小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及有效的應(yīng)對措施研究

魏久閎

【摘 ? ?要】數(shù)學(xué)是學(xué)生在各個階段都要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，而學(xué)生的整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯能否順利的開展，關(guān)鍵在于學(xué)生在小學(xué)階段能否奠定良好的基礎(chǔ)。對存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題，應(yīng)該及時的采取有效措施加以應(yīng)對。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?問題 ?應(yīng)對措施

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.155

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著重要的影響，同時數(shù)學(xué)是學(xué)生在各個階段都要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，而學(xué)生整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯能否順利的開展，關(guān)鍵在于學(xué)生在小學(xué)階段能否奠定良好的基礎(chǔ)。對存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題，教師應(yīng)該及時的采取有效措施加以應(yīng)對?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)較之于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了很大的進(jìn)步，因此，教學(xué)中很多問題都十分隱蔽，教師在教學(xué)的過程中更不容易發(fā)現(xiàn)問題，因此，教師在教學(xué)的過程中更加要善于觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

一、存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題分析

（一）課堂教學(xué)趣味性不強(qiáng)

傳統(tǒng)教學(xué)中只要學(xué)生遵守紀(jì)律，整個課堂教學(xué)狀況就可以評為“優(yōu)”;但是現(xiàn)代教學(xué)則不是這樣，課堂教學(xué)是否有效不再是以學(xué)生是否遵守紀(jì)律為標(biāo)準(zhǔn)，很重要的一個標(biāo)志就是課堂教學(xué)是否有趣，是否能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，更要注重提高課堂教學(xué)的趣味性。但是在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多課堂教學(xué)依然比較平淡，趣味性不強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情不能被最大限度的激發(fā)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量難以上升到一個新的臺階。

（二）沒有對通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力引起重視

數(shù)學(xué)是一門能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的學(xué)科，尤其是在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，具有很強(qiáng)的可塑性，把握好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)才能為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。然而目前通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力雖然已經(jīng)引起了教師的關(guān)注，但是還并沒有切實的落實到實際的教學(xué)中去，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上依然以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主。

（三）學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有被動性

經(jīng)過大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識的過程中普遍存在比較被動的現(xiàn)象。學(xué)生在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中、遇到困難時主要依靠教師的講解，小學(xué)生很少積極主動的獲取知識，尤其是在遇到難題時，不愿意努力進(jìn)行思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的這種被動性，不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會影響到學(xué)生積極獲取知識的意識的形成與能力的提升，應(yīng)該引起教師高度關(guān)注。

（四）沒有掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律

課前預(yù)習(xí)、課堂聽講與課后復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的三步曲，想要學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，學(xué)生就需要有效把握這三個環(huán)節(jié)。但是目前小學(xué)生不管是在課前預(yù)習(xí)、課堂聽講還是在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)都存在問題，不能有效把握這三個環(huán)節(jié)，勢必會影響學(xué)生的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，教師在教學(xué)中應(yīng)該及時的發(fā)現(xiàn)存在于這三個環(huán)節(jié)的問題，并采取補救措施。

二、應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在問題的有效措施

（一）提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該注重提高課堂教學(xué)的趣味性，教師應(yīng)該與學(xué)生的實際情況結(jié)合起來提高課堂教學(xué)趣味性。例如在對學(xué)生講解時間、速度與距離三者之間關(guān)系的應(yīng)用題時，本人并不是照本念經(jīng)，而是有意識地將題目中常用的人名替換成學(xué)生的名字，學(xué)生聽到自己認(rèn)識的同學(xué)的名字被運用到了應(yīng)用題里面，會覺得十分有趣，整個課堂氣氛一下就活躍了起來，學(xué)生的注意力緊緊的鎖定在了課堂教學(xué)之中，大大提升了課堂教學(xué)的有效性與趣味性。

（二）通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新時期要求教師要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多樣化，尤其作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)該通過數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力的學(xué)科，因此能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師如果能夠?qū)⒛軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的因素落實到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，勢必使學(xué)生從小就培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。當(dāng)然通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要有得當(dāng)?shù)姆椒?。第一，教師?yīng)該將對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，因為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升是一個漫長的過程，需要通過多方努力。第二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考。想要通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中不斷思考，只有思考才能閃現(xiàn)新的火花。第三，鼓勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。每一次偉大的創(chuàng)新都是建立在解決問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生只有擁有解決難題的信心與勇氣，才能有新的發(fā)現(xiàn)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的積極性

被動的接受知識，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生只有積極主動的進(jìn)行知識的接受，才能真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。針對小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中被動接受知識的情況，教師應(yīng)該采取措施刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，例如教師可以組織一些以班級為單位的數(shù)學(xué)知識競賽，在競賽的過程中，小組成員群策群力，通過小組成員的共同努力取得競賽的勝利。為了取得好的表現(xiàn)，同時也為了不拖小組其他成員的后腿，每一個學(xué)生都會積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，避免出現(xiàn)知識盲區(qū)，在遇到不會的問題時會及時的請教教師或同學(xué)，這樣的方式能夠大大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）引導(dǎo)學(xué)生有效把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“三步曲”

想要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生把握好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“三步曲”。第一步，指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)階段教師要鼓勵學(xué)生積極的進(jìn)行思考，要靜下心來努力攻克教師還沒有在課堂上講解的新知識點，對于那些通過自身的努力無法解決的問題，應(yīng)該做好標(biāo)記在課堂上認(rèn)真聽講。第二步，把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握高效的課堂聽講方法，在學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該讓學(xué)生有目的地去攻克重難點知識，提高聽課效率。第三部，把握好課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)首先教師要布置有針對性的數(shù)學(xué)題目，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)知識點，另一方面要鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行反思，從中找出知識點之間的關(guān)系及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律。

目前存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題依然制約了課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該引起重視。本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實際的教學(xué)中歸納總結(jié)了幾種常見的問題，并針對問題提出了解決措施。相信在教師與學(xué)生的共同努力下，問題一定能夠得到解決，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量一定能夠上升到一個新的臺階。