一些難題時(shí)，我一般會(huì)將題目分成若干個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，分散難點(diǎn)，減輕學(xué)困生的負(fù)擔(dān)使他們便于理解。建立了信心后，對(duì)于數(shù)學(xué)他們會(huì)慢慢地有了興趣，這樣就會(huì)主動(dòng)地來(lái)學(xué)習(xí)。

3.傳授學(xué)困生正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力

大部分的學(xué)困生是被動(dòng)學(xué)習(xí)的，缺少獨(dú)立思考的能力。他們只會(huì)記住書(shū)本上的一些公式、定理、法則，遇到一些死套公式的題目他們還能依葫蘆畫(huà)瓢，但是遇到一些應(yīng)用型的題目他們就不會(huì)做了；教師在給他們講解題目前，一定要讓學(xué)生至少先審題兩遍，然后將自己能想到的告訴老師，接著再由教師來(lái)幫他們分析，但是教師不能只注重講解答案，還要采取啟發(fā)式的教學(xué)方法，在他們能理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們來(lái)怎么思考、分析問(wèn)題，力求將這個(gè)題目的方法推廣到同類型的題目中。講完之后再由學(xué)生自己獨(dú)立地思考一遍后將正確的解答過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，并且也能在思考的過(guò)程中找到正確的學(xué)習(xí)方法。另外，學(xué)困生的作業(yè)要注意難易的梯度，既要注意基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，又要在這個(gè)基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)奶岣?，可以控制一些作業(yè)的量，但是一定要叮囑他們認(rèn)真獨(dú)立地完成。實(shí)踐證明，通過(guò)每天的點(diǎn)滴進(jìn)步，我輔導(dǎo)過(guò)的很多學(xué)困生成績(jī)已由三四十分進(jìn)步到六十分，并且他們還在不斷的努力中，相信將會(huì)有更大的提高。

三、注重學(xué)生的情感教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，能促進(jìn)教學(xué)更好地展開(kāi)。作為一名教師，我們要尊重并熱愛(ài)自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有信心，要相信他們通過(guò)努力必然能取得進(jìn)步。同時(shí)要在生活上、思想上和心理上關(guān)心他們。學(xué)困生的情感都比較豐富，他們需要老師給予更多的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。當(dāng)他們有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，作為教師一定要及時(shí)地給予肯定及鼓勵(lì)，有時(shí)只需要一個(gè)微笑或者一句口頭的表?yè)P(yáng)，就可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到自我、找到信心，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和熱情。只要教師堅(jiān)定每個(gè)學(xué)生都能教好的信心，給予學(xué)困生更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，傳授他們正確的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立人人都能學(xué)好的信心，那么在教學(xué)中的努力及付出，必定會(huì)得到回報(bào)。對(duì)于提高整體教學(xué)的水平和質(zhì)量也必然會(huì)有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

張萬(wàn)興.學(xué)生潛能的激活與開(kāi)發(fā).中央民族大學(xué)出版社，2007-01.

編輯 段麗君