挖掘平臺(tái)功能借助數(shù)字化優(yōu)勢(shì)培育陽(yáng)光學(xué)生

付百法

摘 要 實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化以實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化為前提，作為學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，要以現(xiàn)代教育思想為引領(lǐng)，以符合時(shí)代要求的現(xiàn)代教育理念，借助現(xiàn)代化手段，讓學(xué)生在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、終身發(fā)展奠基。

關(guān)鍵詞 數(shù)字化管理；陽(yáng)光學(xué)校；班級(jí)文化

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）13-0044-02

1 前言

教育現(xiàn)代化的核心是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化，教學(xué)信息化是由傳統(tǒng)教育走向現(xiàn)代教育的路徑。近年來(lái)，我們?cè)趯W(xué)生管理、學(xué)校建設(shè)、育人導(dǎo)向上，以建設(shè)陽(yáng)光學(xué)校為理念，利用數(shù)字化優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新培養(yǎng)陽(yáng)光學(xué)生的手段，努力從不同層面推進(jìn)學(xué)校數(shù)字化建設(shè)進(jìn)程，探求利用數(shù)字化手段的有效育人方式；力求讓每一個(gè)學(xué)生都能在陽(yáng)光下進(jìn)步，在自信中成長(zhǎng)，讓學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的幸福家園。以下筆者就挖掘?qū)W校辦公平臺(tái)潛能，從數(shù)字化管理與培育陽(yáng)光學(xué)生、打造陽(yáng)光學(xué)校相結(jié)合的角度，談?wù)勛约旱膰L試和粗淺體會(huì)。

2 讓數(shù)字化管理為培育陽(yáng)光學(xué)生搭建平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)與人們生活愈來(lái)愈密不可分。隨著社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生心理的變化，如何用學(xué)生更樂(lè)于接受的方式實(shí)現(xiàn)育人功能，是每位教育工作者面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。借助現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我激勵(lì)，讓“各種各樣的花朵”都在陽(yáng)光下幸福地綻放，依托數(shù)字化，加強(qiáng)素質(zhì)教育應(yīng)成為基本的實(shí)踐目標(biāo)。我校在建設(shè)陽(yáng)光學(xué)校的過(guò)程中，以尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展為前提，借助辦公平臺(tái)，充分挖掘其數(shù)字記錄、評(píng)價(jià)、激勵(lì)功能，讓數(shù)字化手段為培育陽(yáng)光學(xué)生助力。

在借助辦公平臺(tái)建設(shè)陽(yáng)光學(xué)校過(guò)程中，我們以“不求每一個(gè)學(xué)生一樣發(fā)展，但都要發(fā)展；不求每一位學(xué)生同步提高，但都要提高”的理念，把培育陽(yáng)光學(xué)生作為學(xué)校工作的核心。在辦公平臺(tái)的導(dǎo)航欄子欄目中，學(xué)校在各欄目、板塊下，分年級(jí)安排了教師管理員和學(xué)生助手，設(shè)置了“班級(jí)動(dòng)態(tài)、我的小組、我的書(shū)齋、我的作品坊、每日薦讀、陽(yáng)光分享、我來(lái)說(shuō)兩句、個(gè)人留言、個(gè)人成長(zhǎng)記錄與分析”板塊，通過(guò)平臺(tái)以數(shù)據(jù)的形式，自動(dòng)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展情況，以此激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信、充滿(mǎn)陽(yáng)光。在設(shè)置數(shù)字化板塊時(shí)，在“個(gè)人天地”里，設(shè)置了“我的資源、我的成果、我的書(shū)屋、我的感悟、我的風(fēng)采”五個(gè)板塊，通過(guò)這五個(gè)板塊及時(shí)記錄下學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡、心路歷程，將學(xué)生在德智體美勞每一個(gè)方面所取得的每一個(gè)閃光點(diǎn)，都記錄到個(gè)人的成長(zhǎng)檔案袋，讓數(shù)字化平臺(tái)成為激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取、不斷超越的媒介；在“公共驛站”里，設(shè)置了“班級(jí)動(dòng)態(tài)、校園生活、魅力舞臺(tái)、心情律動(dòng)、陽(yáng)光分享”五個(gè)板塊，對(duì)每一位學(xué)生參與的發(fā)帖、回帖、主題帖、跟帖等不同類(lèi)型的活動(dòng)給予黃花、紅花、灰色花等不同量值的激勵(lì)。教師管理員和學(xué)生助手每天分時(shí)段關(guān)注各板塊動(dòng)態(tài)，適時(shí)參與其中，讓學(xué)生感受到人人、事事、時(shí)時(shí)都處在被溫情關(guān)注的狀態(tài)下，享受到心靈的喜悅。

采用這樣的數(shù)字化管理手段，有效解決了傳統(tǒng)教育手段的不足。學(xué)生利用班內(nèi)、微機(jī)室、家庭中的電腦，隨時(shí)可以記錄自己的發(fā)展軌跡，記錄與查看都實(shí)現(xiàn)了即時(shí)性、互動(dòng)性。及時(shí)、有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與互動(dòng)的積極性，也給相互激勵(lì)、監(jiān)督提供了有效保障。板塊菜單式的服務(wù)、有機(jī)協(xié)調(diào)，以群言堂的形式，蘊(yùn)含對(duì)學(xué)生“思想道德、人格修養(yǎng)、心理健康”的引領(lǐng)和指導(dǎo)，體現(xiàn)出關(guān)愛(ài)教育、激勵(lì)教育、賞識(shí)教育的理念和思想；體現(xiàn)學(xué)?！皫椭鷰熒^(guò)一種完美幸福的教育生活”的辦學(xué)理念。

3 用數(shù)字化管理建設(shè)陽(yáng)光班級(jí)文化

在培育陽(yáng)光學(xué)生的過(guò)程中，學(xué)校鼓勵(lì)教師利用學(xué)校的辦公平臺(tái)，創(chuàng)造性地實(shí)施教育教學(xué)任務(wù)。讓教師開(kāi)動(dòng)教育智慧、課堂教學(xué)智慧和班級(jí)管理智慧，以寬容的心胸、賞識(shí)的眼光，充滿(mǎn)溫情的心態(tài)管理學(xué)生，用尊重播撒尊重，用智慧啟迪智慧，用溫暖傳遞溫暖的指導(dǎo)思想建設(shè)班級(jí)文化。

學(xué)生有了個(gè)人樂(lè)于參與的發(fā)展平臺(tái)，形成陽(yáng)光心態(tài)還要有班級(jí)環(huán)境給予強(qiáng)化。學(xué)校充分利用數(shù)字化手段打造、展示陽(yáng)光的班級(jí)文化。在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，首先在平臺(tái)上展開(kāi)以班為單位的文化建設(shè)大討論活動(dòng)?；顒?dòng)由班主任發(fā)起、由班委會(huì)向每一位同學(xué)征集、匯總創(chuàng)意。每一位學(xué)生可采用發(fā)主題帖、回帖、跟帖的形式，也可以文本上傳的形式參與其中。圍繞讓班內(nèi)每一面墻、每一塊園地、每一個(gè)角落都蘊(yùn)含一定的文化內(nèi)涵，討論班級(jí)文化建設(shè)的形式和內(nèi)容，努力營(yíng)造個(gè)性、特色鮮明的文化氛圍，體現(xiàn)溫馨、活潑、積極向上的陽(yáng)光氣息。

班級(jí)文化板塊中，囊括班級(jí)文化建設(shè)的班徽、班歌、班風(fēng)、班訓(xùn)、班規(guī)、各種公約、管理細(xì)則、動(dòng)態(tài)記錄等內(nèi)容，并在其后設(shè)置了點(diǎn)評(píng)、交流的空間。引導(dǎo)大家建言獻(xiàn)策、集思廣益，用積分晉級(jí)的辦法，鼓勵(lì)同學(xué)之間、小組之間在互動(dòng)中以思想碰撞思想、智慧砥礪智慧。此外，學(xué)校要求各班級(jí)管理員要及時(shí)以圖片、視頻的形式，及時(shí)上傳班級(jí)文化動(dòng)態(tài)建設(shè)過(guò)程中的靚點(diǎn)，使各年級(jí)在班與班之間形成互鑒互學(xué)、互促互進(jìn)的良性循環(huán)。

4 用辦公平臺(tái)數(shù)字化手段培育陽(yáng)光學(xué)生應(yīng)注意的問(wèn)題

要樹(shù)立讓平臺(tái)板塊及規(guī)則設(shè)置既能符合學(xué)生的心理需求，又能恰當(dāng)體現(xiàn)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想。

首先，導(dǎo)航欄的設(shè)置要以激勵(lì)、賞識(shí)教育為導(dǎo)向。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，不能僅僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)的變化，還要兼顧到學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的方方面面。各板塊的“信用積分”設(shè)置上，設(shè)置了“班級(jí)動(dòng)態(tài)、我的小組、我的書(shū)齋、我的作品坊、每日薦讀、陽(yáng)光分享、我來(lái)說(shuō)兩句、個(gè)人留言、個(gè)人成長(zhǎng)記錄與分析”板塊及“星級(jí)”積分晉級(jí)辦法，通過(guò)平臺(tái)自動(dòng)記錄學(xué)生的行為、自動(dòng)積分、自動(dòng)晉級(jí)，以此激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信。在設(shè)置積分信用規(guī)則時(shí)，以學(xué)生喜歡的激勵(lì)性動(dòng)態(tài)晉級(jí)的辦法（如星級(jí)晉級(jí)機(jī)制等），將學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步積累起來(lái)，讓學(xué)生感受到事事時(shí)時(shí)都處在被關(guān)注的狀態(tài)下，時(shí)時(shí)能夠享受到成功的喜悅。通過(guò)具體的板塊體現(xiàn)對(duì)“思想道德、體質(zhì)健康、心理健康、審美意識(shí)、科普技能、勞動(dòng)技能”素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)關(guān)愛(ài)教育、激勵(lì)教育、賞識(shí)教育的思想。在注重體現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)動(dòng)態(tài)變化的同時(shí)，還需更加注重健康心理、非智力因素的培養(yǎng)。

尤其要在平臺(tái)上體現(xiàn)出對(duì)每位學(xué)生對(duì)他人、對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校的正向關(guān)注，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置學(xué)校生活及專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)板塊，進(jìn)行量化積分方面要側(cè)重關(guān)注學(xué)生的行為效果，向鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與度方面傾斜，引領(lǐng)學(xué)生陽(yáng)光成長(zhǎng)和發(fā)展。不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)追求進(jìn)步、發(fā)展的潛在愿望，使其自立、自強(qiáng)意識(shí)在多方關(guān)注下不斷得以強(qiáng)化。

其次，要以寬容的心胸對(duì)待學(xué)生。冰心說(shuō)過(guò)“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)”。如量化積分規(guī)則的制定，可設(shè)置“我來(lái)說(shuō)兩句、我的感悟、心情律動(dòng)”等板塊，充分體現(xiàn)傳統(tǒng)教育手段中難以具備的人性化關(guān)懷內(nèi)容，在注重利用平臺(tái)記錄學(xué)生細(xì)微變化的同時(shí)，本著不遺漏學(xué)生的任何靚點(diǎn)出發(fā)，及時(shí)體現(xiàn)同學(xué)、老師、學(xué)校對(duì)每個(gè)學(xué)生生命個(gè)體的關(guān)注，不失時(shí)機(jī)地激發(fā)他們的自信、靈性和美德，給他們勇氣和機(jī)會(huì)，從多個(gè)側(cè)面點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建全面發(fā)展的精神大廈。

5 結(jié)語(yǔ)

辦公平臺(tái)是學(xué)校數(shù)字化建設(shè)的一部分，我們要在發(fā)掘其潛能的同時(shí)，努力把學(xué)校數(shù)字化建設(shè)放到全面育人、全程育人、全方位育人的高度上來(lái)，全方位進(jìn)行發(fā)展人、成就人的創(chuàng)新性探索，努力讓學(xué)生生活、成長(zhǎng)過(guò)程充滿(mǎn)陽(yáng)光。endprint