開發(fā)教學(xué)資源環(huán)境下《市場營銷學(xué)》課程設(shè)計

任洪云

摘要：教學(xué)資源免費(fèi)開放與共享為高校課程教學(xué)提出了新的要求。本文對開發(fā)教學(xué)資源環(huán)境下《市場營銷學(xué)》課程設(shè)計進(jìn)行了粗略的研究，希望為《市場營銷學(xué)》教學(xué)創(chuàng)新有所幫助。

關(guān)鍵詞：市場營銷學(xué)；課程設(shè)計；教學(xué)現(xiàn)狀；課程特點(diǎn)

1我國開放教學(xué)資源現(xiàn)狀

教學(xué)資源開放最早源于美國。2001年美國麻省理工學(xué)院啟動“開放課件”項目（OCW），即運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)向世界各地的求知者免費(fèi)開放其教學(xué)資源。伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)資源開放與共享業(yè)已成為新時代高等教學(xué)的重要發(fā)展趨勢之一。

在我國高校開放的主要教學(xué)資源為各大知名高校的精品課程。這些成果的實(shí)現(xiàn)更多的是得益于教育主管部門出臺政策、提供的資金支持。再加之各大高校及教師的努力。在資源共享方面眾多知名高校的教學(xué)資源庫，包括省級和國家級的精品課程等內(nèi)容業(yè)已面向社會各界求知者開放，可以免費(fèi)利用。其內(nèi)容及形式多集中于以精品課程為中心的各項支撐性材料，包括課程視頻、教學(xué)PPT、教案、練習(xí)及相關(guān)課外資料及資料鏈接。

目前而言，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，在教學(xué)資源開放方面又出現(xiàn)了新的形式，即大型開放式網(wǎng)絡(luò)平臺及課程。如Massive Open Online Courses（MOOC）、中國東西部高校課程共享等。這些網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)課程資源整合與共享，為學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自學(xué)提供了資源支持。眾多教育教學(xué)資源的開發(fā)與共享體現(xiàn)了新時代的教育教學(xué)新動向，同時為給高校教學(xué)模式提出了新的要求，為教育創(chuàng)新，教學(xué)模式改革提供了原動力。

2《市場營銷學(xué)》課程特點(diǎn)

市場營銷學(xué)是建立在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、行為科學(xué)和現(xiàn)代經(jīng)營管理理論基礎(chǔ)之上的一門交叉學(xué)科、應(yīng)用學(xué)與原理性學(xué)科。從科學(xué)性質(zhì)方面分析，它具有以下幾個方面的特點(diǎn)：

2.1綜合性與交叉性

市場營銷學(xué)的研究內(nèi)容要涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、組織行為學(xué)、管理學(xué)、決策學(xué)、商品學(xué)、價格學(xué)、法學(xué)、廣告學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等學(xué)科的理論與知識。因此，它具有綜合性與交叉性的特點(diǎn)。

2.2實(shí)踐性與應(yīng)用性

市場營銷學(xué)理論的實(shí)踐性與應(yīng)用性是基于經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科的理論知識，結(jié)合資本主義市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中企業(yè)的經(jīng)營實(shí)踐發(fā)展而來的。其概念、規(guī)律和方法都帶有很強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)色彩。并且，在市場營銷學(xué)的發(fā)展過程中，其理論知識體系的構(gòu)建和完善也主要依賴于市場主體的成熟經(jīng)驗(yàn)積累。但是，市場營銷學(xué)理論在企業(yè)實(shí)踐中，又具有明顯的權(quán)變性特征：一方面，理論的總結(jié)和發(fā)展總是落后于現(xiàn)實(shí)的企業(yè)市場營銷管理；另一方面，經(jīng)驗(yàn)理論運(yùn)用的環(huán)境背景也在不斷變化中，不存在放之四海皆準(zhǔn)的規(guī)律和原理，這些都給市場營銷學(xué)理論的運(yùn)用帶來了巨大挑戰(zhàn)。

2.3管理性與經(jīng)營性

從科學(xué)歸屬上來說，市場營銷學(xué)屬于廣義的管理類學(xué)科，準(zhǔn)確地說，它屬于經(jīng)營學(xué)的范疇。它與偏重于企業(yè)內(nèi)部管理的狹義的管理學(xué)最本質(zhì)的區(qū)別是其市場經(jīng)營性。

2.4基礎(chǔ)性與原理性

市場營銷學(xué)中所介紹的內(nèi)容，主要是一些反映一般規(guī)律、解決一般問題、具有普遍指導(dǎo)意義的基本知識、基本概念與基本方法?？梢哉f，只要產(chǎn)生交換關(guān)系的領(lǐng)域，就會有市場營銷學(xué)的運(yùn)用。

2.5科學(xué)性與藝術(shù)性

從市場營銷的實(shí)踐應(yīng)用來說，市場營銷具有科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性的特點(diǎn)。也就是說，市場營銷是有規(guī)律可以遵循的，是可以熟練掌握與操作的，但是，它又具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，即使把營銷知識背誦得“滾瓜爛熟”，也未必一定能夠取得很好的營銷業(yè)績。

3開發(fā)教學(xué)資源環(huán)境下《市場營銷學(xué)》課程設(shè)計

介于現(xiàn)如今的教育教學(xué)新環(huán)境及《市場營銷學(xué)》本身的學(xué)科特點(diǎn)，為更好的實(shí)現(xiàn)《市場營銷學(xué)》這門課程的教學(xué)效果，在課程教學(xué)過程中可做出以下設(shè)計：

3.1明確課程教學(xué)目標(biāo)

面臨新的教育教學(xué)環(huán)境，針對課程學(xué)科特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。在課程教學(xué)目標(biāo)中，更多的是注重學(xué)生本身的學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)能力及其自身熱衷的學(xué)習(xí)方法。教師則應(yīng)處于輔助地位。在教學(xué)過程中起到引導(dǎo)、協(xié)助、及糾偏的作用，其中引導(dǎo)尤為重要。在利用開發(fā)教學(xué)資源時教師應(yīng)少講授、多牽引。更多的是為學(xué)生提供更多的好的資源，以此來豐富學(xué)生的閱讀量、討論量、寫作量。

3.2實(shí)施課程教學(xué)規(guī)劃

在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，教學(xué)活動開展前是要有明確的教學(xué)大綱的。教學(xué)過程中所有的環(huán)節(jié)都有明確的安排。以此，在開發(fā)教學(xué)資源環(huán)境下《市場營銷學(xué)》教學(xué)活動的開展也必須進(jìn)行總體規(guī)劃。例如?？蓪⒃撜n程將所學(xué)內(nèi)容劃分為若干個模塊，而每個模塊又分為具體的學(xué)習(xí)子模塊。教師應(yīng)根據(jù)具體的學(xué)習(xí)子模塊明確指出該模塊的核心內(nèi)容。同時，為學(xué)生確定利用開放的教學(xué)資源的路徑或方法及學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)規(guī)劃的準(zhǔn)確無誤將會對學(xué)生具體學(xué)習(xí)活動的開展創(chuàng)造良好的條件。

3.3混合課程教學(xué)形式

利用開發(fā)教學(xué)資源以充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最好形式即為課堂面授與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合。

對于在線學(xué)習(xí)形式，國外有很多經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。美國的大學(xué)，在在線學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時，教師要求學(xué)生按照教師的課程規(guī)劃內(nèi)容去瀏覽、學(xué)習(xí)免費(fèi)教學(xué)平臺上的資料，為面授環(huán)節(jié)的課堂討論、匯報做足功課。這種在線學(xué)習(xí)的任務(wù)明確，但資源卻是海量的，這就需要學(xué)生根據(jù)自身的理解，在海量的資源當(dāng)中找到自身觀點(diǎn)及主題的資料進(jìn)行整理、分析，提取出《市場營銷學(xué)》教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵點(diǎn)。而且也要在線完成相應(yīng)的專業(yè)作業(yè)甚至是考試。

對于課堂面授形式來說，教師作為輔助性角色要圍繞《市場營銷學(xué)》課程設(shè)定的學(xué)習(xí)模塊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同時，要求老師要對學(xué)生觀點(diǎn)進(jìn)行適度點(diǎn)評，同時還包括開發(fā)教學(xué)資源的搜集，利用。還要針對本課程介紹一些前沿性的理論研究成果、實(shí)踐應(yīng)用成果等。

3.4反饋課程教學(xué)效果

在課程教學(xué)的最后，要求教師要對每一次學(xué)習(xí)模塊的完成情況進(jìn)行綜合的評價，形成了以綜合能力評價為核心的多樣化的學(xué)習(xí)評價方式。這里需要注意的是，這種課程教學(xué)效果的反饋應(yīng)注重兩個方面：一是在開發(fā)教學(xué)資源環(huán)境下學(xué)生對《市場營銷學(xué)》理論知識的把握情況；二是在開發(fā)教學(xué)資源環(huán)境下學(xué)生對《市場營銷學(xué)》理論知識實(shí)踐應(yīng)用能力及踐行效果的反饋。