關(guān)于情景教學(xué)法下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

陳達(dá)喜

摘 要：小學(xué)教育要注重用各種方法啟發(fā)孩子的思維，打開孩子想象的空間。對于與生活聯(lián)系密切的數(shù)學(xué)來說，教師的教學(xué)更應(yīng)該用情景教學(xué)法來啟發(fā)孩子的思維方式，讓孩子們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中聯(lián)系生活的情景，幫助孩子更有效地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)，同時能靈活地運用于現(xiàn)實生活當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：直觀；素材；針對性；探究能力；問題情景模式；活動情景模式

一、聯(lián)系實際，情景教學(xué)

盡管數(shù)學(xué)來源于生活，但是數(shù)學(xué)這門學(xué)科充滿了抽象的概念，比如買賣交易，金額的支付，重量的計算等等?？紤]到小學(xué)生的抽象思維能力薄弱，教師要通過采用情景教學(xué)法來提升學(xué)生的抽象思維能力。因為，情景教學(xué)法能讓孩子直觀、形象地理解抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)模型，逐漸積累知識經(jīng)驗，同時提高小學(xué)生的認(rèn)知水平，一步一步訓(xùn)練小學(xué)生的抽象思維能力。

二、用學(xué)生熟悉的素材提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

每個人總是對自己熟悉的事物感興趣，對自己熟悉的人熱情似火，但是對于陌生的任何事物，人們心理總是存在抵觸的情緒，并且是疏遠(yuǎn)的，不愿靠近的。教師在情景教學(xué)中，選的素材要有針對性，如果用學(xué)生不熟悉的素材進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解，讓學(xué)生感到疑惑不解，反而會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。反之，如果用學(xué)生生活中經(jīng)常遇到或者已經(jīng)經(jīng)歷過的生活實例來舉例，身臨其境地讓學(xué)生扮演生活中的一些角色，引發(fā)學(xué)生思考自己平時在生活中的一些行為和處事方式。引起學(xué)生聽課的興趣和熱情，學(xué)生才能集中注意力認(rèn)真聽講，同時教師要將課堂教學(xué)的重點融入其中，有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

三、利用情景教學(xué)，提升學(xué)生的社會實踐探究能力

小學(xué)生正處于各項本領(lǐng)的形成初期，然而，傳統(tǒng)的教學(xué)只是一味地給孩子們灌輸課本知識，造成了學(xué)生高分低能的現(xiàn)狀，這對學(xué)生的成長和將來走上社會崗位參加工作是極其不利的。作為教育工作者要以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)為要，盡力做好自己的本職工作，為祖國未來社會的人才市場添磚加瓦，積極奉獻(xiàn)自己，為學(xué)生的成長教育做一個指路人，引導(dǎo)學(xué)生參與角色扮演，在扮演的角色里面，大家斗智斗勇，開動腦筋把自己的角色演好，對于表現(xiàn)的十分優(yōu)秀，思維方式十分巧妙的同學(xué)給予獎勵。讓學(xué)生自己想辦法解決情境當(dāng)中遇到的難題，通過這種情景教學(xué)的方法來提高學(xué)生的實踐探究能力。

四、數(shù)形結(jié)合，貫徹問題情景教學(xué)

數(shù)學(xué)類型多種多樣，在遇到要求體積、面積這類題目的時候，要讓學(xué)生充分了解題目中的要求，題目的大意，用素材的方式解決不了，教師得采用數(shù)形結(jié)合的方法來幫助學(xué)生理解題意。教師通過將抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀的圖形緊密地聯(lián)系在一起，實現(xiàn)數(shù)與形的對應(yīng)和轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化成形象直觀的圖形的能力。

五、創(chuàng)設(shè)故事情景

小學(xué)生都愛看故事書，什么長篇大論的文章只要充滿了故事趣味性，就能讓學(xué)生不厭其煩地反復(fù)閱讀，故事中主人公的遭遇總是深深地牽扯著學(xué)生的心，教師可以利用學(xué)生的這個特性來設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一些有趣的故事情景來輔助教學(xué)，加深學(xué)生對教學(xué)重點的記憶和理解。將枯燥的語言轉(zhuǎn)化成形象有趣的小故事，在故事里面，主人公遇到了困難，需要幫助，讓學(xué)生發(fā)散思維，開動腦筋，幫助故事里的主人公解決難題。這樣的故事情景的設(shè)置將會帶給學(xué)生快樂，又能幫助學(xué)生形成助人為樂的高尚品格。在故事情景教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多種角度思考，多種途徑解題，多做一些開拓思維的練習(xí)，提升思維拓展和快速解題的綜合能力。

六、活動情景式教學(xué)，增強動手能力

小學(xué)生活潑好動，對一些游戲活動非常感興趣。教師可以利用小學(xué)生的這種特點采取相應(yīng)的教學(xué)措施來輔助教學(xué)。比如，在學(xué)到“角的初步認(rèn)識”的時候，首先要讓學(xué)生建立一個角的概念，可以提倡學(xué)生通過動手實踐來獲得知識，教師在這個教學(xué)過程中可以提前叫學(xué)生準(zhǔn)備一些相應(yīng)的工具，比如直尺、三角板以及量角器。然后在上新課的時候，教師可以用學(xué)生已經(jīng)熟悉的三角板創(chuàng)設(shè)一個情境：有一天，三角形在路上跑著跑著，不小心丟了一條邊，然后叫學(xué)生思考這時的三角形像什么，之后告訴學(xué)生，這就是我們今天要認(rèn)識的朋友——角。老師可以再給學(xué)生展示一些與角有關(guān)的模型比如墻角、框架，讓孩子摸摸實物的角，在自己的生活中找一找角，大家一起討論并說說角。讓孩子對角有一個初步的了解，明白了角是由一個尖尖的頂點和兩條直直的邊組成的。再用直尺在黑板上教孩子們怎么畫角，其中包括銳角怎么畫，直角怎么畫，鈍角怎么畫。逐步加深認(rèn)識，最后明確教學(xué)重點，讓學(xué)生掌握銳角、直角、鈍角的概念。并且，要求他們能夠正確地判斷并畫出來?；顒忧榫敖虒W(xué)就是讓學(xué)生通過自己動手去做一些有關(guān)角的模型或者參加一些活動和游戲來學(xué)到知識，提高創(chuàng)新能力和動手能力。

總而言之，隨著新時代的不斷發(fā)展，教學(xué)方法在不斷地改進(jìn)，小學(xué)教育應(yīng)該在基于學(xué)生全面發(fā)展的理念下開展教學(xué)活動，讓小學(xué)生在一個有利的學(xué)習(xí)環(huán)境中不僅僅是能好好學(xué)習(xí)，還要提升自我，全面發(fā)展自我，培養(yǎng)出良好的個人素質(zhì)和品格。在小學(xué)生這個對世界充滿好奇心的年紀(jì)，教師通過適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些問題教學(xué)情景模式，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，然后通過創(chuàng)設(shè)一些活動教學(xué)情景模式，提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

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編輯 謝尾合