校企合作條件下學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王麗麗

校企合作條件下學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王麗麗

摘 要：在市場(chǎng)需求日益苛刻的當(dāng)下環(huán)境中，職業(yè)教育的概念已經(jīng)形成，只有強(qiáng)化職業(yè)教育，才能夠使學(xué)生變得更加具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，才能夠在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)就業(yè)。本文通過對(duì)職業(yè)教育的全面了解，以校企合作為背景展開討論，分析了職業(yè)能力的基本組成，并探討了職業(yè)能力的作用，同時(shí)站在企業(yè)的角度提出了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的系統(tǒng)措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)生培養(yǎng) 職業(yè)能力 校企合作

所謂的職業(yè)能力具體是指包含多種專項(xiàng)能力的一種綜合性能力，通過系統(tǒng)性培養(yǎng)，使得學(xué)生的綜合能力能夠顯著增強(qiáng)，這樣一來(lái)學(xué)生將能夠在社會(huì)中找到適合自身的工作崗位，并能夠在相關(guān)崗位上有所作為。在校企合作的背景下，學(xué)校要能夠站在市場(chǎng)需求的角度來(lái)對(duì)人才進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，這樣學(xué)生所具備的專項(xiàng)能力就可以與社會(huì)需求相吻合，從而能夠輕而易舉地融入社會(huì)。

1 學(xué)生職業(yè)能力的具體需求

在校企合作模式的運(yùn)轉(zhuǎn)下，學(xué)生需要擔(dān)當(dāng)一定的崗位角色，在這種情況下，崗位所要求的專業(yè)知識(shí)，以及相關(guān)理論和技能，僅僅是基礎(chǔ)性內(nèi)容，敬業(yè)精神以及責(zé)任感等道德素養(yǎng)也不過是輔助性內(nèi)容[1]。在這些基本要求的基礎(chǔ)上，還需要具備能夠從容應(yīng)對(duì)本崗位中出現(xiàn)的各種問題以及事件的能力，這在某種程度上來(lái)講是一種綜合素養(yǎng)，以專業(yè)基礎(chǔ)性內(nèi)容為基礎(chǔ)，卻又高于這些內(nèi)容，只有具備這種能力和素質(zhì)，學(xué)生自身所具備的基礎(chǔ)性素養(yǎng)，才能夠形成一個(gè)系統(tǒng)的整體，這種能力統(tǒng)稱為職業(yè)能力。

(1)適應(yīng)社會(huì)能力。這種能力并不局限于具體崗位，在很多方面都十分通用，總體來(lái)講，這是一種生存所要求的必備基本能力，在這種能力的基礎(chǔ)上，才能夠獲得一個(gè)可以持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)，人際交往僅是其中內(nèi)容之一，除此之外還有公共關(guān)系以及整體環(huán)境意識(shí)，最重要的是應(yīng)具備職業(yè)道德，通過這些能力的綜合運(yùn)用來(lái)適應(yīng)周邊環(huán)境[2]。這項(xiàng)能力不僅局限于工作，在生活中同樣需要具備，只有這樣在未來(lái)生活以及人生道路中才能夠更加積極樂觀，并能夠在社會(huì)中為自己爭(zhēng)取到一定的空間。

(2)動(dòng)手能力。在校企合作的模式運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)具體崗位工作的積極投入，通過工作勞動(dòng)來(lái)印證課堂所學(xué)，從而使能力和知識(shí)能夠相互促進(jìn)，并形成良性循環(huán)。在這一過程中，對(duì)崗位能力最直接的檢驗(yàn)指標(biāo)就是學(xué)生的動(dòng)手能力，如果學(xué)生不能夠形成一定的動(dòng)手能力，就在一定程度上說明校企之間的合作存在某種程度的問題[3]。在這種情況下，只有保證學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)生才能夠通過這一能力將自身所學(xué)轉(zhuǎn)化成生活保障，因此學(xué)生必須要通過實(shí)踐來(lái)具備這一項(xiàng)技能。

(3)競(jìng)爭(zhēng)能力。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)性區(qū)別，就是競(jìng)爭(zhēng)的存在，在這種情況下，競(jìng)爭(zhēng)成了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作過程中的核心內(nèi)容，因此學(xué)生要從競(jìng)爭(zhēng)的角度對(duì)自身進(jìn)行武裝，從思想意識(shí)到能力，強(qiáng)化自身競(jìng)爭(zhēng)的綜合素質(zhì)。在校企合作的運(yùn)行過程中，生產(chǎn)操作方面的能力只能作為基本技能進(jìn)行培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)，使學(xué)生能夠關(guān)注到市場(chǎng)，并能夠看懂市場(chǎng)，在這一過程中使學(xué)生能夠把握市場(chǎng)運(yùn)作的脈搏以及變化規(guī)律，能夠從市場(chǎng)的角度出發(fā)對(duì)自己進(jìn)行包裝和推銷，這樣一來(lái)學(xué)生才能夠在人才競(jìng)爭(zhēng)中獨(dú)占鰲頭。在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，并能夠?qū)ξ磥?lái)作出努力規(guī)劃，能夠意識(shí)到市場(chǎng)需求的緊迫，從而以職業(yè)能力為方向進(jìn)行努力。

(4)開拓創(chuàng)新能力。這項(xiàng)能力需要以其他方面的能力作為基礎(chǔ)，在這一基礎(chǔ)上升華出來(lái)的能力，是擺脫常規(guī)思維模式以及行為模式對(duì)知識(shí)及能力進(jìn)行策略性應(yīng)用的能力，這種能力能夠起到更加廣泛的影響。這種能力需要有相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，能夠?qū)栴}透徹認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行開拓創(chuàng)新。

2 職業(yè)能力具體的培養(yǎng)措施

整個(gè)行業(yè)的具體標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)崗位的實(shí)際需求在一定程度上為學(xué)生職業(yè)能力的具體培養(yǎng)指明了方向，在這種情況下，就應(yīng)該使得校企合作能夠更加深入，從而使得學(xué)生能夠得到更加切實(shí)的職業(yè)能力培養(yǎng)。在這一過程中，對(duì)企業(yè)的具體需求進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，并兼顧到學(xué)生自身成長(zhǎng)的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，將實(shí)踐和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，搭建起一個(gè)平臺(tái)，使學(xué)生能夠在企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求下得到培養(yǎng)，這樣一來(lái)學(xué)生所具備的各項(xiàng)職業(yè)能力，將能夠與企業(yè)的具體需求相吻合與匹配。

2.1 建立校企合作培養(yǎng)機(jī)制

從現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，校企合作的方式是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)的最常用，同時(shí)也是最科學(xué)的方式，通過這種方式能夠準(zhǔn)確地把握企業(yè)的實(shí)際需要，以及對(duì)于人才需求的具體標(biāo)準(zhǔn)，在這種情況下，進(jìn)行學(xué)生能力的培養(yǎng)將能夠更加具體，同時(shí)也將更加有針對(duì)性。在這種考慮下，利用校企合作的方式，建立起人才職業(yè)能力的系統(tǒng)具體的培養(yǎng)機(jī)制，使學(xué)生在知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，還能夠接受實(shí)踐教育，這樣一來(lái)學(xué)生所受的教育將變得更加全面，而且還將更加系統(tǒng)且有針對(duì)性。校企合作將能夠使學(xué)生發(fā)生系統(tǒng)性改變，對(duì)學(xué)生的影響將不再局限在就業(yè)招聘環(huán)節(jié)，而是將拓展到影響學(xué)生專業(yè)知識(shí)及能力系統(tǒng)的構(gòu)建上，并對(duì)學(xué)校的整個(gè)教育以及管理過程起到影響，使得針對(duì)學(xué)生的教育能夠更加專業(yè)化、職業(yè)化，與企業(yè)工作狀況能夠更加貼近和吻合。

首先，需要教師能夠在這一過程中發(fā)揮骨干作用，融入企業(yè)，并深入企業(yè)的各方面工作，參與對(duì)技術(shù)的攻關(guān)以及項(xiàng)目產(chǎn)品的開發(fā)和研究，從而能夠?qū)ζ髽I(yè)的整個(gè)運(yùn)作流程深入了解，并能夠掌握相關(guān)技術(shù)，在這種情況下，企業(yè)中的內(nèi)容將能夠全面系統(tǒng)地出現(xiàn)在學(xué)生教學(xué)中，學(xué)生將能夠?qū)W習(xí)到更有實(shí)用價(jià)值、更符合需求的內(nèi)容。

其次，通過校企之間的通力合作，建立實(shí)訓(xùn)基地，將學(xué)校和企業(yè)中的可應(yīng)用資源進(jìn)行整合，通過對(duì)企業(yè)中相關(guān)的設(shè)備條件、技術(shù)優(yōu)勢(shì)以及資金等資源的利用，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐方面的教育，通過開展真實(shí)的生產(chǎn)項(xiàng)目，使學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的生產(chǎn)生活，從而能夠在這種環(huán)境中印證專業(yè)所學(xué)，強(qiáng)化自身職業(yè)素質(zhì)。

最后，進(jìn)行校企合作最重要一項(xiàng)是，針對(duì)學(xué)生需求在學(xué)校中進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，從而能夠取得為企業(yè)量體裁衣的效果，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)崗位需求，這樣一來(lái)學(xué)生就能夠從學(xué)校平穩(wěn)過渡到企業(yè)工作崗位中，并能夠在工作中將自身所學(xué)充分發(fā)揮出來(lái)。

通過這種系統(tǒng)培養(yǎng)機(jī)制的建立，學(xué)生所受教育將更加全面，且具有很強(qiáng)的針對(duì)性，能夠在這一過程中構(gòu)建起完整的職業(yè)能力有機(jī)結(jié)構(gòu)，學(xué)生在這一系統(tǒng)的教育中，能力將更加全面，并能夠在企業(yè)生產(chǎn)中成為一個(gè)成熟的員工。這時(shí)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容實(shí)用價(jià)值將更強(qiáng)，在企業(yè)生活中將可以憑借自身所學(xué)為企業(yè)創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)收益，并逐漸成長(zhǎng)為企業(yè)不可或缺的一部分。這時(shí)學(xué)生所擁有的能力，將不再局限于專業(yè)，走向社會(huì)的過程中，學(xué)生的視角也將更加全面，并通過不間斷學(xué)習(xí)，重新建立起知識(shí)構(gòu)架，并在社會(huì)生活中繼續(xù)擔(dān)當(dāng)重要角色。

2.2 注重企業(yè)文化的教育

相關(guān)教育主管單位已經(jīng)提出了明確的號(hào)召，擴(kuò)充學(xué)校教育的內(nèi)容，使教學(xué)能夠涵蓋更多內(nèi)容，使學(xué)校教育能夠擁有更豐富的文化內(nèi)涵。在這種情況下，通過校企合作能夠有效地將企業(yè)文化在學(xué)校教育中進(jìn)行全面滲透，使得企業(yè)文化能夠在校園范圍內(nèi)進(jìn)行廣泛傳播，并對(duì)學(xué)生方方面面的生活產(chǎn)生正面影響。這樣一來(lái)，學(xué)校中將能夠形成獨(dú)具特色、與眾不同的校園文化生活，使學(xué)生能夠在正規(guī)的氛圍中領(lǐng)會(huì)到企業(yè)文化的內(nèi)涵以及精髓內(nèi)容，從而建立起正確的價(jià)值觀，以及明確職業(yè)規(guī)劃方向，職業(yè)能力會(huì)在這種氛圍中自然形成。

通過校企合作的深入開展，企業(yè)文化將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活產(chǎn)生系統(tǒng)影響，從而逐漸成為校園中的主旋律文化。針對(duì)企業(yè)對(duì)于人才選拔以及任用的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)置，并使得企業(yè)文化能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中占有一定的課程比例，通過企業(yè)中的相關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行學(xué)生授課，使得企業(yè)文化能夠走進(jìn)課堂。在這一過程中最重要的是，企業(yè)能夠在校園中依照自己的需求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才方面的選拔，在此基礎(chǔ)上依照企業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行人才的定向培養(yǎng)，通過設(shè)備以及資金方面的投入，對(duì)學(xué)校進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)基地式建設(shè)，能夠營(yíng)造出企業(yè)的氛圍和環(huán)境。在這種情況下，學(xué)生就要扮演員工的角色，并擔(dān)當(dāng)起員工的責(zé)任，按照企業(yè)的生產(chǎn)方式進(jìn)行工作，感受整體的氛圍與環(huán)境，并能夠了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)的核心價(jià)值，以及文化和精神方面的精髓。在這種以假亂真的企業(yè)環(huán)境中，學(xué)生將能夠使得所學(xué)知識(shí)在正式環(huán)境中發(fā)揮作用，并與這種生活融為一體，能夠感受到相關(guān)知識(shí)及技能的具體應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生將以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行有意識(shí)的創(chuàng)新，并適應(yīng)大環(huán)境上的競(jìng)爭(zhēng)，在正確企業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)下，學(xué)生將逐漸養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度以及職業(yè)素養(yǎng)。具體來(lái)講，學(xué)校通過與相關(guān)企業(yè)的深入合作，開設(shè)了有針對(duì)性的定向培養(yǎng)班，如聯(lián)想班、海爾班、華為班等。按照定向化的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行有針對(duì)性的模式化培養(yǎng)，使學(xué)生能夠從知識(shí)到技能，再到企業(yè)文化等方面得到系統(tǒng)全面的教育培養(yǎng)，這樣一來(lái)學(xué)生未畢業(yè)就能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神

教育主管部門已經(jīng)對(duì)學(xué)生的教育提出精神層面的要求，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，通過在實(shí)際崗位上的學(xué)習(xí)和鍛煉，歷練創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)。針對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能現(xiàn)狀，進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，從而為學(xué)生就業(yè)問題打開一道突破口。但是現(xiàn)實(shí)狀況中，絕大多數(shù)學(xué)生并不具備全面成熟的創(chuàng)業(yè)能力及素養(yǎng)，這就使得學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中存在較大阻礙。在這種情況下，通過校企合作來(lái)強(qiáng)化學(xué)生相關(guān)方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在思想意識(shí)上極大拓展，能夠從企業(yè)發(fā)展的角度來(lái)思考相關(guān)問題，并通過對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的深入了解以及接觸，學(xué)習(xí)到企業(yè)家應(yīng)該具備的精神以及能力，并在企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)過程中，感受到企業(yè)家的堅(jiān)韌不拔，從而提升自身職業(yè)素質(zhì)。

3 結(jié)語(yǔ)

校企合作是一種十分有效的職業(yè)能力培養(yǎng)方式，通過這種方式能夠使學(xué)生明確自身努力的方向，并了解社會(huì)以及市場(chǎng)中的實(shí)際需求，在對(duì)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)全面了解的基礎(chǔ)上，學(xué)校以及學(xué)生都能夠明確努力的具體方向。

參考文獻(xiàn)

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[2] 孫曉恒.工科類高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)問題與策略研究——以重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào),2013,2(04).

中圖分類號(hào)：F272

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2096-0298(2015)04(b)-02