提高初中學(xué)生英語口語能力的策略探析

達(dá)選梅

摘 要：在初中英語教師教學(xué)過程中，必須要重視學(xué)生口語能力，主要因?yàn)閷W(xué)生的口語能力與學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力有著直接的關(guān)聯(lián)，教師只有采取有效措施增強(qiáng)學(xué)生的英語口語能力，利用多種口語練習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提升初中學(xué)生的英語素質(zhì)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生 英語口語能力 提高策略

目前，初中英語教學(xué)中的口語練習(xí)還存在較多不足之處，無法提高學(xué)生的口語能力，對其造成較為不利的影響，基于此，初中英語教師在實(shí)際教學(xué)期間，必須要制定完善的口語教學(xué)制度，保證能夠提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

一、初中英語口語教學(xué)問題

當(dāng)前，多數(shù)初中英語教師在教學(xué)過程中，受各類因素的影響，無法有效提高學(xué)生的英語口語能力，對其造成較為不利的影響，具體問題包括以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)模式滯后

在初中英語教學(xué)期間，還存在教學(xué)模式滯后的現(xiàn)象，教師習(xí)慣利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)工作，將教室作為重心，無法為學(xué)生營造開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生的口語能力難以提升。同時(shí)，部分初中英語教師的口語教學(xué)與實(shí)際生活脫離，不能從根本上提高學(xué)生的口語能力，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)期間面臨多種學(xué)習(xí)困難。

2.教學(xué)觀念落后

受應(yīng)試教育理念的影響，我國初中英語教師的教學(xué)觀念較為落后，在英語教學(xué)過程中，過于重視學(xué)生的應(yīng)試能力，忽視學(xué)生的口語表達(dá)能力。部分初中英語教師只將學(xué)生的考試成績作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，英語課堂上甚至沒有口語表達(dá)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生只能通過死記硬背學(xué)習(xí)英語知識，無法全面理解英語內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，學(xué)習(xí)效率降低。

3.缺乏完善的教學(xué)模式

當(dāng)前，在初中英語教學(xué)過程中，教學(xué)模式較為單一，教師不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求設(shè)置教學(xué)模式，忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生在英語課堂中只能被動的學(xué)習(xí)，沒有發(fā)言的權(quán)利，這對學(xué)生英語口語能力的提升造成較為不利的影響。同時(shí)，部分初中英語教師還在應(yīng)用填鴨式或是滿堂灌的教學(xué)模式，學(xué)生英語口語練習(xí)的機(jī)會很少，無法得到全面的素質(zhì)提升。

4.英語教師專業(yè)素質(zhì)低

對于初中英語教學(xué)而言，教師的專業(yè)素質(zhì)直接決定教學(xué)質(zhì)量，然而，當(dāng)前多數(shù)初中英語教師的專業(yè)素質(zhì)較低，無法創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求設(shè)置口語教學(xué)內(nèi)容，無法達(dá)到因材施教的教學(xué)目的，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識期間，不能提高英語口語能力[1]。

二、提高初中學(xué)生英語口語能力策略

初中英語教師要想提高學(xué)生的英語口語能力，就要樹立正確的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，制定完善的教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生的英語口語能力得到全面的培養(yǎng)。具體措施包括以下幾點(diǎn)：

1.制定英語口語教學(xué)計(jì)劃

初中英語教師在英語口語教學(xué)之前，要根據(jù)各個(gè)年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)計(jì)劃，保證能夠加強(qiáng)英語口語的訓(xùn)練，從根本上提高學(xué)生的英語口語能力。首先，對于七年級的學(xué)生，英語教師要按照國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)課程對其進(jìn)行口語訓(xùn)練，保證每個(gè)音節(jié)與單詞拼寫之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠全面掌握英語基礎(chǔ)口語技能，并且養(yǎng)成良好的英語口語練習(xí)習(xí)慣，確保英語交際能力的增強(qiáng)。其次，對于八年級的學(xué)生，初中英語教師要對其語音語調(diào)進(jìn)行重視，保證學(xué)生在口語練習(xí)的時(shí)候，能夠把握練習(xí)重點(diǎn)。例如：初中英語教師要求八年級學(xué)生利用閱讀訓(xùn)練練習(xí)口語知識，并引導(dǎo)學(xué)生挑選文章中的重點(diǎn)閱讀部分，在增強(qiáng)學(xué)生英語口語能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的英語閱讀能力。最后，對于九年級的學(xué)生，初中英語教師要樹立因材施教的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)期間，要求學(xué)生在口語練習(xí)的時(shí)候，對自己的實(shí)際練習(xí)情況進(jìn)行分析，找到自己的不足之處，并采取有效措施彌補(bǔ)。例如：在口語練習(xí)的時(shí)候，教師要求學(xué)生利用錄音筆將自己的口語練習(xí)情況記錄下來，然后自己聽自己的錄音，這樣，才能確保學(xué)生根據(jù)自身的口語問題學(xué)習(xí)相關(guān)知識[2]。

2.創(chuàng)新英語口語練習(xí)方式

初中英語教師在實(shí)際教學(xué)期間，必須要對口語練習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識，在總結(jié)口語練習(xí)規(guī)律的情況下，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力度。例如：初中英語教師利用語調(diào)、語氣、音量等知識對學(xué)生進(jìn)行英語口語訓(xùn)練，學(xué)生在參與訓(xùn)練的時(shí)候，教師必須要對其口語表達(dá)清晰度、流暢度等進(jìn)行改善，進(jìn)而提高學(xué)生的英語口語能力。同時(shí)，初中英語教師可以利用創(chuàng)設(shè)情境的方式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使其可以在口語練習(xí)中加入個(gè)人情感，促使學(xué)生全面理解英語知識意義，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的英語表達(dá)能力[3]。

3.拓展英語口語訓(xùn)練資源

初中英語教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)虛擬英語口語訓(xùn)練課程，使學(xué)生能夠在虛擬的訓(xùn)練環(huán)境中提高英語口語能力。同時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學(xué)生拓展口語訓(xùn)練資源，使學(xué)生能夠了解多種英語口語知識，有效利用獲取的信息創(chuàng)新口語學(xué)習(xí)模式，在增強(qiáng)學(xué)生口語能力的情況下，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性[4]。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中英語教師在實(shí)際教學(xué)期間，必須要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生能夠充分利用課外時(shí)間，基于此，教師要利用多元化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠通過英語錄音、歌曲等練習(xí)口語。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文報(bào)刊，在閱讀期間，學(xué)生必須要大聲的讀出來，這樣，才能保證英語口語能力的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生英語口語練習(xí)積極性，促使其英語口語能力的提升[5]。

結(jié)語

初中英語教師在實(shí)際教學(xué)期間，必須要重視學(xué)生的英語口語能力，保證能夠利用多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的英語知識應(yīng)用在實(shí)際生活中。同時(shí)，初中學(xué)校還要重視英語教師的專業(yè)素質(zhì)，階段性的對其進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn)，使其掌握先進(jìn)教學(xué)技能，為初中學(xué)生口語能力的提升做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]李鵬榮.淺析提升初中學(xué)生英語口語能力的策略[J].學(xué)周刊：A，2012（5）：69-69.

[2]湯曉云.如何提高農(nóng)村初中學(xué)生英語口語能力的研究及對策[J].課程教育研究，2014（22）：103-103.

[3]左坤.提高初中學(xué)生英語口語能力的策略研究[D].四川師范大學(xué)，2014.

[4]胡曉雨.淺談影響初中學(xué)生英語口語能力的非語言因素與教改策略[J].校園英語（上旬），2014（7）：62-63.

[5]曹祎.淺談如何提高初中學(xué)生英語口語能力[J].中外交流，2015（36）：193-193.