高等師范院校合唱指揮課程教學(xué)改革研究

秦雪峰 任艷梅

摘要：高等師范院校合唱指揮課程是高等師范教育音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)必須要學(xué)習(xí)的課程，在高等師范的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的課程之中占有十分重要的地位，對(duì)于合唱指揮課程的學(xué)習(xí)可以提高我國(guó)未來(lái)中小學(xué)音樂(lè)教師合唱與指揮知識(shí)的理論水平與實(shí)踐能力，為以后中小學(xué)開(kāi)展合唱與指揮課程提供優(yōu)秀的人才，要加強(qiáng)高等師范院校合唱指揮課程教學(xué)改革研究。

關(guān)鍵詞：高等師范院校 合唱與指揮課程 教學(xué)改革

合唱具有十分悠久的歷史，合唱起源于中世紀(jì)在教堂的教徒對(duì)于圣經(jīng)的頌唱，合唱經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演變以其輕快的節(jié)奏、豐富的音色、寬廣的音域、多變的力度、較強(qiáng)的音樂(lè)表現(xiàn)力在人民群眾中廣泛的流傳，發(fā)展至今已經(jīng)有幾千年的歷史，20世紀(jì)初合唱在我國(guó)各個(gè)學(xué)堂中興起，發(fā)展至今合唱藝術(shù)已經(jīng)成為音樂(lè)藝術(shù)的一部分。

一、進(jìn)行高等師范院校合唱指揮課程教學(xué)改革的必要性

（一）合唱與指揮課程設(shè)置的重要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，人們對(duì)于精神的生活有了更高的要求，合唱藝術(shù)在很大程度上滿(mǎn)足了人們對(duì)于精神文化生活的需求。合唱與指揮的課程在我國(guó)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的設(shè)立十分必要，學(xué)生可以通過(guò)合唱與指揮課程不斷提高自身對(duì)于音準(zhǔn)、節(jié)奏的掌握，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。為我國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)培養(yǎng)了一大批的教育人才，有利的促進(jìn)了社會(huì)主義和諧社會(huì)的發(fā)展，為促進(jìn)我國(guó)的文化生活做出貢獻(xiàn)。

（二）我國(guó)目前合唱與指揮課程教學(xué)存在的一些問(wèn)題

在我國(guó)的高等師范師范音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)，合唱與指揮課程是每個(gè)音樂(lè)系的師范生的必修課，也是這些學(xué)生未來(lái)從事音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)必須掌握的一項(xiàng)基本技能，所以合唱與指揮課程對(duì)于學(xué)生未來(lái)的音樂(lè)教育工作十分重要。我國(guó)目前合唱與指揮課程教學(xué)仍然存在的一些問(wèn)題。一些任課教師對(duì)于課程的重視程度不夠，對(duì)于“合唱與指揮”課缺乏深刻的了解，教授的方式只限于課堂，學(xué)生缺乏實(shí)踐的鍛煉。為了提高合唱指揮課程的教學(xué)質(zhì)量必須進(jìn)行有效的改革。

二、中外合唱指揮課程體系的比較

（一）中外合唱與指揮教學(xué)內(nèi)容的比較

中外合唱與指揮課程的主要不同在于對(duì)于合唱與指揮的實(shí)踐教學(xué)的重視程度。國(guó)外的合唱與指揮課程在學(xué)生對(duì)于合唱與指揮知識(shí)充分掌握的前提下，通過(guò)對(duì)于合唱作品的欣賞和對(duì)于作品的改編，使學(xué)生對(duì)于合唱與指揮的本質(zhì)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，并設(shè)置大量的合唱與指揮課程。而我國(guó)的課程以課堂的知識(shí)傳授為主，學(xué)生缺乏實(shí)踐的鍛煉。

（二）中外合唱與指揮教學(xué)形式的比較

我國(guó)的課程偏重于課堂教學(xué)，教師從傳授理論知識(shí)到進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐都是在課堂中進(jìn)行的，形式比較單一，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的參與者只有教師和學(xué)生。而國(guó)外的教學(xué)重視課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的參與者不局限于教師和學(xué)生，還會(huì)有很多的聽(tīng)眾，大大增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）中外合唱與指揮評(píng)價(jià)方法的比較

國(guó)外十分重視對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，考核主要分為考試和考查?？疾檎n的成績(jī)只有通過(guò)與不通過(guò)，而考試課可以分為五個(gè)等級(jí)，作為學(xué)生畢業(yè)和取得教師資格證的依據(jù)。而國(guó)內(nèi)的考試評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不一，每個(gè)學(xué)校都有自己的考試方式，考試的形式比較單一，并不能達(dá)到通過(guò)考試提高學(xué)生音樂(lè)水平的目的。

三、高等師范院校合唱指揮課程教學(xué)改革的措施

我國(guó)目前的師范院校音樂(lè)教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)與音樂(lè)學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)一致，這在很大程度上阻礙了我國(guó)對(duì)于音樂(lè)教育人才的培養(yǎng)。師范教育人才同音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是不一致的。所以要根據(jù)師范教育專(zhuān)業(yè)人才的發(fā)展方向，對(duì)合唱與指揮課程進(jìn)行有效的改革。

（一）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)人才的培養(yǎng)

1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定要為音樂(lè)的基礎(chǔ)教學(xué)服務(wù)

我國(guó)目前的師范院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)系的教學(xué)內(nèi)容一致。教學(xué)內(nèi)容過(guò)于專(zhuān)業(yè)與師范院校培養(yǎng)的中小學(xué)音樂(lè)教育人才的目標(biāo)相違背，很多教學(xué)內(nèi)容不具有實(shí)踐性，學(xué)生并不能把學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)用到中小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中去。師范院校培養(yǎng)的人才與中小學(xué)需要的音樂(lè)教育人才不一致，使得很多師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不能勝任中小學(xué)的音樂(lè)教育工作。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定要與中小學(xué)的課堂教學(xué)的需求相適應(yīng)，重視學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，可以在教學(xué)的內(nèi)容中加入童聲合唱的一些知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣訓(xùn)練和編排童聲合唱。

2.要注意適應(yīng)社區(qū)教育教學(xué)內(nèi)容

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社區(qū)居民的業(yè)余文化生活十分豐富，合唱已經(jīng)走進(jìn)了社區(qū)居民的文化生活中，為了促進(jìn)社區(qū)文化事業(yè)的發(fā)展必須培養(yǎng)一些適合進(jìn)行社區(qū)教育教學(xué)的人才。所以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定過(guò)程中要考慮到培養(yǎng)社區(qū)教育人才的需要，在教學(xué)內(nèi)容中增設(shè)適合社區(qū)合唱教育的一些內(nèi)容。

3.安排具有實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容

合唱與指揮是一門(mén)以實(shí)踐為目的的課程，所以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定上一定要增加實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的合唱與指揮課程，教師不重視實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)置，只是利用課堂的一小部分時(shí)間，讓學(xué)生上前示范合唱和指揮技巧，并不能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)要安排學(xué)生走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行合唱活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

1.運(yùn)用雙向交流的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的合唱與指揮課程是把對(duì)于合唱和指揮的知識(shí)與技能的傳授割裂開(kāi)來(lái)。將一門(mén)課程的教學(xué)分為兩個(gè)部分，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用雙向的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中將合唱與指揮結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生深刻理解到合唱與指揮課程實(shí)踐活動(dòng)中的技巧。

2.采用啟發(fā)式教學(xué)

教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，將學(xué)生作為教學(xué)中的主體。教師要在實(shí)踐教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，教師通過(guò)言語(yǔ)的啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，這樣可以使學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。

（三）提倡考核方式的多樣化

教師要改變傳統(tǒng)的單一的考核模式，將考核方式多樣化。這樣才能改變以前學(xué)生學(xué)習(xí)合唱與指揮課程只是單純的應(yīng)付考試的觀念。教師要在考試的內(nèi)容上、時(shí)間上、考試的形式上、考試的成績(jī)?cè)u(píng)定上進(jìn)行積極的改革。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的合唱與指揮能力為目的，促使考試的方式多樣化。

四、結(jié)語(yǔ)

高等師范院校合唱指揮課程對(duì)于提高我國(guó)音樂(lè)教育人才的音樂(lè)素質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的作用。師范院校的合唱與指揮課程要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考核方式上進(jìn)行有效的改革，提高師范教育人才的素質(zhì)，為我國(guó)的中小學(xué)生音樂(lè)教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

基金項(xiàng)目：

本文為內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目2014年課題成果，課題名稱(chēng)：《高等師范院校合唱指揮課程教學(xué)改革研究》，課題編號(hào)：NGJGH2014116；內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目2015年課題成果，課題名稱(chēng)：《內(nèi)蒙古自治區(qū)本科院校公共藝術(shù)教育課程資源的開(kāi)發(fā)與整合研究》，課題編號(hào)：NJSY277。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦德祥.中外音樂(lè)教學(xué)法簡(jiǎn)介[M].南京：南京大學(xué)出版社，2010.

[2]鐘維國(guó).中小學(xué)合唱實(shí)踐教程[M].北京：人民音樂(lè)出版社，2009.

[3]馮冶冰.對(duì)高師合唱課教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)音樂(lè)，2004，（03）.

作者簡(jiǎn)介：

[1]秦雪峰：內(nèi)蒙古集寧師范學(xué)院，副教授；

[2]任艷梅：內(nèi)蒙古集寧師范學(xué)院，副教授。