高職院校法制教育途徑的創(chuàng)新探析

吳壁葵

[摘要]高職院校法制教育創(chuàng)新途徑的探索，對(duì)于法治國(guó)家的構(gòu)建與全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)有重大意義。本文在介紹法制教育已有途徑現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，揭示其存在的不足，繼而從校際合作、師生聯(lián)合及授人以漁三個(gè)角度進(jìn)行創(chuàng)新探索，同時(shí)提出相應(yīng)的實(shí)施措施。

[關(guān)鍵詞]法制教育；高職院校；創(chuàng)新途徑

[中圖分類號(hào)]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2015）10-0021-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.10-011

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

十八屆四中全會(huì)《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問題的決定》提出全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，全面深化改革、完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，提高黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政水平，必須全面推進(jìn)依法治國(guó)。高職院校法制教育作為踐行社會(huì)主義法治國(guó)家理念的直接手段之一，發(fā)揮著巨大作用。在高職生主體特征不斷轉(zhuǎn)變、人才需求逐步更新的背景下，高職院校一味堅(jiān)持傳統(tǒng)法制教育模式，勢(shì)必影響實(shí)效，導(dǎo)致停滯不前、受人詬病的尷尬境況，直接影響新一代優(yōu)秀職業(yè)人才的健康成長(zhǎng)，甚至妨礙法治國(guó)家的建立、阻滯實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。因此，基于全面推進(jìn)依法治國(guó)的呼吁，高職院校的法制教育途徑展開新一輪的創(chuàng)新探索，意義非凡、勢(shì)在必行。

一、高職院校法制教育現(xiàn)有途徑的現(xiàn)狀

（一）高職院校法制教育現(xiàn)有途徑的狀況

近年來，高職生群體已成為“社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)的生力軍”，但該群體法律意識(shí)淡薄，犯罪事件屢見報(bào)端，揭示出法制教育的嚴(yán)重缺位。因此有關(guān)“高職院校法制教育”的文章不斷增多。筆者進(jìn)入中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）選定以“法制教育”作為關(guān)鍵詞，選定從2004年到2013年進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，出現(xiàn)共有10126條結(jié)果；通過在選定的檢索結(jié)果中以“高職”為關(guān)鍵詞進(jìn)行二次檢索，則出現(xiàn)13條結(jié)果。

而通過輸入主題為“法制教育途徑”，選定從后選定2004年到2013年進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，共出現(xiàn)39條記錄。盡管有關(guān)“高職院校法制教育途徑”的文章并不多見，但在闡述高職院校法制教育總體概況及改革研究類的文章中，大都提及法制教育的途徑。從檢索出的研究文獻(xiàn)中看出：自2007年起，頻發(fā)的高職生犯罪案件使得高職院校法制教育逐漸成為熱點(diǎn)話題，并于2012年引起熱烈討論，重心集中在途徑研究和問題對(duì)策研究?jī)蓚€(gè)方面。

本文對(duì)文獻(xiàn)加以集中整理分析，從法制教育獨(dú)立地位、師資隊(duì)伍、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容及網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)四方面說明法制教育現(xiàn)有途徑的實(shí)際狀況，在獨(dú)立地位的認(rèn)可中的措施是法制教育應(yīng)從“德育教育”的從屬地位中獨(dú)立出來；在師資隊(duì)伍的優(yōu)化中一方面聘任專職或兼職教師，另一方面通過培訓(xùn)加強(qiáng)現(xiàn)有師資法律水平；在教學(xué)方式的完善主要內(nèi)容是最大限度進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，如開展模擬法庭、法院旁聽、法律咨詢以及法律服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)以及組織普法講座、進(jìn)行案例重演或舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽等；而在教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整主要是結(jié)合學(xué)生專業(yè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理調(diào)整，適時(shí)講授最新法律法規(guī)狀況等；重視網(wǎng)絡(luò)法制教育卻是充分利用網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)開展高職院校法制教育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)等。

（二）高職院校法制教育現(xiàn)有途徑的不足

從法制教育途徑有深化發(fā)展的趨勢(shì)來看和據(jù)有關(guān)調(diào)查，這些途徑并未發(fā)揮實(shí)效。主要存有兩方面不足，一方面在于未能準(zhǔn)確把握高職生群體的新特征，及時(shí)靈活調(diào)整途徑。自2005年起，法制教育的途徑就包括了獨(dú)立地位的認(rèn)可、師資隊(duì)伍的優(yōu)化、教學(xué)方式的完善及教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整等內(nèi)容。但時(shí)至今日，亦無新法。在筆者看來是其不僅反映出法制教育途徑“流于形式”、難成大勢(shì)，還折射出因視野受限法制教育陷入僵化的陰影。另一方面的障礙則源于自成門派的各種途徑難以共同發(fā)力，導(dǎo)致法制教育途徑雖多，卻效果欠佳，事倍功半。此外，能堅(jiān)持落實(shí)法制教育的高職院校屈指可數(shù)，這亦是法制教育迄今難獲成效的關(guān)鍵因素。

二、高職院校法制教育途徑的創(chuàng)新探索

高職院校法制教育現(xiàn)有途徑在一定程度上夯實(shí)法制教育的實(shí)踐基礎(chǔ)，所以在創(chuàng)新探索過程中也應(yīng)有所傳承。目前法制教育途徑的創(chuàng)新探索包括如下內(nèi)容。

（一）校際合作，實(shí)現(xiàn)資源共享

高職院校法制教育并非一朝一夕即能成就的事業(yè)，必須在實(shí)踐中方能顯示其強(qiáng)大的生命力。正因如此，需要耗費(fèi)巨大資源的法制教育，僅僅依靠一兩個(gè)高職院校的單薄力量，難以整體上提升法制教育的水平。所以，筆者提出各大高職院校可以圍繞法制教育展開校際間的合作，即無論是師資力量，還是教學(xué)硬件乃至資金支持方面，攜手共創(chuàng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。這不僅有利于高職院校整體法制教育質(zhì)量的實(shí)質(zhì)飛躍，還能共同促進(jìn)社會(huì)主義法治國(guó)家的建設(shè)進(jìn)程。

（二）師生聯(lián)合，營(yíng)造法治氛圍

高職院校法制教育的現(xiàn)有途徑中已經(jīng)提及師資隊(duì)伍的優(yōu)化以及教學(xué)方式的完善等內(nèi)容。但又如何鏈接優(yōu)質(zhì)師資，順利將完善后的教學(xué)方式得以真正落實(shí)，獲得當(dāng)代高職生群體的內(nèi)心認(rèn)可，就成為亟待解決的難題。筆者認(rèn)為，圍繞建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的中心需求，實(shí)現(xiàn)暢通無阻的師生交流，并營(yíng)造濃厚的校園法治文化，就是解決這一難題的關(guān)鍵所在，兩者實(shí)施效果的好壞將會(huì)直接影響法制教育創(chuàng)新探索成功與否。

（三）授人以漁，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)威力

在網(wǎng)絡(luò)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，高職生大都精通網(wǎng)絡(luò)，其學(xué)習(xí)能力、思維能力及表達(dá)能力不容小覷。因循守舊、固步不前的法制教育，極易觸犯到高職生的逆反心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。充分利用當(dāng)今高職生群體強(qiáng)烈的獵奇心理及愛好網(wǎng)絡(luò)的特質(zhì)，從高職院校法制教育的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)左手，并引導(dǎo)學(xué)生從信息龐大的網(wǎng)絡(luò)中搜尋法制教育的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)其學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣和愛好，授人以漁。換而言之，充分利用網(wǎng)絡(luò)威力，能使高職院校法制教育途徑的創(chuàng)新探索變得切實(shí)可行。

三、高職院校法制教育創(chuàng)新途徑實(shí)施措施

承前所述，高職院校法制教育途徑的三大創(chuàng)新探索若能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上加以貫徹施行，必能充分發(fā)揮“依法治國(guó)”的積極作用，在秩序、人權(quán)、正義及效益方面大獲其效。因此，切實(shí)貫徹高職院校法制教育的三大創(chuàng)新途徑作為關(guān)鍵所在，必須予以重視。

首先，要想實(shí)現(xiàn)校際合作、達(dá)到資源共享，必須加強(qiáng)各大高職院校對(duì)于法制教育的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。眾所周知，如今“高職教育的核心在于塑造學(xué)生們的綜合職業(yè)能力”，又因“能力是素質(zhì)的外顯，素質(zhì)是能力的保證”，因此，高職教育的核心在于塑造學(xué)生們的綜合素質(zhì)尤其是法律素質(zhì)。所以，只有各大高職院校對(duì)此有著深刻而一致的認(rèn)識(shí)，才能積極展開校際合作、坦誠(chéng)布公地接受資源共享。

其次，師生聯(lián)合離不開校方的搭橋引導(dǎo)，法治文化氛圍的營(yíng)造更離不開校方的大力支持。就師生聯(lián)合而言，無論是師資力量還是場(chǎng)地條件的配合，校方“搭橋”角色的支持不容忽略。而法治文化氛圍的營(yíng)造則是校方持續(xù)推行法制教育的效果見證，如每年的法制宣傳月，定期的模擬法庭、法院旁聽及法律知識(shí)競(jìng)賽等，都是校方努力引導(dǎo)的體現(xiàn)。

再次，高職院校法制教育途徑的創(chuàng)新探索應(yīng)以“授人以漁”為核心理念，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，令高職生虛心接受，這也是法制教育途徑創(chuàng)新探索的最終歸宿。以“食品藥品監(jiān)督管理”專業(yè)的高職生為例，在講解食品監(jiān)督管理內(nèi)容時(shí)，可適當(dāng)穿插有關(guān)《食品安全法》、《刑法》等方面的法律知識(shí)；同時(shí)在《法律基礎(chǔ)》的限定課時(shí)中，演示案例全過程，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用法律的方法，即“授人以漁”。在這過程中，利用高職生熱衷網(wǎng)絡(luò)的特質(zhì)，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)威力，從權(quán)利義務(wù)角度優(yōu)化課程評(píng)價(jià)基準(zhǔn)。唯此，法制教育才能真正發(fā)展起來。

四、結(jié)語(yǔ)

近年來，隨著依法治國(guó)理念不斷深入人心，高職院校法制教育的推行契合發(fā)展機(jī)遇并取得初步成果。如何更有力地促進(jìn)法制教育的深入發(fā)展，也就成為本文進(jìn)行法制教育途徑創(chuàng)新探索的思考起點(diǎn)。本文跳出原有圈子局限，提出“校際合作、實(shí)現(xiàn)資源共享”；“師生聯(lián)合、營(yíng)造法治氛圍”及“授人以漁，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)威力”三點(diǎn)法制教育途徑的創(chuàng)新探索，正是為了尋求更為廣闊的視野而作出的大膽嘗試，以期借此真正意義上貫徹落實(shí)高職院校法制教育，進(jìn)而有力地促進(jìn)社會(huì)主義法治國(guó)家的建設(shè)，最終為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的美好愿望作出不懈的努力和奮斗。

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