等花盛開(kāi) 看樹(shù)長(zhǎng)大

趙婕

【摘要】語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)環(huán)境，更離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)。人們常說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”，這就需要我們有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定孩子的努力和進(jìn)步，為他們今后的可持續(xù)性發(fā)展做出努力。那在日常教學(xué)過(guò)程中，我們身為一線的老師究竟怎么做才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，如何做才能保持孩子的學(xué)習(xí)熱情？本文簡(jiǎn)述自己在工作中嘗試的做法、心得以及取得的效果。

【關(guān)鍵詞】口頭表?yè)P(yáng) 賞識(shí)教育 綜合性評(píng)價(jià)

我是一名小學(xué)英語(yǔ)老師，按照牛津教材在江蘇省的試用，學(xué)生基本從3年級(jí)開(kāi)始接觸英語(yǔ)，孩子大多對(duì)新鮮事物比較感興趣，充滿(mǎn)好奇，課堂上只要有機(jī)會(huì)，基本上能大方自信的與同學(xué)、老師進(jìn)行口語(yǔ)交流，教師也會(huì)適時(shí)的來(lái)一句“Pretty good.”“Well done，”“Good job.”孩子也很欣喜于自己的表現(xiàn)，課堂聽(tīng)講更加認(rèn)真，也很期待下一次的發(fā)言，所以課堂上基本上還是能抓住了學(xué)生的注意力，一節(jié)課下來(lái)，基本能順利完成教學(xué)任務(wù)?？缮胨哪昙?jí)，要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)明顯比三年級(jí)多，雜。有的學(xué)生迎難而上，越學(xué)越樂(lè)，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新鮮感過(guò)了，加上學(xué)習(xí)的難度有所加大，會(huì)“知難而退”，當(dāng)然這與孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中的很多因素有關(guān)。那作為老師怎樣幫助那些“知難而退”的學(xué)生走出困境，找回自信呢？作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一線教師而言，我深知自己的責(zé)任所在，那就是讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，努力培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

現(xiàn)狀是我校每個(gè)班人數(shù)都在50-60，教師要關(guān)注到每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，一句真誠(chéng)的贊揚(yáng)確實(shí)必不可少，但是，孩子是需要對(duì)自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)具體量化的，尤其對(duì)于一部分內(nèi)心脆弱、不夠自信、沒(méi)有毅力的孩子，老師在其成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮的作用就更重要了。2010年我?guī)У哪菍盟哪昙?jí)學(xué)生，因?yàn)檫@個(gè)年齡段孩子的特征，課堂上部分學(xué)生的集中注意力的時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)，可又要完成教學(xué)任務(wù)，所以課堂上總覺(jué)得自己力不從心，恨不得自己三頭六臂能抓住每個(gè)孩子的注意力。所以除了備好課之外，我覺(jué)得要對(duì)孩子整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)要有長(zhǎng)期的整體評(píng)價(jià)，細(xì)化到平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。正所謂好孩子是夸出來(lái)的。積極的心理暗示和精神獎(jiǎng)勵(lì)才能長(zhǎng)久地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以我對(duì)于我班里的學(xué)生進(jìn)行這樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式：課堂上即時(shí)給予口頭上的表?yè)P(yáng)，由學(xué)生自己記錄在書(shū)后，口頭表?yè)P(yáng)累積10次換大拇指印章蓋在書(shū)上。孩子的學(xué)習(xí)需要老師即時(shí)的真誠(chéng)的一句口頭上的表?yè)P(yáng)，但對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，他們更需要老師不斷的關(guān)注和激勵(lì)，于是我讓學(xué)生自己畫(huà)“正”字在書(shū)后記錄被表?yè)P(yáng)的次數(shù)，滿(mǎn)十次到老師這來(lái)?yè)Q一個(gè)大拇指印章。試行了一個(gè)學(xué)期，后來(lái)因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生的品德原因，導(dǎo)致在學(xué)期結(jié)束時(shí)這個(gè)方法行不通。我校低年級(jí)各科老師普遍采用笑臉貼紙獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，但這種方法有時(shí)是不真實(shí)的。于是在接下來(lái)的下學(xué)期，我一直在尋找能證明孩子取得進(jìn)步的精神獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，而且還要是不能偽造的。我就想到將獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系，用寫(xiě)上教學(xué)目標(biāo)上的三會(huì)單詞的小紅卡片來(lái)記錄孩子的進(jìn)步。于是升入五年級(jí)也就是2011年9月我自己用紅色大卡紙制作了小卡片，長(zhǎng)1.5cm寬3cm，上面寫(xiě)上本學(xué)期每個(gè)單元的三會(huì)單詞，這每一張小小的紅色卡片代表孩子取得的進(jìn)步。當(dāng)積累到10張時(shí)，憑卡片到老師這換一個(gè)大拇指印章，蓋在書(shū)上。當(dāng)然，是要先將這10個(gè)詞朗讀出來(lái)，孩子或多或少會(huì)有不熟悉的三會(huì)單詞，那通過(guò)這種方法，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固自己沒(méi)掌握的單詞讀音。學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，只要取得一點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)立即給予肯定——一張小紅卡片，這“一點(diǎn)的進(jìn)步”包括《抄寫(xiě)本》能工整書(shū)寫(xiě)，平時(shí)默寫(xiě)單詞滿(mǎn)分或這一次默寫(xiě)比上次有明顯進(jìn)步，課堂上看到舉手發(fā)言的身影，課后“一幫一”，平時(shí)做單元練習(xí)某一項(xiàng)全做對(duì)等等，只要能給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，成長(zhǎng)的空間，我全不放過(guò)，使得孩子們能感受到老師對(duì)他學(xué)習(xí)方面付出努力的認(rèn)可，并激勵(lì)他向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)，并時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。學(xué)期結(jié)束，我會(huì)綜合平時(shí)各方面表現(xiàn)，會(huì)根據(jù)學(xué)生得到的大拇指及綜合表現(xiàn)評(píng)選出本學(xué)期“英語(yǔ)學(xué)習(xí)小能手”，“英語(yǔ)小標(biāo)兵”，及學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。

這個(gè)方法試行近2個(gè)月時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都希望得到教師的肯定，對(duì)這小小的紅色卡片充滿(mǎn)期待，課堂上走神的人少了，發(fā)言的人更多了，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)了，連班級(jí)的學(xué)困生都對(duì)自己提高的要求。在頒發(fā)證書(shū)時(shí)，我注意到許多孩子眼中閃過(guò)的一絲羨慕，相信這會(huì)給他們不小的動(dòng)力吧！2011年寒假過(guò)后，新學(xué)期的前一周英語(yǔ)課上，我明顯發(fā)現(xiàn)班級(jí)里學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍提高，上學(xué)期平時(shí)不愛(ài)舉手或始終調(diào)不起學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生，都有了或多或少改變，我心里不禁竊喜，賞識(shí)教育奏效了。我欣喜于孩子們的進(jìn)步。

哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)?！庇?xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開(kāi)發(fā)人的潛能。希望通過(guò)我的不斷努力，以及與家長(zhǎng)，其他老師的配合，慢慢讓這樣的孩子改變，再讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，但我會(huì)堅(jiān)持。

如今這屆孩子已上初中，對(duì)于現(xiàn)在我所采用的賞識(shí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，我還是要由衷的感謝這些孩子。因?yàn)樗麄?，激發(fā)了我的靈感和不斷改進(jìn)教學(xué)方法的熱情。

這僅是我教學(xué)工作中的一點(diǎn)嘗試，通過(guò)近幾年的觀察，孩子們對(duì)這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制還是挺認(rèn)同的。我想，孩子的可塑性很強(qiáng)，很容易接受心理暗示。為人師，應(yīng)該善用欣賞的眼光看待孩子，善用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)孩子。俗話說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的?？洫?jiǎng)的背就是在有意無(wú)意地對(duì)孩子進(jìn)行積極的心理暗示。父母表?yè)P(yáng)、老師稱(chēng)贊、對(duì)孩子全方位的積極暗示，無(wú)形中會(huì)激發(fā)孩子的未知欲、上進(jìn)心，增強(qiáng)孩子戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和力量。久而久之，孩子就會(huì)成為一個(gè)自信樂(lè)觀、有所作為的人。