初中政治課堂學(xué)生探究能力培養(yǎng)微探

余清輝

[摘 要]在初中政治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，是新課改的基本要求。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、設(shè)置引導(dǎo)問題，為學(xué)生探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了契機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得了顯著的教學(xué)成果。

[關(guān)鍵詞]初中政治 課堂教學(xué) 學(xué)生 探究能力 培養(yǎng) 策略

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）190062

培養(yǎng)學(xué)生探究能力，完全符合新課改倡導(dǎo)的自主合作探究學(xué)習(xí)精神，也是現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要共識(shí)。以學(xué)生發(fā)展為本，這是現(xiàn)代課程改革的嶄新理念。教師要在課堂教學(xué)實(shí)施中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、巧妙設(shè)置引導(dǎo)問題等途徑，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，挖掘?qū)W生探究潛能，激活學(xué)生學(xué)習(xí)探究思維，完善學(xué)生的認(rèn)知體系，全面提升學(xué)生政治素質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究潛能

在初中政治課堂教學(xué)中，教師很容易陷入“說(shuō)教”和死記硬背的窠臼之中。政治課并非要喊政治口號(hào)，也不一定要擺“大道理”，而是要對(duì)問題進(jìn)行精細(xì)剖析，讓學(xué)生深入教學(xué)細(xì)節(jié)中感受和領(lǐng)悟。教師可以利用多種教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用活生生的教學(xué)實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情。新課改要求課堂教學(xué)要凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師要徹底摒棄傳統(tǒng)“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)舊觀念，真正將課堂還給學(xué)生，為學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)提供時(shí)空條件，為學(xué)生自主探究做好引導(dǎo)服務(wù)工作。

教學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)第一單元《我愛我家》中“難報(bào)三春暉”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師沒有做太多講解，而是給學(xué)生播放了一段視頻《9歲小男孩撐起一個(gè)家》。視頻里面的小男孩名叫白廣春，父親有精神障礙，母親因病癱瘓，于是白廣春從5歲開始便擔(dān)負(fù)起照顧家庭的責(zé)任。學(xué)生看完視頻，都顯得很嚴(yán)肅，看來(lái)視頻對(duì)他們的觸動(dòng)很大。教師啟迪道：“一個(gè)9歲孩子，身小力薄，卻能夠承擔(dān)整個(gè)家庭的重任，我們每一個(gè)同學(xué)年齡都比他大，可我們都為爸爸媽媽做過(guò)什么呢？從白廣春的身上，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)到什么樣的品質(zhì)呢？”學(xué)生陷入深深思考之中。教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容利用多媒體強(qiáng)大的展示功能進(jìn)行立體展示，給學(xué)生的視覺、聽覺都造成了強(qiáng)烈沖擊。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性自然調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效果也非常顯著。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，點(diǎn)燃學(xué)生探究熱情

初中政治課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有太多契合點(diǎn)，教師要注意聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和操作，讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)感知體驗(yàn)學(xué)科內(nèi)容，從而建立嶄新認(rèn)知。教師選擇學(xué)生聽得懂的實(shí)例來(lái)闡述理論，學(xué)生自然會(huì)順利接受，與教師形成思想共鳴。

在教學(xué)《我與父母交朋友》中的“嚴(yán)也是一種愛”時(shí)，教師讓學(xué)生自己總結(jié)一下父母平時(shí)是怎么要求自己的。先讓學(xué)生分條整理，然后展開小組匯總，最后在班級(jí)內(nèi)展示。學(xué)生都積極行動(dòng)起來(lái)，很快就得到小組匯總結(jié)果。教師讓各個(gè)小組進(jìn)行集體展示，提示道：“父母為什么要對(duì)我們嚴(yán)格要求呢？你贊成父母的做法嗎？如果有不同看法，可以提出來(lái)?！睂W(xué)生又開始小組討論，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃烈。很顯然，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)艹蔀樗麄儗W(xué)習(xí)的重要資源，教師將學(xué)生生活中最真切的感知搬到課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)生感覺親切，學(xué)習(xí)熱情自然被點(diǎn)燃。雖然教師沒有做過(guò)多講解，但學(xué)生的感知卻非常深刻細(xì)膩。這就是理論聯(lián)系實(shí)際的結(jié)果。

三、設(shè)置引導(dǎo)問題，激活學(xué)生探究思維

政治課堂教學(xué)中，教師要進(jìn)行科學(xué)預(yù)設(shè)，特別要注重課堂思考問題的預(yù)設(shè)，這是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的重要聯(lián)系紐帶。教師在問題設(shè)置時(shí)，要充分考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思想實(shí)際，針對(duì)學(xué)生關(guān)心的焦點(diǎn)熱點(diǎn)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，用問題帶動(dòng)學(xué)生思維，用問題激活課堂學(xué)習(xí)氣氛。教師要注意合理安排合作學(xué)習(xí)，要用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次討論，使學(xué)生在生生互動(dòng)中達(dá)成共識(shí)。教師還要注意進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生開闊視野，從不同角度激活學(xué)生思維。只有調(diào)動(dòng)起各方面的積極因素參與課堂教學(xué)，打造高效課堂才能成為現(xiàn)實(shí)。

在教學(xué)《老師伴我成長(zhǎng)》中的“我知我?guī)?我愛我?guī)煛睍r(shí)，教師設(shè)計(jì)了一組思考題：老師還有哪些稱謂？為什么老師的作用無(wú)可替代呢？你獲得過(guò)老師的幫助嗎？老師是如何幫助你的呢？你心目中的老師應(yīng)該是什么樣的呢？你愛你的老師嗎？今后打算如何愛你的老師呢？學(xué)生對(duì)這些問題展開了討論分析。因?yàn)閮?nèi)容都比較簡(jiǎn)單，學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)便完成了任務(wù)。接著教師要求學(xué)生用自己的方式，向教師表達(dá)謝意。學(xué)生被這個(gè)問題給難住了，教室內(nèi)又熱鬧起來(lái)。教師的這個(gè)設(shè)計(jì)帶有明確的目的性，前面的問題都是為最后這個(gè)設(shè)計(jì)做鋪墊的。讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演繹，雖然有一點(diǎn)難度，但學(xué)習(xí)探究效果還是非常顯著的。

“探”是尋找搜索的意思，“究”是推演、追究的意思，“探究”是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)方式和理念。在政治學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，使學(xué)生拋棄傳統(tǒng)死記硬背的機(jī)械學(xué)習(xí)方式，能夠極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，對(duì)學(xué)生獲取新知、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有重要意義。

（責(zé)任編輯 袁 妮）