“善教、樂學(xué)”多種方法抓好寫字教學(xué)

○呂世昌

（萊蕪市萊城區(qū)苗山鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東 萊蕪271100）

寫字是一項重要的語文基本功，寫字教學(xué)也是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。多年的寫字教學(xué)實踐使筆者體會到，在寫字教學(xué)中必須做到以下四點：手法多樣激興趣；姿勢正確養(yǎng)習(xí)慣；方法指導(dǎo)促規(guī)范；評價多樣促提高。

一、手法多樣激興趣

（一）生動有趣的故事激發(fā)興趣

學(xué)生們愛聽故事，通過生動的故事，可以讓學(xué)生們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。（1）有關(guān)古人的練字故事。王獻之練字用盡十八缸墨水，張芝臨池學(xué)書，清水池變“墨池”。（2）解字說意，編寫字謎小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時候，根據(jù)字的各部分編寫小故事字謎講給學(xué)生聽，如：“告”可以給學(xué)生編成字謎：“一口咬掉牛尾巴”，“秋”編成字謎“一邊綠，一邊紅，紅的怕水，綠的喜水”等。

（二）用生動形象的語言激發(fā)興趣

寫字教學(xué)中的書法語言大都抽象、深奧，對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，難度很大，但最基本的知識又不能不教。所以教者必須善于用淺顯易懂的語言、生動形象的比喻，深入淺出地進行講解。例如寫字姿勢、執(zhí)筆方法、書寫規(guī)則，可以編成兒歌：“寫字時，要注意，肩要平，頭擺正，一尺一拳距離要記清，手離筆尖一寸高，兩腳平放有精神?！碧镒指竦氖褂茫骸疤镒指?，四條邊，字要寫在正中間，上下左右不挨線，行列穩(wěn)齊一線穿”等。

二、姿勢正確養(yǎng)習(xí)慣

（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段明確提出：“要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護學(xué)生的視力。首先要培養(yǎng)正確的握筆姿勢。錯誤的握筆姿勢既影響寫字質(zhì)量，又影響寫字的速度，還會影響視力和正常的發(fā)育。教師要從一年級開始就要耐心指導(dǎo)學(xué)生正確握筆，做到提出要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。否則，先入為主，定型之后就不容易糾正了。其他年級的教師也應(yīng)該經(jīng)常檢查學(xué)生握筆的情況，及時糾正錯誤的握筆姿勢。其次要堅持要求正確的寫字姿勢。有很多學(xué)生的寫字姿勢不正確，有的把本子斜放著寫，有的胸部抵著課桌寫，有的彎著腰寫，還有的低著頭寫，嘴幾乎可以啃到本子。這種情況不及時糾正，不但影響字的質(zhì)量，而且會使學(xué)生肩斜、背駝、斜視、近視，危害很大。教學(xué)中教師要以身作則，平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。要走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子，使學(xué)生潛移默化地受到教育。

（二）培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時”的好習(xí)慣

在平時的教學(xué)中，課上學(xué)生寫的鉛筆字都很認(rèn)真、規(guī)范、漂亮，家庭作業(yè)中卻是另一番模樣，我寫我的自由體，這就需要我們培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時”的好習(xí)慣。養(yǎng)成“提筆即是練字時”的習(xí)慣，應(yīng)該做到不管是什么場合，不管什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢。特別要抓緊日常寫各門作業(yè)這一練習(xí)寫字的最好機會，各科教師配合，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

三、方法指導(dǎo)促規(guī)范

（一）用好教科書，規(guī)范漢字書寫

進行規(guī)范字的書寫指導(dǎo)，要用好教科書田字格上的“生字表”和課后練習(xí)中的“我會寫”，這是兩個很好的教育資源。“我會寫”的字從描紅開始到放手寫成，充分體現(xiàn)習(xí)字的“描——摹——臨——寫”循序漸進。與書法名家手寫體字帖比較，雖然顯得有些呆板，但是字字方正勻稱、大方得體，尤其是出錯率為零值得推廣。細(xì)心的老師會發(fā)現(xiàn)：人教版實驗教科書小學(xué)語文的所有“生字表”“詞語表”，及一到四年級的所有中文都采用“楷體”字印刷，從五年級開始，課文才改用宋體字印刷。

（二）課堂訓(xùn)練做到“三當(dāng)堂一保證”

“三當(dāng)堂”即當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂書寫、當(dāng)堂反饋；一保證即保證在課堂上有充足的書寫指導(dǎo)、書寫時間。要“當(dāng)堂”就得保證在課堂上有充足的指導(dǎo)、書寫時間。比如二年級，課本中每一課要求寫的有五六個字，多的可以平均分配在兩課時中，每一課時都用一定時間指導(dǎo)書寫幾個字；少的就可以安排在一課時中，根據(jù)教材情況，可以有所變化。在指導(dǎo)生字的書寫時，一年級是書寫的起步階段，老師要指導(dǎo)細(xì)致，像這一筆的筆畫怎么寫，這個字的筆順應(yīng)該先寫什么再寫什么，每一筆在田字格的什么位置，都要強調(diào)指導(dǎo)到位；二年級的寫字指導(dǎo)就可以有輕重之分，簡單一些的字可以略放手，復(fù)雜的字可作為重點指導(dǎo)。

（三）訓(xùn)練減負(fù)提效率

通常進行寫字訓(xùn)練時，經(jīng)常會出現(xiàn)要求學(xué)生每個字都寫十遍，在那種情況下數(shù)量是有了，但質(zhì)量不高。所以要改變策略，要求學(xué)生每個字一般是寫三個，并且要求每一個字、每一個筆畫，都要盡量寫好。實踐證明方法改變后學(xué)生寫字的合格率一下子升到了85%以上，優(yōu)秀率竟接近40%。由此我們可以感受到：“精雕細(xì)刻”一個字，比胡亂“涂鴉”一百個字，進步快得多。

四、評價多樣促提高

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！痹趯W(xué)生寫字過程中，我發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生看不到自己的進步，就會愁眉苦臉，認(rèn)為自己可能就是不如別人，接著就是自暴自棄，亂寫亂畫。因此，在寫字教學(xué)中我十分注意運用多種評價方法讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。

（一）即時評價

課堂訓(xùn)練時要及時口頭評價，表揚寫得好的學(xué)生、書寫過程表現(xiàn)出色的地方，樹立書寫的榜樣。表揚時既要注意表揚優(yōu)秀，還要注意照顧全部，有意識調(diào)節(jié)每個學(xué)生受表揚的頻率，提高學(xué)生寫字的興趣與自信心。比如寫字基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，看到同學(xué)寫得比他好時，肯定會灰心喪氣。這時要走到他身邊故意大聲地說：“哎呀，真沒想到剛學(xué)了幾天，你就比原來有了這么大的進步，以后好好練，一定會超過其他同學(xué)。”

（二）比較性評

要經(jīng)常對字寫得不錯的同學(xué)這樣說：“寫得不錯，很有進步，不過比起字帖來還差點。”引導(dǎo)他們和字帖比。還讓同學(xué)們根據(jù)寫字水平找好對手，如果誰在比賽中輸了就得給對手練習(xí)本上畫一個笑臉。這樣既使他們看到自己的成績，又讓他們有追趕的目標(biāo)，激勵他們不斷努力取得更大的成績。

（三）展示自我

展示自我是激發(fā)學(xué)生進取心的重要手段，符合小學(xué)生的心理，為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的展示自我的機會，要充分利用學(xué)校的寫字比賽、櫥窗展覽，班級寫字之星評選等活動讓學(xué)生有展示的舞臺，在課堂上還及時展覽學(xué)生的練習(xí)成果，有時加上解說詞，有時讓同學(xué)品頭論足。這些方法簡單易行，效果卻不可估量，有很多同學(xué)因此練習(xí)書法的興趣大增，還有的同學(xué)因此成了班級寫字高手。

（四）寫字考級

可以每年進行寫字考級活動，這是對學(xué)生書法水平的肯定，也是促進學(xué)生寫字水平提高的重要手段。在平時練習(xí)時要注意滲透考級的標(biāo)準(zhǔn)、考級的意義，幫學(xué)生找到差距?？技壷笈e行隆重的頒發(fā)證書儀式，認(rèn)真總結(jié)。一張張精美的考級證書讓學(xué)生們充分體驗到了成功的樂趣，真是多一把評價的尺子，就會多出無數(shù)張鮮活的笑臉。誰能說這張考級證書不是學(xué)生成功人生的良好開端呢？

教學(xué)生寫一手好字應(yīng)是所有語文老師共同的追求。通過長期練習(xí)，學(xué)生們從不想寫字到愛上寫字，老師也逐漸在教與練中提高了寫字的水平。我堅信，在老師的精心指導(dǎo)下，在對寫字充滿興趣的氛圍中，學(xué)生一定能練就一手整潔、規(guī)范、美觀的字，老師也一定能練就一手過硬的寫字本領(lǐng)。