初中思想品德課實(shí)施生本教育的探索

陳興文

【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)的思品教學(xué)中，學(xué)生沒有話語權(quán)，淪為接受知識的容器，對思品學(xué)科失去興趣。實(shí)施生本教育，將生活與思品教學(xué)聯(lián)系起來，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐，注重生成、注重合作，讓思品課堂富有生機(jī)與活力。

【關(guān)鍵詞】初中 ?思想品德 ?生本教育 ?探索

傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)以教師為中心、以教材為中心、以分?jǐn)?shù)為中心，教師囿于應(yīng)試教學(xué)模式，采用機(jī)械灌輸?shù)姆绞浇虒W(xué)，學(xué)生得不到尊重，缺乏話語權(quán)，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，感受不到學(xué)習(xí)的快樂。教師要樹立以生為本的教學(xué)理念，構(gòu)建生本教育模式，喚醒、啟迪、激揚(yáng)生命，讓學(xué)生思品教學(xué)充滿生命色彩。

一、初中思想品德課實(shí)施生本教育的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主角，獨(dú)自把持課堂，口若懸河，即使采用小組合作活動，由于學(xué)生缺乏協(xié)作意識、問題設(shè)計過于淺顯、教師缺乏引導(dǎo)，學(xué)生沒有參與的熱情，難以成為課堂的主人。在生本教育中，課堂是學(xué)生成長的舞臺，教師解放了學(xué)生的雙手，讓他們在自由、寬松的氛圍中，潛能得到開發(fā)、壓抑的情緒得到釋放，學(xué)習(xí)的熱情得到激發(fā)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

生本教育采用自主探究的學(xué)習(xí)模式，教師明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、時間、要求，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中會遇到困惑、疑難問題，通過小組合作解決不了的，交由全班討論完成。

3.有利于教師的專業(yè)化成長

生本教育能促進(jìn)教師更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，能以學(xué)生的發(fā)展為本，與學(xué)生共進(jìn)步、共成長，感受教育的真諦，享受教育的樂趣，促進(jìn)自身的專業(yè)成長。

二、初中思想品德實(shí)施“生本教育”的有效探索

1.構(gòu)建生活化思想品德課堂

傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)中，教師照本宣科，脫離了生活實(shí)際，讓學(xué)生通過死記硬背來機(jī)械記憶所學(xué)知識，學(xué)生的創(chuàng)造力受到壓制。教師要構(gòu)建生活化的課堂，讓課堂植根于生活，讓學(xué)生體驗(yàn)家庭生活、社會生活中的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極參與的熱情。教師要聯(lián)系教學(xué)需要，選取貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，在課堂融入生活的策略，幫助學(xué)生解決實(shí)際生活中遇到的問題，讓學(xué)生積累人生經(jīng)驗(yàn)，形成生活智慧。如在“受益一生的好習(xí)慣”學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生回顧一月來零用錢的使用情況，填寫自己的賬冊，包括收入、來源、支出、用途等內(nèi)容。我們主要有哪些收入來源？又是如何支出的？（學(xué)生活動，教師展示）結(jié)合自己的賬冊，思考在自己的開支中，哪些是合理的？哪些開支是不合理的，試著計算每月不合理的開支，一年又是多少呢？在數(shù)據(jù)面前，我們想到了什么？（合理消費(fèi)、計劃消費(fèi)）教師聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從“零花錢”入手，應(yīng)該理解父母的用心良苦，懂得“一分一厘當(dāng)惜來之不易”的道理。

2.注重學(xué)生的情感體驗(yàn)、道德實(shí)踐

一方面，教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生親歷活動，產(chǎn)生感悟，產(chǎn)生體驗(yàn)結(jié)果。在活動中，學(xué)生的認(rèn)識得到深化，情感得到升華。教師可以借助于強(qiáng)大的多媒體，使干巴巴的知識達(dá)到圖文并茂、聲色俱佳的效果。如在“對自己的行為負(fù)責(zé)”的教學(xué)中，教者通過課件播放“一個小數(shù)點(diǎn)釀成的悲劇”的視頻：“1967年8月23日，前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫駕駛宇宙飛船返航時，發(fā)現(xiàn)降落傘無法打開，結(jié)果飛船爆炸，原因是因?yàn)榈孛鏅z查人員責(zé)任心不強(qiáng)，忽略了一個小數(shù)點(diǎn)?！边\(yùn)用形象生動的視頻，讓學(xué)生感受到“責(zé)任重于泰山”這句話的意義。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生做一個有社會責(zé)任感的人，通過設(shè)計游戲活動，讓學(xué)生暢談活動體驗(yàn)，懂得關(guān)愛弱勢群體，體驗(yàn)關(guān)愛別人的快樂、被人幫助的幸福。

3.引導(dǎo)意外，注重生成

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師習(xí)慣于將學(xué)生逐步引向“預(yù)設(shè)”，學(xué)生也刻意揣摩老師的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。教師是課堂的“權(quán)威”，課堂發(fā)生的一切盡在掌控之中，不允許有“意外”發(fā)生，哪怕有學(xué)生的思維“跑題”，超出了預(yù)設(shè)，教師也想辦法讓其進(jìn)入“正?！避壍馈Ｆ鋵?shí)，在“意外”的背后，是學(xué)生智慧火花的迸發(fā)，是生命之泉的涌動，教師要善于捕捉學(xué)生的奇思妙想，通過追問，將思維引向深入。面對錯誤，不急于糾正，而要調(diào)整預(yù)設(shè)方案，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在交流、分析中把握知識的真諦。如在學(xué)習(xí)“孝敬父母長輩”的內(nèi)容時，教者播放視頻“朱曉暉：最孝女兒”，學(xué)生的思想受到震撼，而班上有的小豪同學(xué)卻滿不在乎，教者忙問：“小豪，朱曉暉真的沒有打動你嗎？”小豪道：“我的父母動不動就數(shù)落我，當(dāng)我考得不好的時候還打我?！薄澳撬€愛你嗎？”“愛?！薄安环僚e個例子。”小豪說了母親對自己無私付出的事，教師及時抓住契機(jī)，“母親為我們付出很多，但由于她的學(xué)識有限，有時處理問題不太恰當(dāng)，我們大家一起來幫助小豪想想辦法，幫助他解除困惑。”教者從愛的沖突入手，引導(dǎo)學(xué)生說真話、表真情，教師及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決愛的困惑，從而真正感悟孝敬父母的意義。

4.小組合作，共同提高

“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！苯處熞孕〗M合作為契機(jī)。充分發(fā)揮兵教兵的效能，讓學(xué)生在互動教學(xué)中扮演重要的角色。教師要培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、傾聽、交流、爭辯的技能，讓他們在合作中彼此分享，共同提高。教師要科學(xué)分工、加強(qiáng)培訓(xùn)、及時引導(dǎo)，避免討論偏離主題、優(yōu)等生獨(dú)唱的現(xiàn)象，使小組合作學(xué)習(xí)卓有成效。

總之，初中思想品德教學(xué)要實(shí)施“生本教育”，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活接軌，關(guān)注體驗(yàn)、關(guān)注成長、關(guān)注意外，使思品課堂綻放生命的活力。

（作者單位：江蘇省濱?？h第一初級中學(xué)）endprint