小學(xué)音樂教學(xué)中的問(wèn)題分析

閆發(fā)

【摘要】本文主要講述了當(dāng)前我國(guó)小學(xué)音樂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)和自身感悟提出幾點(diǎn)解決方法，以供業(yè)內(nèi)人士探討交流之用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 音樂教學(xué) 問(wèn)題

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0217-02

音樂源于自然和生活，是人類情感抒發(fā)的一種途徑，也是生活感悟的一種展露方式。法國(guó)文豪雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“開啟人類智慧寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文學(xué)，一把是音符?！笨梢娨魳穼?duì)于人類成長(zhǎng)及發(fā)展的重要性。小學(xué)生群體因其年齡及閱歷的限制，更似一張白紙，有待于我們?nèi)ッ枥L和耐心引導(dǎo)。鑒于音樂活動(dòng)所承載的積極能量，如何通過(guò)有效手段提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量則顯得尤為重要。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題分析

（一）課程教學(xué)“走形式“現(xiàn)象嚴(yán)重

因我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)便以應(yīng)試方式選撥人才，故而，不論是學(xué)生家長(zhǎng)還是教師其教育觀念仍過(guò)于傳統(tǒng)。于課業(yè)上，主抓學(xué)生文化課學(xué)習(xí)，而針對(duì)音樂課，多為依從課表安排完成教學(xué)任務(wù)，甚至于教學(xué)效果都難以得到保證?，F(xiàn)階段，我國(guó)大部分小學(xué)均會(huì)于每周安排一節(jié)音樂課，以陶冶學(xué)生情操。但是實(shí)質(zhì)上，一些學(xué)校卻存在語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主課占用音樂課堂的情況，還有一些教師雖按照教學(xué)要求進(jìn)行授課，但是卻往往敷衍了事，而這可能是由學(xué)校缺乏音樂教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系所致。

（二）教學(xué)方法及手段單一

音樂是一種動(dòng)靜結(jié)合的藝術(shù)，但是顯然當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)音樂課堂教學(xué)并未能體現(xiàn)這一點(diǎn)。從教學(xué)方法來(lái)看，目前音樂教學(xué)多以教師講授為主，給學(xué)生體驗(yàn)音樂韻味及個(gè)體表現(xiàn)的機(jī)會(huì)過(guò)少；從教學(xué)手段來(lái)看，音樂教師開始運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)制作課件，但是卻因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)及技術(shù)應(yīng)用技能等因素的影響還未能達(dá)到靈活運(yùn)用的良好效果。

（三）教學(xué)內(nèi)容陳舊

每個(gè)時(shí)代均有代表該時(shí)代風(fēng)格的音樂作品，但是顯然教師們忽視了這一點(diǎn)。于音樂授課時(shí)，通常以一些傳統(tǒng)名曲作為教授內(nèi)容，而這顯然難以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

（四）師資力量不足

作為小學(xué)音樂教學(xué)主體之一的教師自然是影響音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，但是顯然我國(guó)小學(xué)音樂教學(xué)師資力量嚴(yán)重不足。在一些農(nóng)村學(xué)校，并沒有專業(yè)的音樂教師。而一些學(xué)?？v是有專業(yè)音樂教師，卻往往是一名教師負(fù)責(zé)十多個(gè)班級(jí)，工作負(fù)荷過(guò)大。

二、解決措施淺論

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂教學(xué)觀念，重視小學(xué)音樂教育

在新課改時(shí)代背景下，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以德、智、體、美、勞全面發(fā)展為根本要求和目標(biāo)，不可一味重視文化課成績(jī)的提升，還需適時(shí)培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生其它方面的技能和能力，以保障學(xué)生于未來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。具體而言，學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂教學(xué)觀念，貫徹落實(shí)音樂教學(xué)，可通過(guò)建立或完善音樂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以提升教師教學(xué)的積極性。而作為教師個(gè)體，應(yīng)當(dāng)明確自身作為教師所承擔(dān)的教書育人之重任，于教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)本著對(duì)學(xué)生和自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真教學(xué)。

（二）完善教學(xué)方法及教學(xué)手段

小學(xué)生具有好動(dòng)的特點(diǎn)，教師可針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，活躍課堂奇氣氛。例：在教授《鴨子拌嘴》這一曲目時(shí)，可結(jié)合歌曲創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生自主推薦扮演鴨子、老爺爺及池塘等角色或景物，由此學(xué)生便可通過(guò)飾演情境中的角色而充分感受到歌曲所表達(dá)的內(nèi)容，產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。

盡管多媒體應(yīng)用為教學(xué)帶來(lái)諸多便利，但是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)應(yīng)用，不可過(guò)于依賴。筆者認(rèn)為，制作音樂課件時(shí)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合曲目?jī)?nèi)容和意境，爭(zhēng)取為學(xué)生呈現(xiàn)出最為完整的音樂意境和音樂形象。例：在指導(dǎo)學(xué)生欣賞《高山流水》這一經(jīng)典曲目時(shí)，可根據(jù)音樂場(chǎng)景制作Flash動(dòng)畫，真實(shí)描繪鐘子期和伯牙的知音之情，以讓學(xué)生身臨其境體會(huì)音樂說(shuō)表達(dá)的情感，理解音樂形象。

（三）隨時(shí)代潮流更新教學(xué)內(nèi)容

于音樂教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師不僅要突出傳唱的經(jīng)典曲目，還應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)過(guò)程中時(shí)代元素的融合，這樣方可引起學(xué)生的共鳴，提升學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和積極性。如國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫《熊出沒》的主題曲就可吸引學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生共鳴。

（四）強(qiáng)化小學(xué)音樂教學(xué)的師資力量

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)明確音樂教學(xué)活動(dòng)需依靠音樂專業(yè)人才來(lái)開展?？赏ㄟ^(guò)招聘專業(yè)音樂教師等措施來(lái)充實(shí)本校的師資力量。對(duì)于教育機(jī)關(guān)而言，則可出臺(tái)相應(yīng)優(yōu)惠政策吸引音樂專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生參與本地小學(xué)音樂教學(xué)工作。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)配置音樂教學(xué)設(shè)備，以保障音樂教學(xué)工作的順利開展。

總而言之，小學(xué)音樂教學(xué)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，現(xiàn)階段卻存在諸多弊病。故而，學(xué)校和教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀念，通過(guò)完善教學(xué)方法、手段、內(nèi)容及增強(qiáng)師資力量來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，由此方可提升小學(xué)音樂教學(xué)成效。

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