高職院校“大思政”教育體系的構(gòu)建
——以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院430074）

高職院校“大思政”教育體系的構(gòu)建
——以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

黃星君（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院430074）

“大思政”是近年來各高校逐漸認(rèn)同的一種全員育人教育理念，也是一種教育實施體系。高校如何構(gòu)建“大思政”教育體系，從而實現(xiàn)思想政治教育的最大合力，是值得研究的課題。本文以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實踐為例，從構(gòu)建“大思政”課程教學(xué)體系、“大思政”工作體系兩個方面入手，對高職院校如何構(gòu)建“大思政”教育體系進行了積極的探討。

高職院校大思政教育體系

“大思政”是指運用系統(tǒng)論的觀點把學(xué)校教育諸要素進行有機整合，通過思想政治教育隊伍、教育資源、教育內(nèi)容、教育方式等各方面的整體改革與系統(tǒng)優(yōu)化，構(gòu)建全員、全過程、全方位育人的大學(xué)生思想政治教育理念?！按笏颊奔仁且环N全員育人的教育理念，又是一種教育實施體系，越來越多的高校正在努力通過其實施體系來實現(xiàn)思想政治教育的最大合力。近年來，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院在構(gòu)建“大思政”教育體系方面進行了積極有益的探索與實踐。

一、構(gòu)建“大思政”課程教學(xué)體系

（一）構(gòu)建以思想政治理論課為核心的課程體系

我校根據(jù)中央16號文件精神，對全校思想政治理論課課程體系進行了調(diào)整。作為專科院校，我們開設(shè)了兩門必修課，即“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（簡稱“基礎(chǔ)”）和“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（簡稱“概論”），同時開設(shè)“形勢與政策”，均使用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材思想政治理論課統(tǒng)編教材。以思想政治理論課為核心，學(xué)校同時將學(xué)工系統(tǒng)開展的“綜合素質(zhì)拓展和基本職業(yè)能力實訓(xùn)”“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”“安全教育”“心理健康教育”等課程納入“大思政”課程體系建設(shè)。

（二）開展實踐教學(xué)，改革教學(xué)方式方法，拓寬教育渠道

“05”方案實施后，學(xué)校及時將思想政治理論課實踐教學(xué)納入教學(xué)計劃中，并確定了相應(yīng)的學(xué)時。2008年，中宣部教育部《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》（教社科〔2008〕5號）下發(fā)后，根據(jù)省教育廳的通知要求，學(xué)校重新調(diào)整了思想政治理論課實踐教學(xué)計劃，即從課程中劃出18學(xué)時開展實踐教學(xué)，其中，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”8學(xué)時，“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”10學(xué)時，共計1學(xué)分。為配合思政課實踐教學(xué)的順利開展，學(xué)校給思想政治理論課部（以下簡稱“思政課部”）設(shè)立了專項經(jīng)費，給校團委設(shè)立了學(xué)生社會實踐專項經(jīng)費。

思政課的實踐教學(xué)形式多樣，有校內(nèi)實踐和校外實踐兩種方式。除了通過觀看影像資料寫觀后感、辯論等方式進行實踐教學(xué)，思政課部還組織學(xué)生走出校外進行實踐教學(xué)。目前，思政課部建立了相對穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地有辛亥革命武昌起義紀(jì)念館、武漢革命博物館、空軍某部高炮五團二二五營、恩施市盛家壩鄉(xiāng)。近兩年來，學(xué)校對思政課校外實踐教學(xué)進行了多種嘗試，這些活動都加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，開闊了學(xué)生的視野。與此同時，學(xué)工處、團委、社團組織的各種素質(zhì)拓展和社會實踐活動內(nèi)容，都結(jié)合思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要求來擬定，并把學(xué)生必須參加的實踐教學(xué)內(nèi)容納入人才培養(yǎng)方案，促進了思想政治教育的體系化、科學(xué)化。

二、實現(xiàn)全員、全方位、全過程育人機制，構(gòu)建“大思政”工作體系

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委協(xié)調(diào)有關(guān)職能部門和思想政治理論課部，整合思政工作隊伍，多層次組織實施思想政治教育，實現(xiàn)全員、全方位、全員育人，構(gòu)建“大思政”教育工作體系。

（一）教育主體的有機整合

1.領(lǐng)導(dǎo)管理機制。自中央16號文和教育部關(guān)于高校思想政治理論課新課程方案發(fā)布實施后，學(xué)校黨委高度重視作為大學(xué)生思想政治教育主渠道和主陣地的思想政治理論課教學(xué)，先后出臺了《關(guān)于進一步加強和改進思想政治理論課教學(xué)及管理的意見》《關(guān)于成立學(xué)院加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》，提出了加強和改進大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)思想和總體要求，成立了由黨委書記任組長、主管副書記和教學(xué)副校長任副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組——“加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。2009年至今，學(xué)校根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)分工調(diào)整和每一屆干部競爭上崗的工作實際，及時對臨時機構(gòu)進行調(diào)整，并成立了“思想政治理論課建設(shè)與改革領(lǐng)導(dǎo)小組”和“大學(xué)生社會實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組”，為學(xué)校進一步搞好思想政治理論課教育教學(xué)提供了組織領(lǐng)導(dǎo)上的保證。這三個機構(gòu)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)管理思想政治理論課教學(xué)和學(xué)生思想政治工作，解決了思想政治理論課教學(xué)與思想政治工作各行其是“兩張皮”的問題，為進一步搞好思想政治理論課教育教學(xué)提供了組織保證。

按照教育部精神，2012年學(xué)校實現(xiàn)思政課教學(xué)科研機構(gòu)獨立，更名為“思想政治理論課部”（以下簡稱“思政課部”），成為與學(xué)校其他院系行政同級的二級機構(gòu)，并配置了主要負(fù)責(zé)人。思政課部下設(shè)兩個教研室，負(fù)責(zé)全校思想政治理論課教學(xué)和相關(guān)管理工作。在機構(gòu)建設(shè)中，學(xué)校不斷加大軟硬件投入，為思政課部專門配備了辦公用房，購置了電腦、打印機、投影儀、掃描儀等辦公設(shè)備，訂閱了《新華文摘》《思想政治教育》等重要期刊，購置了重要理論書籍和各種圖書資料，建立了資料室，有利于教師開展教學(xué)與科研工作。

2.工作協(xié)調(diào)機制。在思想政治理論課建設(shè)過程中，為保證“05”方案的順利實施并取得良好的效果，學(xué)校將思想政治理論課程建設(shè)的有關(guān)重大問題納入到校黨委(常委)會議、校長辦公會議題中，校黨委(常委)會議、校長辦公會每學(xué)期至少召開1次專題會議研究部署思想政治理論課程建設(shè)工作。學(xué)校黨委堅持統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)教務(wù)處、科研處、人事處、財務(wù)處以及黨辦（組織部）、黨委宣傳部、學(xué)工處、團委等黨政部門同思政課部之間的關(guān)系，要求各部門在工作中各負(fù)其責(zé)，相互配合，為思想政治理論課程建設(shè)提供了良好的運行機制，保障了思想政治理論課教育教學(xué)、科研立項、學(xué)科建設(shè)等各方面政策和措施的貫徹與落實。

3.工作隊伍管理機制。在三個領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)下，黨委組織部、宣傳部、思政課部、學(xué)工處、團委、各二級院系黨支部等部門都參與到育人的全過程中來，通過多元組織實施，把第二課堂活動、社會實踐活動與思政課教學(xué)活動緊密結(jié)合起來，充分發(fā)揮了各教育主體的作用，增強了思想政治理論課的教學(xué)效果。在隊伍管理方面，注重整合思政工作隊伍，加強師德師風(fēng)建設(shè)，營造全員育人的“大思政”氛圍。一方面，吸收具備條件的學(xué)工、團委等部門的輔導(dǎo)員和工作人員擔(dān)任思政課兼課教師，另一方面，思政課專任教師必須兼任至少一個班學(xué)生的班主任（素質(zhì)導(dǎo)師），并以此作為全校教師職稱評定的必要條件之一。這樣，既解決了高職院校輔導(dǎo)員非專業(yè)化的問題，又解決了思政課專任教師理論教學(xué)與學(xué)生思想實際、成長需求相脫節(jié)的問題，形成思政課部與學(xué)工處、團委“三位一體”的思政課教師隊伍。同時，在專業(yè)教育教學(xué)中要求專業(yè)課教師也注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，真正做到全員教書育人。

（二）教育資源的有機整合

強化“大思政”理念，促進教學(xué)與實踐互通，使思想政治理論課教學(xué)與日常思想政治教育形成合力。校黨委協(xié)調(diào)宣傳部、學(xué)工處、教務(wù)處、思政課部、團委等部門各負(fù)其責(zé)，相互配合，營造了一個良好的思想政治理論課教育教學(xué)氛圍。

一是組建了以思想政治理論課為核心的思想政治教育教學(xué)平臺，如前所述，以思想政治理論課為核心，將“綜合素質(zhì)拓展和基本職業(yè)能力實訓(xùn)”“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”“心理健康教育”等課程納入思想政治理論課課程體系建設(shè)，采取專兼結(jié)合的方式，以思想政治理論課教師為主體組織實施理論課教學(xué)，以二級院系黨總支、學(xué)生黨支部和相關(guān)部門為主體組織實施其他教學(xué)，同時接受思政課部的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，拓寬了教育教學(xué)平臺，促進了兩支隊伍的融合和業(yè)務(wù)水平的提升。

二是組建了以大學(xué)生素質(zhì)拓展、校園文化活動、勤工助學(xué)、公益活動、社團活動、社會實踐、企業(yè)實踐活動等為主體的“大思政”教育實踐平臺，重視戶外素質(zhì)拓展體系、心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練體系、體育文化體系、社團文化體系、科技文化體系、企業(yè)文化體系、校園物質(zhì)文化體系、校園精神文化體系的建設(shè)，對思想政治理論課的課堂教學(xué)起到了很好的補充作用。

例如，在學(xué)生工作中，通過輔導(dǎo)員工作進寢室，輔導(dǎo)員可以及時了解情況、發(fā)現(xiàn)問題，及時幫助學(xué)生解決各種困難，真正做到關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，做學(xué)生的良師益友；又如，通過由學(xué)工部門組織的“文明寢室”評選活動、“寢室設(shè)計大賽”等活動，可以增強班級和寢室的凝聚力，增進學(xué)生之間的友情，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，把思想政治教育融入到學(xué)生的日常生活中。特別值得一提的是，結(jié)合“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的實際，學(xué)校在學(xué)生實習(xí)較集中的企業(yè)，建立團支部，選派指導(dǎo)老師，加強學(xué)生的思想與職業(yè)道德教育，做到全過程育人。這些措施改變了過去那種思想政治工作與思想政治理論課各行其是的“兩張皮”現(xiàn)象，使思想政治教育工作趨向一體化、全程化。

三是組建了以校園網(wǎng)絡(luò)、校報、宣傳欄、官方微信、QQ群等各種宣傳陣地為主體的思想政治教育的載體平臺。由宣傳部牽頭，開通思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺，整合各單位宣傳陣地的資源，就重要活動、重大事件、重大節(jié)日、先進典型人物等內(nèi)容，聯(lián)合行動，從多個角度、多層面開展宣傳教育活動，營造了良好的輿論氛圍。

四是加強校園文化建設(shè)，營造良好的育人氛圍。近年來，學(xué)校黨委先后出臺了《關(guān)于加強和改進師德建設(shè)的若干意見》、《關(guān)于進一步加強和改進師德師風(fēng)建設(shè)的意見》等文件，以黨員先鋒崗創(chuàng)建為載體的創(chuàng)先爭優(yōu)等一系列活動為契機，深入開展了“我最喜愛的老師”、“感動武職青年人物（團體）”等系列評選活動，先后涌現(xiàn)了“十佳師德標(biāo)兵”、“我最喜愛的老師”、“感動武職青年人物（團體）”等系列先進典型。在“感動武職青年人物（團體）”中，既有愛崗奉獻、教書育人的專職教師和輔導(dǎo)員，也有優(yōu)秀的學(xué)生（團體），他們或勤奮勵志，或勇于創(chuàng)新和實踐，他們自強自立、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻的可貴精神深深感動了全校師生，起到了積極的思想政治教育作用。

[1]中共中央國務(wù)院.中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見(中發(fā)〔2004〕16號)，2004.

[2]宏蕊.高校思政教育資源的多元整合——基于“大思政”視角下的研究[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2014（4）.

[3]儲德峰.高?！按笏颊苯逃Ｊ降奶卣骷袄砟頪J].中國高等教育，2012(20).

（責(zé)編 張敬亞）

黃星君（1970-），女，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課部教師，碩士研究生，主要研究方向為思想政治教育教學(xué)研究。