試論高職高專英語(yǔ)動(dòng)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐方法

胡聰

【摘 要】當(dāng)今世界是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界，人與人的競(jìng)爭(zhēng)、公司與公司的競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)等等，已經(jīng)成為一種不可改變的形勢(shì)，這對(duì)于即將要步入社會(huì)的青年學(xué)生來說是一種莫大的考驗(yàn)。因?yàn)樯鐣?huì)需要的是有競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)用型人才，所以，高職高專教育應(yīng)旨在培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)方面應(yīng)該進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)，高職高專英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)有其屬于自己的一種新型教學(xué)理念和教學(xué)模式，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的實(shí)用型人才。

【關(guān)鍵詞】高職高專 ? ?英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) ? ? 實(shí)踐

目前，我國(guó)高職高專院校數(shù)量不斷增多，如何將高職高專院校的學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)上的實(shí)用型人才，成為一個(gè)所有院校將要面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)，對(duì)于高職高專院校英語(yǔ)教學(xué)來說，更是一個(gè)極大的考驗(yàn)。從我國(guó)的國(guó)情來看，高職高專院校的教學(xué)宗旨更為符合國(guó)家提出的培養(yǎng)技術(shù)性人才的高等教育理念。從英語(yǔ)教學(xué)的角度來看，需要培養(yǎng)學(xué)生具有各領(lǐng)域第一線所需要的語(yǔ)言交際能力和應(yīng)對(duì)各種涉外局面的語(yǔ)言應(yīng)用能力，使英語(yǔ)教學(xué)效果能夠得到充分的發(fā)揮。

一、教師教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新

從古至今，我國(guó)的教育教學(xué)模式理念基本是以“老師傳授”為中心的。不管任何科目，老師的課題講解時(shí)間占去了課堂總時(shí)間的80%至90%，使得學(xué)生自己的某些想法和見解不能夠發(fā)表出來，阻礙了學(xué)生潛力的發(fā)揮。對(duì)于這一現(xiàn)象，老師應(yīng)該采取新型的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新思維能力。在課堂上，老師應(yīng)留出充足的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解老師在課堂所教的知識(shí)，而不是死記硬背，把所學(xué)知識(shí)的掌握重點(diǎn)放在思考力上，開展鼓勵(lì)性教育。學(xué)生如果讀錯(cuò)單詞或回答問題錯(cuò)誤，老師應(yīng)耐心地為學(xué)生解釋錯(cuò)誤的原因，在問題的關(guān)鍵部分進(jìn)行詳細(xì)教學(xué)，因材施教，摒棄一貫的應(yīng)試教育模式和傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。學(xué)生才應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，而老師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

二、合理的英語(yǔ)教學(xué)課程安排

高職高專學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，消極心理遠(yuǎn)大于積極心理。為了使學(xué)生能夠更好地學(xué)到知識(shí)，老師應(yīng)進(jìn)行合理的課程安排：聽、說、讀、寫。

1.聽——首先，要多聽，學(xué)生在平時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成多收聽校園英語(yǔ)廣播節(jié)目或國(guó)外電臺(tái)節(jié)目的習(xí)慣，在聽的同時(shí)，要拿筆記錄聽到的有意義的句子及新的語(yǔ)法知識(shí)，這樣不僅能夠提高聽力的能力，還為說打下了基礎(chǔ)。

2.說——這是口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，隨著國(guó)際交往的不斷深入，在現(xiàn)代生活中，英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力越來越重要。所以，在課堂上老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亻_展情景對(duì)話活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口說;對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，應(yīng)付出耐心和信心去引導(dǎo)他們。

3.讀——讀主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。學(xué)校應(yīng)給學(xué)生提供配套的英語(yǔ)課外書。學(xué)生在讀的過程中可以學(xué)習(xí)到新的單詞、短語(yǔ)，同時(shí)還可以學(xué)到作者的英語(yǔ)寫作技巧。

4.寫——培養(yǎng)寫作能力，這是在英語(yǔ)教學(xué)中最為重要的一部分。老師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生每周寫一篇作文，要把每周所學(xué)到的單詞和語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用到其中，要求語(yǔ)言通暢、無語(yǔ)法錯(cuò)誤。對(duì)于這一部分，老師應(yīng)悉心教學(xué)。

三、英語(yǔ)課外教程活動(dòng)設(shè)計(jì)

近年來，我國(guó)的高職高專英語(yǔ)教學(xué)一直呈健康、快速發(fā)展的狀態(tài)，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目的;而傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足現(xiàn)代高職高專院校學(xué)生的需求。這就需要老師們?cè)O(shè)計(jì)英語(yǔ)課外教程活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行延伸和補(bǔ)充，例如在課外可以組織舉辦英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)演講比賽或排練英語(yǔ)話劇等各種語(yǔ)言活動(dòng)，以此開發(fā)智力，拓展視野，激發(fā)更多的學(xué)生參與活動(dòng)。

這樣的教學(xué)方式不僅新穎有趣，而且還可以提高英語(yǔ)水平，容易吸收，在吸收的過程中自然而然就成了語(yǔ)言。

四、培養(yǎng)學(xué)生自信心和自主學(xué)習(xí)能力

21世紀(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，因此學(xué)校必須要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人，這也正是高職高專院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生能夠快速適應(yīng)當(dāng)今世界。

要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，高職高專院校首先要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先，要讓學(xué)生在課堂上有存在感，老師要做到對(duì)每一位學(xué)生一視同仁，不隨意否定學(xué)生提出的問題和見解;其次，老師應(yīng)該讓學(xué)生做課堂上主人，學(xué)生也可以適當(dāng)?shù)卣旧现v臺(tái)去講課，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力;最后，老師應(yīng)堅(jiān)持賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生做出科學(xué)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，感受到成功的喜悅。

在樹立自信心的同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，減少對(duì)老師的依賴，遇到不懂的知識(shí)時(shí)可以獨(dú)自去找材料，老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)者的作用，其意義在于營(yíng)造一種互相尊重、互相合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐

高職高專英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。學(xué)生在未進(jìn)入社會(huì)之前應(yīng)該多進(jìn)行實(shí)踐，打好基礎(chǔ)，同學(xué)之間多用英語(yǔ)進(jìn)行交流練習(xí)，以做到學(xué)以致用，課堂上能夠積極回答問題，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。有條件的話，院?？梢云刚?qǐng)外教來給學(xué)生上課，進(jìn)一步豐富學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)課程。同時(shí)，學(xué)生在平時(shí)也可以和外教進(jìn)行交流，提高英語(yǔ)交流水平，這樣能夠快速提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

六、小結(jié)

本文從以上幾點(diǎn)對(duì)高職高專英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行了分析，分別是教師教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新、合理的英語(yǔ)教學(xué)課程安排、英語(yǔ)課外教程活動(dòng)設(shè)計(jì)、培養(yǎng)學(xué)生自信心和自主學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐。這些方法對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型人才具有積極的作用，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

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