一次課堂反饋帶給我的思考

沈君珠

“Hello！ I am a robot.”一句一本正經(jīng)、一板一眼的機(jī)器人的開(kāi)場(chǎng)白立即吸引了所有小朋友的眼球：“Hello， robot！”“Nice to meet you！”僵硬的語(yǔ)調(diào)搭配上恰如其分的機(jī)械的肢體動(dòng)作，活脫脫的一個(gè)機(jī)器人呈現(xiàn)在大家的眼前，他的行為逗得全班學(xué)生哈哈大笑，同時(shí)也贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲……

這是發(fā)生在五年級(jí)課堂的一幕，主角是一個(gè)成績(jī)平平，專門調(diào)皮搗蛋的小家伙。雖然，在這節(jié)課中，其他同學(xué)也繪聲繪色地表演，但誰(shuí)也不會(huì)想到他會(huì)根據(jù)實(shí)際情況把一些學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到今天的對(duì)話表演中，也不會(huì)想到他會(huì)自己制作道具來(lái)裝扮自己，更不會(huì)想到他的動(dòng)作會(huì)做得這么逼真滑稽，太多的“沒(méi)想到”，太多的意外……不要說(shuō)什么“士別三日，當(dāng)刮目相看”，今天學(xué)生的表現(xiàn)，讓我感受到了即使“士別一日”，我也當(dāng)對(duì)他們刮目相看了。在“他”的身上，我不僅看到了“他”的豐富的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)也看到了“他”的努力和“他”的幽默風(fēng)趣，看到了“他”鮮為人知的一面。試問(wèn)，在班級(jí)里又有多少這樣的學(xué)生被我們所忽視呢？雖然，很多時(shí)候他們的變化或者是進(jìn)步很微弱，甚至根本就沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但作為一名教師，我們更應(yīng)當(dāng)要用發(fā)展的眼光來(lái)看待他們，用發(fā)展的態(tài)度去挖掘他們優(yōu)秀的另一面。

在日常生活中，我們通常憑著自己已有的認(rèn)知去評(píng)判一個(gè)人或是一件事，殊不知其中包含了多少的個(gè)人主觀色彩；而我們又很容易自信地認(rèn)為自己的判斷是客觀的、正確的，其實(shí)那中間通常存在太多的偏頗和曲解。世界上沒(méi)有不變的、永恒的事情，萬(wàn)事萬(wàn)物每天都在變化，都在發(fā)展。偉大的哲學(xué)家赫拉克利特曾經(jīng)講過(guò)：“人不可能兩次踏進(jìn)同一條河流?！边@句話非常經(jīng)典地說(shuō)明了事物是不斷發(fā)展變化的。任何事物都有由小到大，由簡(jiǎn)到繁，由低級(jí)到高級(jí)，由舊質(zhì)到新質(zhì)的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程，這是事物內(nèi)部不斷產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生也一樣，昨天的學(xué)生，今天的學(xué)生，還有明天的學(xué)生，他們都是不同的。他們的認(rèn)知在不斷地增加，他們的心理在不斷地變化，他們對(duì)同樣的事物在不同的時(shí)間都有著不同的看法。也許今天的“他”不能很好地達(dá)到我們的要求，那么明天呢？后天呢？甚至是以后呢？誰(shuí)都無(wú)法預(yù)料！因?yàn)閯e人的不理解或是誤解，曾被認(rèn)為是“傻子”是“智障”的孩子，經(jīng)過(guò)后天的努力卻變成了了不起的發(fā)明家，科學(xué)家的例子耳熟能詳，數(shù)不勝數(shù)。作為一名培養(yǎng)人的工作者，處在信息技術(shù)高度發(fā)展的新時(shí)代的我們，更應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待身邊的一切。

編輯 王團(tuán)蘭