高職學生英語口語能力的培養(yǎng)思路探索

李中英

【摘要】高職院校更為注重學生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在高職英語口語教學中，要使學生能夠在實踐中對于英語口語運用自如，就要從專業(yè)角度，從社會需求的角度出發(fā)注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本論文針對高職學生英語口語能力的培養(yǎng)思路進行探究。

【關(guān)鍵詞】高職教育 英語口語能力 培養(yǎng)思路

中國對于英語教學往往會以閱讀和寫作為主，而忽視了英語聽說能力的訓練，使得學生的口語表達能力不強。高職院校對于學生的培養(yǎng)模式以學生對于知識的運用能力為主，使學生畢業(yè)離校步入社會之后，將所學知識應(yīng)用到職業(yè)當中。那么，在高職英語教學中，就要注重英語口語能力的培養(yǎng)。針對于高職學生的英語學習特點制定口語能力培養(yǎng)方案是非常必要的，以規(guī)范學生英語口語的學習，全面推進高職素質(zhì)教育。

一、在英語口語教學中注入情感因素

高職學生普遍英語素質(zhì)不高，主要在于英語基礎(chǔ)薄弱。進入到高職院校學習實用性技術(shù)，就是各門基礎(chǔ)課和專業(yè)課都是從職業(yè)的角度出發(fā)開展教學。高職英語口語教學是建立在語言應(yīng)用的基礎(chǔ)上的，以英語對話交流為主。面對高職學生由于缺乏對英語學習的自信而不敢開口，可以在英語口語教學中諸如情感因素，引導學生開口講英語。

比如，將英語口語教學以英語游戲的形式展開，使得英語課堂的緊張氛圍充分放松。高職學生處于游戲的狀態(tài)中，就會變得活潑而充滿想象力，集體榮譽感也會有所提升。學生一邊參與游戲，一邊吸收英語知識，同時還可以通過英語與游戲的結(jié)合，使得英語口語在游戲過程中靈活運用，由此而強化了英語語言實踐能力。比如，英語教學的主題是“although”的運用，英語教師將學生組織為幾個小組，比賽用“although” 造句，看看哪一組的學生造句多而英語表達準確。對于口語表達能力好的學生，教師可以基于簡單的鼓勵，比如：“Excellent” “Very good！”等等，激發(fā)學生繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)欠佳的學生，教師可以用“Try it again”進行委婉表達，也可以通過“It does t matter，just have a try.”幫助學生樹立繼續(xù)參與英語口語的信心。這對于回答比較完美的 學生，教師則可以“ I believe you can do it better next time.”推動學生自我進步。當學生接受到鼓勵的情感表達，加之同學表現(xiàn)所帶來的競爭力，就會使其在英語口語課堂中表現(xiàn)越來越好。

二、將多媒體引入英語口語教學中

高職英語教學以實踐教學為主，強調(diào)英語語言的應(yīng)用性。在進行英語口語教學中，可以運用多媒體輔助，采用“電影口語”教學，將英語口語與電影情境結(jié)合為一體，不僅活躍了英語課堂氣氛，還通過引入電影欣賞內(nèi)容，使得英語電影視聽課程結(jié)合英語口語課程有效展開，通過提高學生英語語言模仿能力，幫助學生深入領(lǐng)會英語口語表達規(guī)律。

英語口語教學中，運用多媒體播放電影，學生可以模仿電影角色，也可以參與影片的配音。采用這種英語口語訓練方式，重點培養(yǎng)了學生的英語口語自主學習能力，讓學生懂得學習英語并非局限于英語課堂，而是要將所有能夠接觸到的英語資源都充分利用，在頭腦中形成英語語言思維，逐漸深化對英語語言內(nèi)容理解。

在英語口語課堂教學中，選擇學生較為感興趣的英語影片，電影的播放速度要與學生的英語語言節(jié)奏同步，讓學生對于影片中的角色的發(fā)音進行模仿，學生不僅能夠提高語言，英語口語的模仿能力也會增強。隨著學生電影角色模仿能力的增強，就可以讓學生將電影看完之后，對一些臺詞進行復述。復述臺詞的方法是，英語教師播放一段影片情節(jié)后，請學生對于影片中的角色進行表演，并復述臺詞。這種表演的同時復述影片臺詞的好處在于，學生可以進入到情節(jié)中，對于影片情節(jié)發(fā)揮想象力而對于臺詞是有感而發(fā)，使得學生的語言表達能力有所增強，且訓練了學生的記憶力。

此外，還可以采用靜音播放的方式。如果英語教師所播放的英文電影是學生們所耳熟能詳?shù)?，在英語課堂是運用多媒體播放，可以讓學生們熟悉情節(jié)后，采用靜音播放，讓學生配音，學生的英語口語訓練就是通過對電影配音來完成的。學生一邊看電影，模仿著電影角色的動作，進行口語表達。英語教師對于學生的要求是，影片配音要盡量對影片的臺詞進行復述且聲情并茂。如果已經(jīng)忘記了臺詞，為了符合影片情節(jié)，學生也可以自由發(fā)揮。學生對于英語影片的配音過程，也是聽力訓練的過程，將聽力訓練與口語訓練結(jié)合，可以使學生的英語實踐應(yīng)用能力有所提升。

綜上所述，語言教學的目的是提升學生的語言應(yīng)用能力。高職院校主要培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才，而英語缺失高職學生的弱項。那么，高職院校要提高英語口語教學的有效性，就要采用符合高職學生特點的形式多樣的英語口語教學模式，通過培養(yǎng)學生的英語學習自信心，在教學中注入情感因素，或者運用多媒體輔助教學，以提高高職學生的英語語言實踐應(yīng)用能力。

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