校企合作與大學(xué)生就業(yè)對接的探索

煙臺工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陳麗

校企合作與大學(xué)生就業(yè)對接的探索

煙臺工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陳麗

摘 要：近年來，高校招生規(guī)模日益擴大，外加市場經(jīng)濟的影響，這在某種程度上加重了高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，而校企合作作為高校辦學(xué)的新模式，可全面增強大學(xué)生的就業(yè)能力，它在高校就業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。然而，在具體的辦學(xué)過程中仍然存在不足之處，因此，我們應(yīng)積極探索，實現(xiàn)校企合作與大學(xué)生就業(yè)的緊密對接。本文先對校企合作進行概述，然后提出了校企合作與大學(xué)生就業(yè)緊密對接的具體策略，希望能夠緩解大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：校企合作 大學(xué)生 就業(yè) 對接 探索

校企合作作為高校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑，在大學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮著支撐作用。在就業(yè)人數(shù)驟增和工作崗位有限的今天，大學(xué)生面臨沉重的就業(yè)壓力，就業(yè)形勢格外嚴(yán)峻。高校為提升本校學(xué)生的就業(yè)率，實現(xiàn)自身良性發(fā)展，則應(yīng)實施校企合作模式，只有在社會、高校和學(xué)生的共同努力下，才能扭轉(zhuǎn)當(dāng)前就業(yè)緊張的局面。大量的教學(xué)實踐活動表明，校企合作有助于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還能增強大學(xué)生的就業(yè)能力，提升其綜合素質(zhì)。因此，本文對于校企合作與大學(xué)生就業(yè)緊密對接的探索具有一定的現(xiàn)實意義。

1 校企合作概述

1.1 校企合作內(nèi)涵

校企合作也被稱為合作教育，具體是指高校和企業(yè)之間的合作，是將課堂學(xué)習(xí)和校外實習(xí)緊密結(jié)合到一起的一種教學(xué)策略，它將課外實習(xí)變成常規(guī)教學(xué)的一部分。旨在通過校企合作模式讓大學(xué)生順利就業(yè)，并為企業(yè)發(fā)展提供更多的綜合素質(zhì)較高和專業(yè)技能與動手操作能力較強的人才，然而，在現(xiàn)實生活中，我國校企合作與大學(xué)生就業(yè)對接并不良好，存在脫節(jié)局面[1]。

1.2 校企合作的必要性

對于高校而言，校企合作可豐富高校課程，增加校內(nèi)知識和校外實踐之間的關(guān)聯(lián)，并可推進高校實習(xí)訓(xùn)練場所的建設(shè)進程，鍛煉大學(xué)生的操作能力，增強創(chuàng)新能力和就業(yè)能力；對于企業(yè)而言，大學(xué)生可在日常課堂學(xué)習(xí)中接觸企業(yè)文化，掌握專業(yè)技能，進而更好地服務(wù)于企業(yè)，可縮減企業(yè)的人才選拔和培養(yǎng)成本。因此，校企合作具有重要的現(xiàn)實意義，具體表現(xiàn)如下。

(1)有助于就業(yè)競爭力的增強。近年來，高校紛紛擴招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量與日俱增，這在很大程度上加重了大學(xué)生的就業(yè)壓力。在當(dāng)前市場供需十分不平衡的今天，為改善大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀，則應(yīng)提早就業(yè)，這就要求大學(xué)生應(yīng)具備較強的專業(yè)技能和扎實的文化知識，同時，還應(yīng)擁有較高的綜合素養(yǎng)。據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)階段用人單位在選拔人才時愈發(fā)關(guān)注工作經(jīng)驗、專業(yè)技能、動手操作能力和發(fā)展?jié)撃艿?。由此可知，企業(yè)單位更加注重綜合素質(zhì)，這也是改善大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的關(guān)鍵。通過校企合作，增加了課外實踐活動，這有助于學(xué)生人際溝通能力、實踐能力和自我調(diào)控能力的提升[2]。另外，大學(xué)生通過和企業(yè)員工的親身接觸，共同工作，潛移默化中鍛煉了大學(xué)生吃苦耐勞的能力，培養(yǎng)了大學(xué)生愛崗敬業(yè)精神，這為大學(xué)生就業(yè)奠定了基礎(chǔ)，增強了大學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

(2)可為企業(yè)儲備人才。目前，各個企業(yè)之間的競爭形勢也愈演愈烈，企業(yè)之間的競爭其本質(zhì)是人才的競爭，企業(yè)的生存發(fā)展離不開高素質(zhì)人才，因此，當(dāng)代企業(yè)也更加關(guān)注人才培養(yǎng)。在此背景下，為改善大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，高校應(yīng)以動手操作能力為切入點，而校企合作為大學(xué)生提供了更多的鍛煉和實踐機會，有助于理論知識的記憶和應(yīng)用，并在實踐活動中明確了自己的不足。另外，校企合作還有助于企業(yè)文化的學(xué)習(xí)，通過實地學(xué)習(xí)，熟知企業(yè)規(guī)范，增加對企業(yè)的認(rèn)同感，并能使企業(yè)進一步了解大學(xué)生自身情況，這為企業(yè)人才的儲備創(chuàng)造了便利。大學(xué)生若在畢業(yè)后繼續(xù)留在企業(yè)工作，則能較快地勝任工作崗位，適應(yīng)工作環(huán)境，可為企業(yè)節(jié)省一定的人才培養(yǎng)成本。

1.3 校企合作與大學(xué)生就業(yè)對接現(xiàn)狀

(1)過度關(guān)注企業(yè)，忽視基本技能的培養(yǎng)。雖然各個高校紛紛實施校企合作模式，但整體局面表現(xiàn)為“校熱企冷”，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀仍未改變，在具體的合作過程中，時常出現(xiàn)企業(yè)為搞好與企業(yè)之間的關(guān)系，一味忍讓和退卻的現(xiàn)象，長此以往，賦予企業(yè)更多的權(quán)力，增加了企業(yè)的決定權(quán)[3]。但對于企業(yè)而言，只想通過校企合作來獲取更多的經(jīng)濟效益，僅僅想讓學(xué)生更快地參與到正常生產(chǎn)活動中，通常都是針對崗位開展臨時培訓(xùn)，缺少對基本技能和基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)，造成學(xué)生知識面狹窄和專業(yè)技能不足的局面，大學(xué)生一旦離開合作企業(yè)，將很難就業(yè)。

(2)忽略對理論知識的學(xué)習(xí)。在大部分高校的校企合作模式中，通常在第一個學(xué)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化課和專業(yè)課程，在后兩個學(xué)期學(xué)習(xí)與企業(yè)和工作崗位相關(guān)的內(nèi)容，最后一個學(xué)期頂崗實習(xí)。由此可知，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，理論知識的學(xué)習(xí)時間較短，造成學(xué)生專業(yè)知識匱乏。即便大學(xué)生掌握動手操作能力，但缺少理論知識的支撐，他們只能照搬崗位工人進行操作，遇到一些新問題時，通常手足無措。

(3)缺少對人文素質(zhì)的培養(yǎng)。高校為與企業(yè)建立長期合作關(guān)系，通常每個班級僅與一家企業(yè)合作，在大學(xué)生涯中，企業(yè)為獲取更多的經(jīng)濟效益，全程灌輸企業(yè)文化，缺少對大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。對于一名大學(xué)生而言，人文素質(zhì)是其必須具備的，而企業(yè)卻忽視這一基本素質(zhì)，導(dǎo)致大學(xué)生眼光狹隘、思維封閉，待學(xué)生離開合作企業(yè)，面對其他企業(yè)時，仍舊使用原有標(biāo)準(zhǔn)評判新企業(yè)，這在某種程度上影響了就業(yè)情況。

2 校企合作與大學(xué)生就業(yè)對接策略

2.1 深入認(rèn)識校企合作

認(rèn)識是決定校企合作成效的主要因素，然而，現(xiàn)階段大部分高校中都存在思想認(rèn)識不足的問題，這大大影響了最終的合作成效。一些高校將校企合作片面地看作是合作協(xié)議的簽訂，向企業(yè)輸送學(xué)生，并由企業(yè)負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)生[4]。同時，企業(yè)對校企合作的認(rèn)識也存在偏差，為充分發(fā)揮校企合作的價值，有效改變大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，高校和企業(yè)首先應(yīng)端正自身的態(tài)度，深入認(rèn)識校企合作，明確校企合作的宗旨，準(zhǔn)確定位校企合作方向，因為只有這樣，才能有效避免行動偏差。

2.2 構(gòu)建雙師型教師隊伍

現(xiàn)階段在高校中普遍存在教師專業(yè)知識過硬，但實踐操作水平不高的現(xiàn)象，而教師在校企合作中扮演著指導(dǎo)者的角色。因此，在校企合作這個背景下，高校應(yīng)著重構(gòu)建雙師型教師隊伍，具體是指高校選擇教學(xué)水平較高、專業(yè)知識扎實和工作經(jīng)驗豐富的教師，走進企業(yè)，切身參與到生產(chǎn)活動中，進而豐富教師的實踐經(jīng)驗，增強教師的創(chuàng)新能力，較好地滿足實踐教學(xué)需求。同時，企業(yè)還應(yīng)指派技術(shù)水平較高、實踐經(jīng)驗豐富的骨干人員走進高校，參與并指導(dǎo)實踐教學(xué)活動，進而為后續(xù)的工作生涯奠定扎實的基礎(chǔ)[5]。

2.3 實施學(xué)徒制

學(xué)徒制建立在傳統(tǒng)學(xué)徒培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，并和當(dāng)代職業(yè)教育進行了有效的結(jié)合，在此種人才培養(yǎng)機制中，將職業(yè)技能的培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，學(xué)徒扮演著員工和學(xué)生的雙重身份，這能較好地解決就業(yè)難、招工難以及用工流動性較大的問題。為更好地貫徹落實這一體制，首先應(yīng)構(gòu)建合理的高校和企業(yè)協(xié)作招生招工體制。其次，結(jié)合企業(yè)的實際需求和高校的具體情況，不斷完善人才培養(yǎng)目標(biāo)最后，采用彈性學(xué)分制，鼓勵學(xué)徒積極走入企業(yè)基層，培養(yǎng)職業(yè)技能，加強訓(xùn)練，進而提升學(xué)徒能力。

2.4 高校應(yīng)獲得更多的主動權(quán)

分析以往校企合作實例可知，企業(yè)在校企合作中占據(jù)著主導(dǎo)位置，高校地位相對較弱。雖然部分高校已經(jīng)找到校企合作和大學(xué)生就業(yè)相背離的地方，但是，因高校自身權(quán)利有限，尚未落實到具體的整改行動中[6]。伴隨著校企合作的全面推進，為獲得更加理想的合作效果，高校應(yīng)從中獲得更多的主動權(quán)，畢竟在辦學(xué)方面高校擁有明顯的優(yōu)勢，也只有這樣，高校才會按照既定目標(biāo)逐步前進，不會出現(xiàn)依附于企業(yè)的現(xiàn)象。

2.5 優(yōu)化合作模式

在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，企業(yè)更加關(guān)注人才的個人能力和綜合素質(zhì)，但也需要一定的理論知識來支撐，大學(xué)生也只有在具備了一定的基本功后，才能更好地學(xué)習(xí)各種專業(yè)技能，掌握規(guī)律[7]。因此，高校應(yīng)從當(dāng)代市場需求出發(fā)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和教育教學(xué)工作，突顯實用性和實踐性，不斷優(yōu)化校企合作模式，具體可采用以下幾種模式。

(1)頂崗實習(xí)。高校和企業(yè)提前商定好實習(xí)實踐，在特定的時間深入到不同的崗位參與生產(chǎn)活動，旨在通過真實、具體的生產(chǎn)環(huán)境，來增強大學(xué)生的就業(yè)競爭力，提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。頂崗實習(xí)有助于大學(xué)生畢業(yè)前夕理論知識、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的系統(tǒng)提升，也是對學(xué)習(xí)成果的最好經(jīng)驗，是大學(xué)生從學(xué)校步入社會的轉(zhuǎn)折點。

(2)企業(yè)定向招聘會。企業(yè)定向招聘會具體是指高校和某些企業(yè)合作，邀請企業(yè)在大學(xué)生畢業(yè)季組織開展招聘活動，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機會，這對于大學(xué)生就業(yè)形勢的緩解具有積極影響，它既能提升求職成功率，還能節(jié)省求職時間和經(jīng)費，其中最關(guān)鍵的便是，與高校合作的企業(yè)更加安全、可靠，幾乎不會出現(xiàn)被騙現(xiàn)象。

(3)第二課堂拓展。第二課堂拓展是指高校和企業(yè)依靠形式多樣的課外實踐活動，以此來鍛煉大學(xué)生的求職技能，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其更快地適應(yīng)各種社會生活，充分發(fā)揮自身價值，這在培養(yǎng)大學(xué)生的動手操作能力、團隊協(xié)作能力、調(diào)整能力以及職業(yè)道德中發(fā)揮著不可替代的作用[8]。

(4)專業(yè)實習(xí)。專業(yè)實習(xí)是指各個高校參照具體的教學(xué)計劃，有序組織不同專業(yè)的學(xué)生開展實習(xí)活動，這種實習(xí)活動在每一個學(xué)期的實踐環(huán)節(jié)都會進行，有助于學(xué)生綜合運用能力的培養(yǎng)，還能鍛煉學(xué)生的適應(yīng)能力。學(xué)生在專業(yè)實習(xí)中受益良多，不僅能在具體的崗位上鍛煉專業(yè)技能，還能進一步認(rèn)識企業(yè)，拉近和企業(yè)之間的距離，進而為日后擇業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。同時，還能突顯高校開放性、實用性的辦學(xué)理念，可為企業(yè)培養(yǎng)更多的綜合型人才，最終有效解決大學(xué)生就業(yè)問題。

3 結(jié)語

企業(yè)是培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的良好平臺，在就業(yè)形勢日益緊張的今天，專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為高校教育的主要內(nèi)容。目前，校企合作與大學(xué)生就業(yè)對接不良，存在脫節(jié)的現(xiàn)象，高校在企業(yè)中花費了大量的精力和時間，忽略對學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，高校和企業(yè)均應(yīng)認(rèn)識到對接過程中存在的問題，針對問題，積極探索，提出一個切實可行的人才培養(yǎng)模式，進而改善大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，實現(xiàn)校企合作與大學(xué)生就業(yè)的緊密對接，促進高校和企業(yè)的健康、穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳文賓,周洪英,馬衛(wèi)興等.有關(guān)“校企合作”是大學(xué)生就業(yè)推動力的探索與分析[J].甘肅科技,2012,26(9).

[2] 畢偉林.校企合作促進大學(xué)生就業(yè)與社會實踐模式的實施成效研究[J].黑龍江科技信息,2011(24).

作者簡介：陳麗(1968-)，女，內(nèi)蒙古達(dá)拉特旗人，煙臺工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，主要從事德育教育方面的研究。

中圖分類號：F241

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2096-0298(2015)04(b)-184-02